PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Liceul Greco-Catolic „Iuliu Maniu”, Oradea

DATA: 17.11.2022
CLASA: a III-a C, Step by Step
CADRU DIDACTIC: prof. înv. primar TOTH CLAUDIA - CAROLINA
 AGENDA ZILEI

8.00 – 9.00 Întâlnirea de dimineață

9.00 - 9.30 Pauza de gustare
9.30 – 12.00 Activitatea la centre:

Citire – COCOȘ DE MUNTE FOTOGRAFIAT

(consolidarea cunoștințelor)
Scriere – VORBESC ȘI SCRIU CORECT
(consolidarea cunoștințelor)
Matematică – MATEMATICĂ…LA MUNTE
(sistematizarea și consolidarea cunoștințelor)
Științe – COCOȘUL DE MUNTE
(transmitere de cunoștințe)
Arte – PĂLĂRIA FERMECATĂ
(formare de priceperi și deprinderi practice)

Rotirea centrelor

12.00 – 13.00 Evaluarea activității de la centre

13.00 – 14.00 Pauza de prânz
14.00 - 15.00 Intervenție individualizată
15.00 – 16.00 Educație fizică

Desfășurarea „Întâlnirii de dimineață”

Rostirea rugăciunii „Tatăl nostru”
Intonarea Imnului de Stat „Deșteaptă-te, române!”
Calendarul zilei
Calendarul naturii
Graficul zilelor de școală
Mesajul zilei
Agenda zilei
Noutăți

BUNĂ DIMINEAȚA, COPII DORNICI DE CUNOAȘTERE!

Un fotograf iscusit, Cât ori cinci e „douășcinci”?

La munte a poposit. Ați ghicit! Este chiar ………
Aparatu` a vrut să-l ia, Cât ori șase-i „patrușopt”?
Însă nu îl mai găsea. Ați ghicit din nou. E ………….
Disperat și supărat, Cât ori șase-i „douășpatru”?
El se puse pe strigat: Răspunsul corect este: ………..
„Vă rog să mă ajutați, „Copii grozavi, mulțumesc!
Aparatul să-l aflați! M-ați ajutat să găsesc
Răspunsul corect de-l veți da, Aparatul meu de foto.
Acesta va apărea.” Mă duc să-l pozez pe….Coco!

Care credeți că sunt regulile pe care e bine să le respectăm când mergem în drumeție la munte?

NOUTĂȚI: ..............................................................................................................................................

Obiective operaționale:
 O1: să analizeze ,,Agenda zilei”, alegându-și centrul la care dorește să lucreze pentru început;

O2: să rostească rugăciunea de dimineaţă;

O3: să intoneze imnul de stat;

O4: să completeze ,,Calendarul zilei” și „Calendarul naturii”, discutând despre semnificaţiile zilei și aspecte ale vremii;

O5: să marcheze numărul zilelor de școală, oferind informații matematice despre acel număr;

O6: să intuiască semnificaţia salutului de pe ,,mesajul zilei”;

O7: să citească mesajul zilei;

O8: să asculte cu atenție ceea ce se prezintă la „Noutăți”;

O9: să formuleze întrebări și răspunsuri adecvate conținutului „Noutăților”;

O8: să participe activ la „Întâlnirea de dimineață”.

