UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Liceul Tehnologic ,,Grigore Moisil” Tg.

Lăpuș
DATA: 28.01.2021
CLASA: a II- a B
PROF. ÎNV. PRIMAR: IONCE VERONICA
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICĂ: Farmecul iernii
SUBIECTUL: Crăiasa Zăpezii, H. Cr. Andersen
TIPUL LECȚIEI: de consolidare și sistematizare
FORMA DE REALIZARE: interdisciplinar
DISCIPLINE INTEGRATE:
Matematică și explorarea mediului
Arte vizuale și abilități practice
Muzică și mișcare
SCOPUL: consolidarea deprinderilor de exprimare orală și scrisă
consolidarea cunoștințelor despre semnele de punctuație învățate

COMPETENŢE SPECIFICE:

► Comunicare în limba română

1.2. Identificarea unor informații variate dintr-un text audiat

2.1. Formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare
3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplările, fenomenele din
universul cunoscut
3.4. Exprimarea interesului pentru lectura unor cărți adecvate vârstei
4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare
4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convențiilor de bază
 ► Matematică și explorarea mediului
1.4. Efectuarea de adunări și scăderi, mental și în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la
numărare și/sau grupare ori de câte ori este necesar
1.5. Efectuarea de înmulțiri și împărțiri în concentrul 0-1000 prin adunări repetate/scăderi
repetate
1.6. Utilizarea unor denumiri și simboluri matematie (sumă, total, termenii unei sume,
diferență, rest, descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs, cât, deîmpățit, împărțitor, <,
>, =, +, -, •, : )
► Muzică și mișcare

2.1. Cântarea în colectiv, în grupuri mici și individual, asociind dirijatul intuitiv

3.1. Manifestarea adecvată pe muzică, sugerată de anumite elemente de limbaj muzical

► Arte vizuale și abilități practice

2.3. Realizarea de produse utile și/sau estetice combinând materiale ușor de prelucrat și tehnici
accesibile

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1- să citească în ritm propriu un text de mică întindere;
O2-să alcătuiască enunțuri cu ajutorul cuvintelor noi întâlnite în text;
O3- să desprindă informaţii dintr-un text citit;
O4- să răspundă la întrebări pe baza textului studiat;
O5-să explice folosirea semnelor de punctuație;
O6-să completeze casetele cu semnele de punctuație;
O7-să ordoneze ideile în funcție de firul logic al textului;
O8-să identifice forma corectă a cuvintelor într-un text;
O9-să utilizeze corect cuvintele sa/s-a şi să alcătuiască propoziţii cu acestea;
O10-să identifice aspecte specifice ale activității oamenilor, plantelor și animalelor;
O11- să rezolve probleme, folosind operații de adunare, scădere/înmulțire;
O12- să rezolve înmulțiri în concentrul 0 – 1000 prin adunări repetate;
O13-să interpreteze corect și expresiv cântecul;
O14- să coloreze imaginea, folosind culori potrivite;
O15-să realizeze o compoziție plastică, respectând etapele de lucru.
STRATEGII DIDACTICE:
o METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observaţia, munca
independentă, munca pe echipe, jocul didactic, cubul, brainstorming, metoda
cadranelor
o RESURSE MATERIALE: tabla, fulgi-decorațiuni, fișe de lucru, calculator,
videoproiector, caiete, creioane colorate, carioci, coli flipchart, planșă cu Crăiasa
Zăpezii
o FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe echipe;
o FORME SI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a
comportamentului elevilor, aprecieri verbale, evaluare continuă.
o RESURSE : umane: 24 elevi
temporale: 45 minute
spaţiale: sala de clasă

BIBLIOGRAFIE:

 M.E.N– “Programa şcolară pentru disciplina Comunicare in limba romana – clasa

a II- a”, Bucureşti, 2014.
 M.E.N– “Programa şcolară pentru disciplina Matematica si explorarea mediului–
clasa a II- a”, Bucureşti, 2014
 M.E.N– “Programa şcolară pentru disciplina Muzică şi mişcare – clasa a II- a ”,
Bucureşti, 2014.
 M.E.N– “Programa şcolară pentru disciplina Arte vizuale şi abilităţi practice –
clasa a II- a”, Bucureşti, 2014.
 Cleopatra Mihăilescu, Tudora Pițilă, - Comunicare în limba română – manual pentru
clasa a II-a, Editura Didactică și Pedagogică, București, 2018
 Cleopatra Mihăilescu, Tudora Pițilă, - Caiet de lucru - Comunicare în limba română
– Partea întâi – clasa a II –a, Editura Art Educațional, București, 2018
 Cleopatra Mihăilescu, Tudora Pițilă –Manual de Matematică și explorarea
mediului– clasa a II –a, Editura Didactică și Pedagogică, București, 2018
 www.didactic.ro
 Etape Obiective operaționale
1. Moment
organizatoric
2. Captarea -să realizeze cât mai multe
atenției asociații pornind de la
cuvântul dat;
-să enumere lunile
anotimpului iarna;
-să conștientizeze
importanța zăpezii;
- să citească în ritm propriu
un text de mică întindere;
-să participe la joc;
Conținutul lecției Metode și Evaluare
procedee
Pregătirea materialelor necesare organizării lecției.
 Se realizează împreună cu elevii un brainstorming pornind brainstorming observare
sistematică
de la cuvântul IARNA. Cuvintele găsite sunt scrise pe fulgi.
 Se poartă o discuție despre iarnă: conversația
- Care sunt lunile iernii? Cum se mai numeşte în popor luna
decembrie? Dar ianuarie? Dar februarie?
- Ce bucurii vă aduce iarna?
- Ştiţi voi ce importanţă are zăpada?
- Ce fac animalele iarna?
 “Anotimpul iarna ne-a trimis un oaspete care are pentru noi
câteva surprize. Doriți să aflați despre ce este vorba?”
joc didactic
Se va citi scrisoarea de la anotimpul iarna. (Anexa 1)
MEM
identificarea
 Elevii vor observa un joc pe videoproiector. răspunsurilo
“Ce observați în imagine?” exercițiul r corecte
“Ce este înmulțirea?”
“Cum se numesc numerele care se înmulțesc?”
 - să rezolve înmulțiri în “Cum se numește rezultatul înmulțirii? ”
concentrul 0 – 100 prin  Pentru a descoperi numele oaspetelui trebuie să rezolvăm
adunări repetate;
înmulțirile, iar în fiecare bulină trebuie să scriem litera
corespunzătoare produsului. (Anexa 2)
“Care este numele oaspetelui?”(Numele oaspetelui este
Crăiasa Zăpezii, aceasta este desenată pe tablă.
3. Anunțarea -să urmărească explicațiile  Elevii vor fi anunțați să deschidă manualul de Comunicare explicația
subiectului și a învățătorului;
în limba română. Crăiasa Zăpezii are o poveste și dorește să o
obiectivelor
știm și noi, de aceea trebuie să citim textul, să răspundem la
operaționale
întrebări, să alcătuim enunțuri, să recunoaștem semnele de
punctuație. Dar ne vom și juca,vom înmulți, vom cânta si vom
colora.
4. Organizarea -să citească în ritm propriu  Citirea textului: Se citește model textul. Se citește în conversația
situațiilor de un text de mică întindere; aprecieri
lanț. Se citește selectiv. Elevii răspund la întrebări bazate pe
repetare și verbale
text, dar și la întrebări la care trebuie să folosească
consolidare a
cunoștințele matematice - Anexa 3 (videoproiector):
cunoștințelor
 Scrie înmulțirile corespunzătoare fiecărei imagini și rezolvă explicația
- să rezolve înmulțiri în prin adunare repetată:

concentrul 0 – 1000 prin  Crăiasa Zăpezii ține într-o mână 2 fulgi, iar în cealaltă mână
adunări repetate; de 3 ori mai mulți fulgi. Câți fulgi ține în cele două mâini?
  METODA CUBUL
Elevii vor fi antrenaţi în joaca cu CUBUL. Vor fi împărţiţi
în 6 echipe, iar elevul-rostogolici de la fiecare echipă va
arunca cubul, alegând plicul cu sarcini corespunzător cerinței
cubul
de pe cub.
Sarcinile sunt scrise pe fulgi și vor viza competenţe de tipul:
-să prezinte interes pentru
1.Descrie 2. Compară 3. Asociază
activitatea propusă; munca în
4. Analizează 5. Aplică 6. Argumentează (Anexa 4)
echipă

-să asocieze expresia cu

explicația corespunzătoare;

-să descrie personajul

principal cu ajutorul
informațiilor din text;

munca în
echipă

observare
 sistematică
- să completeze enunțurile
cu ortograma potrivită;

-să argumenteze folosirea

virgulei în enunțurile date; aprecieri
verbale

-să completeze casetele cu

semnele de puntuație;
munca în
echipă
-să realizeze o compoziție
plastică, respectând etapele
 Se vor citi sarcinile, se vor explica neclarităţile, apoi
de lucru; explicația
fiecare echipă va rezolva sarcinile primite.
Fiecare grupă va lucra sarcinile de pe fişă, în timpul anunţat.
-să interpreteze corect și conversația
 Se vor da explicaţiile necesare pentru fiecare grupă, se
expresiv cântecul;
vor sprijini elevii care întâmpină dificultăţi.
 Fiecare grupă își prezintă munca, iar fulgii pe care au scris
rezolvarea cerințelor se lipesc pe rochia Crăiesei Zăpezii
(planșa de pe tablă).
AVAP

 CRĂIASA ZĂPEZII – colorare, decupare, lipire –

(Anexa 5)
 Voi explica și demonstra etapele care ne ajută să realizăm
lucrarea, apoi elevii vor desena, decupa și lipi Crăiasa Zăpezii.
MM

 Se interpretează cântecul ,,Fulgi de nea”.

5. Obținerea -să completeze cele patru  Se realizează prin metoda cadranelor. Elevii vor completa explicația
performanței cadrane conform pe fișă, individual sarcinile solicitate. (Anexa 6)
cerințelor; I. Transcrie, din lecţie, numai propoziţiile care au la
sfârşitul lor semnul întrebării: metoda
II. Ordonează enunțurile potrivit întâmplărilor din text: cadranelor

Ninge.
-să ordoneze enunțurile în
funcție de firul logic al A apărut Crăiasa Zăpezii.
textului; munca
Fulgul de nea a crescut.
individuală

III. Scrie în stea de câte ori se repetă cuvântul ,,fulg” în

fragmentul citit.

Scrie numărul de 6 ori mai mare:

Scrie dublul numărului:

-să identifice dublul, triplul

Scrie triplul numărului:
unui număr;
 IV. Deseneaz-o pe Crăiasa Zăpezii așa cum ti-o
imaginezi.
6. Încheierea -să urmărească explicațiile Se apreciază activitatea elevilor la oră. conversaţia aprecieri
lecției învățătorului; Se dă tema scrisă și sarcinile pentru ora următoare. explicația verbale
(aprecieri şi
recomandări,
tema)