Desfășurarea activității la centre

CENTRUL/ CITIRE SCRIERE MATEMATICĂ ȘTIINȚE ARTE
 DISCIPLINA

UNITATEA DE „Lumea vie – alegerea „Lumea vie – alegerea „Lumea vie – alegerea „Lumea vie – alegerea „Lumea vie –
ÎNVĂŢARE/ prietenilor” prietenilor” prietenilor” prietenilor” alegerea prietenilor”
TEMATICĂ
Cocoș de munte Vorbesc și scriu corect Matematică…la munte Cocoșul de munte Pălăria fermecată
fotografiat
SUBIECTUL (consolidarea (sistematizarea și 3.(transmitere de (formare de priceperi
(consolidarea cunoștințelor) consolidarea cunoștințe) și deprinderi practice)
cunoștințelor) cunoștințelor)
COMPETENȚE 3. Receptarea de 4. Redactarea de 2. Utilizarea numerelor 1. Explorarea 2. Realizarea de
GENERALE mesaje scrise în mesaje în diverse în calcule caracteristicilor unor creații funcționale
diverse contexte de situații de comunicare 5. Rezolvarea de corpuri, fenomene și și/sau estetice
comunicare probleme în situații procese folosind materiale și
familiare tehnici adecvate

COMPETENȚE 3.1. Extragerea unor
SPECIFICE informații de detaliu din
texte informative sau
literare;
3.2. Formularea unui
răspuns emotional față
de textul literar citit;
3.4. Evaluarea
conținutului unui text
pentru a evidenția
cuvinte-cheie și alte
aspect importante ale
acestuia;
3.5. Sesizarea unor
regularități ale limbii pe
baza textului citit.
4.1. Aplicarea regulilor 2.4. Efectuarea de adunări 1.1. Identificarea unor 2.1. Utilizarea în
de despărțire în silabe și scăderi de numere caracteristici ale contexte variate a
la capăt de rând, de naturale în concentrul 0 - corpurilor vii și nevii. materialelor în funcție
ortografie și de 10.000; de proprietăți ale
2.5. Efectuarea de înmulțiri
punctuație în redactarea acestora și de tehnici
de numere în concentrul
de text. 0 – 10.000 și de împărțiri
de lucru adecvate;
folosind tabla înmulțirii; 2.2. Realizarea de
5.1. Utilizarea terminologiei creații funcționale în
specifice și a unor simboluri diverse tehnici pe
matematice în rezolvarea de diferite suporturi;
probleme cu raționamente 2.4. Modificarea
simple expresiei plastice
5.3. Rezolvarea de inițiale prin
probleme cu operațiile remodelare.
aritmetice studiate, în
concentrul 0 –
10.000.

*cognitive: *cognitive: *cognitive *cognitive *cognitive

- să citească în ritm - să formuleze corect - să efectueze corect, în - să scaneze codul QR - să plieze coala de
propriu textul de pe fișa enunțuri interogative scris, toate calculele de pe de pe fișa de lucru; hârtie astfel încât să
 de lucru; cu cuvintele date;
- să identifice în text cât
- să descopere toate
mai multe cuvinte ce greșelile din textul de
redau imagini vizuale; pe fișa de lucru;
- să identifice în text cât
- să transcrie ordonat
mai multe cuvinte ce și corect textul;
redau imagini auditive; - să descopere
- să noteze pe fișa de cuvintele de la care
lucru aceste cuvinte. s-au format cuvintele
OBIECTIVE enumerate în fișa de
OPERAȚIONALE *afective: lucru;
- să manifeste interes - să alcătuiască
pentru activitățile propoziții dezvoltate
propuse. cu sensurile indicate
ale cuvintelor „dulce”
*psiho – motorii: și „creastă”.
- să adopte o poziţie
corectă şi comodă a *afective:
corpului. - să manifeste interes
pentru activitățile
propuse.
*psiho – motorii:
- să păstreze poziţia
corectă a corpului, a
fișei de lucru şi a
stiloului, în timpul
scrierii.
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDEE
fișa de lucru; - să audieze obțină pălăria;
- să stabilească ce înseamnă informațiile despre - să o decoreze într-un
jumătatea unui număr; cocoșul de munte; mod plăcut folosind
- să stabilească ce înseamnă - să răspundă corect, în materialul didactic pus
sfertul unui număr; scris, la cele zece la dispoziție;
- să stabilească ce înseamnă întrebări. - să utilizeze corect
triplul unui număr; instrumentele de lucru:
- să folosească operația *afective: foarfeca, lipiciul,
corectă pentru aflarea
- să manifeste interes creioanele, cariocile;
numerelor cerute la
pentru activitatea - să lucreze ordonat și
exercițiile 2, 3 și 4; propusă; cu atenție.
- să descopere pașii necesari- să manifeste dorința
rezolvării problemei; de a afla informații *afective:
- să folosească planul de despre cocoșul de - să manifeste interes
rezolvare; munte. pentru activitățile
- să rezolve corect propuse.
problema. *psiho – motorii:
- să adopte o poziţie *psiho – motorii:
*afective: corectă şi comodă a - să adopte o poziţie
- să manifeste interes corpului; corectă şi comodă a
pentru activitățile propuse. - să mânuiască cu corpului.
atenție instrumentele de
*psiho – motorii: lucru.
- să adopte o poziţie
corectă şi comodă a
corpului;
- să mânuiască corect
instrumentele de scris.
Întâlnirea de dimineață: conversația, explicația, descoperirea, problematizarea, jocul;
Limba și literatura română: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă;
Matematică: explicaţia, exerciţiul, conversaţia, observația, descoperirea, munca independentă;
Științe ale naturii: explicația, descoperirea, munca independentă;
Arte vizuale și abilități practice: conversaţia, explicaţia, exercițiul, munca independentă, turul galeriei.

MIJLOACE DIDACTICE

1. ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ
 agenda zilei, graficul zilelor de școală, calendarul, mesajul zilei, tabla smart, cartonașe cu tabla înmulțirii.

2. LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

 fişe de lucru la centrele de citire și de scriere;
 fișă suplimentară la centrul de citire;
 stilou, creion grafic, creioane colorate;
 dicționar explicativ al limbii române.

3. MATEMATICĂ
 fișă de lucru pentru centrul de matematică;
 stilou, creion grafic, creioane colorate;

4. ȘTIINȚE ALE NATURII

 tabletă;
 căști audio;
 fișă de lucru;
 stilou, creion grafic.

5. ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE

 hârtie colorată, pene de diferite culori;
 creion grafic, creioane colorate, carioci, foarfeci, lipici.

MODURI DE ORGANIZARE A ÎNVĂŢĂRII: frontal, pe grupe, individual.

 FORME DE EVALUARE:
 evaluare formativă continuă - aprecieri verbale pe tot parcursul activităţii
 evaluare de proces – supravegherea şi corectarea demersului de reactualizare a cunoștințelor, de însuşire a noilor cunoştinţe, de formare
a deprinderilor
 evaluare de produs - verificarea fişelor lucrate în cadrul activităţii la centre

BIBLIOGRAFIE

Dumitriu Gh. şi C., Psihopedagogie, E.D.P., Bucureşti, 2003.

Mitroi E., Volintiru M., Metodica predării limbii române în învăţământul primar, editura Humanitas, Bucureşti, 2000.

Molan V., Didactica disciplinelor „Comunicare în limba română” și „Limba și literatura română” din învățământul primar, editura Miniped,
București, 2015

Petrovici C., Didactica matematicii pentru învățământul primar, editura Polirom, București, 2014.

Programa școlară pentru disciplina Arte vizuale și abilități practice, clasa a III-a, aprobată prin ordin al ministrului nr. 5003/02.12.2014, București, 2014

Programa școlară pentru disciplina Limba și literatura română, clasa a III-a, aprobată prin ordin al ministrului nr. 5003/02.12.2014, București, 2014

Programa școlară pentru disciplina Matematică, clasa a III-a, aprobată prin ordin al ministrului nr. 5003/02.12.2014, București, 2014

Programa școlară pentru disciplina Științe ale naturii, clasa a III-a, aprobată prin ordin al ministrului nr. 5003/02.12.2014, București, 2014

Șerdean I., Didactica limbii și literaturii române în învățământul primar, editura Corint, București, 2007.

Tankersley Dawn, Brajkovic Sanja, Handzar Sanja, Instrument de dezvoltare profesională pentru îmbunătăţirea calităţii practicilor educaţionale în grupe
şi clase de copii, tradus și adaptat de echipa de experţi a C.E.D.P. Step by Step. Sub coordonarea conf. Dr. Doina Olga Ştefănescu, editura Centrul Step by
Step, Bucureşti, 2013.

https://www.youtube.com/watch?v=luGZEUhyTA8

ETAPELE DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII METODE ŞI

ACTIVITĂȚII PROCEDEE
 Moment Asigur condiţiile optime şi necesare pentru începerea activităților.
organizatoric Elevii vor fi aşezaţi în semicerc, pregătiţi pentru Întâlnirea de dimineaţă. Conversaţia
Ne rugăm „Tatăl nostru”, apoi cântăm imnul de stat.
Captarea atenţiei/ Elevii completează calendarul: ziua din săptămână, data, luna, anul, anotimpul, starea vremii. Conversaţia
Pregătirea Urmează câteva întrebări despre zilele săptămânii, lunile anului, anotimpuri, precum și jocuri Exerciţiul
psihologică referitoare la dată. Apoi, completăm calendarul zilelor de şcoală, după care vom trece la
citirea Mesajului zilei

După rezolvarea sarcinilor de lucru enunțate în Mesaj, vom trece la momentul Noutăților,
Conversația
etapă în care, pe rând, trei elevi sunt invitați pe Scaunul autorului, de unde vor prezenta
colegilor un lucru sau un eveniment deosebit, inedit. Apoi, ceilalți copii le vor adresa
întrebări.
Explicaţia
După o scurtă pauză de gustare, copiii vor reveni în sala de clasă, se vor așeza la cele cinci
centre deschise: Citire, Scriere, Matematică, Științe, Arte
și vom trece la explicarea fișelor.

Desfăşurarea
activităţii La centrul de Citire vor căuta în textul „Cocoș de munte fotografiat” cât mai multe Exerciţiul
imagini vizuale și auditive pe care le vor nota în tabelul de pe fișa de lucru.
La centrul de Scriere vor formula câte un enunț interogativ cu cuvintele i-a, ia, s-a, sa,
l-a, la, i-au, iau, ne-am, neam, vor transcrie corect textul de pe fișa de lucru, vor descoperi Investigația
cuvintele de la care s-au format „înnegrește”, „înnămolit”, „înnegrit”, „înnoit”, „înnorat”,
„înnoptat” și vor alcătui propoziții dezvoltate cu fiecre dintre sensurile cuvintelor „dulce” și
„creastă”.

La centrul de Matematică vor rezolva exerciții de înmulțire a unui număr format din Descoperirea
două, respectiv trei cifre, cu un număr format dintr-o singură cifră, vor stabili Munca
jumătatea, sfertul și triplul unor numere, apoi vor efectua operațiile potrivite. De independentă
asemenea, vor descoperi cifrele care lipsesc din numerele date pentru ca operațiile de
înmulțire să fie corecte și vor crea și ei două astfel de înmulțiri. În final, vor rezolva o
 problemă ce presupune operații de scădere și de înmulțire. Observația
La centrul de Științe vor scana cu ajutorul tabletelor codul QR tipărit pe fișa de lucru,
vor audia informațiile despre cocoșul de munte și vor răspunde în scris la întrebările de
pe fișa de lucru..
La centrul de Arte, vor confecționa o pălărie din hârtie pe care o vor decora cu pene de
diverse culori.

Încheierea
Fiecare centru va avea o durată de 25 de minute. Rotirea centrelor se va face intonând
activității
diverse melodii despre toamnă sau prietenie și alte cântece
îndrăgite de elevi.
Conversația
După activitatea la centre, va urma pauza de prânz, moment în care ne vom deplasa în
sala de mese a școlii pentru a servi prânzul. După încheierea acesteia, activitatea va
continua cu Evaluarea a ceea ce s-a făcut la centre. Evaluarea se încheie cu aprecierile
verbale ale cadrului didactic.