Data: 13.12.

2012
Clasa: I
Disciplina de învăţămînt: Matematica
Subiectul: Probleme de mărire a unui număr cu cîteva unităţi în concentrul 0-10
Tipul lecţie: de formare a capacităţilor de aplicare a cunoştinţelor;
Subcompetenţe:
3.1. Receptarea elementelor de limbaj matematic aferent conceptelor de adunare şi scădere.
3.3. Aplicarea operaţiilor de adunare, scădere şi a proprietăţilor acestora pentru: compunerea, descompunerea numerelor naturale 0 – 10;
3.4. Rezolvarea problemelor simple de adunare și de scădere, cu sprijin în obiecte/desene și prin exercițiu.

Obiective operaţionale: Elevul va fi capabil :

O1-să rezolve corect şi rapid exerciţii de adunare şi scădere;

O2-să utilizeze limbajul matematic adecvat în deverse situaţii;
O3-să identifice părţile problemei;
O4-sărezolve probleme simple de mărire a unui număr cu câteva unități ;

Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: Ghicitoare-problemă, rebus matematic, conversaţia,
problematizarea, descoperirea, exerciţiul, expunerea, interogarea
multiprocesuală.
b)Mijloace instrucţionale: rebus matematic, imagini decupate, manualul ,
calculator , postere cu probleme ilustrate;
c)Forme de organizare: grup mare, grup mic, frontal, individual.

Evaluarea: EFI,EFE

Suport bibliografic: 1) URSU,L., LUPU I., IASINSCHI, IU. Matematică, manual pentru clasa 1. Ch.: Prut, 2017;
2)Ghid de Implementare a curriculumului modernizat pentru treapta
primară de învăţămînt, Chişinău 2011.
Ghid pentru învăţători şi părinţi, cl.I, Ludmila Ursu....Editura Prut Internaţional,2006.
Evenimente Elemente de conţinut Strategii didactice Evaluarea
instrucţionale Metode şi Forme de Mijloace
procedee organizare

I.Evocarea  Captarea atenţiei: Ghicitoare- Evaluarea

În desenul lui Costel problemă calculul mintal
Apar trei curci și-un purcel.
Dacă bine-ați socotit,
Cîte picioare-ați găsit? Conversaţia

-Ce ştiţi despre numărul 10? Frontal Fișe

-Ce este 10 şi numai10?
La tablă este un trenuţ cu vagoane. Vagoanele sunt
numerotate de la 1-10. Acest trenuţ vine din depărtare şi Evaluarea de
ne aduce surprize. Ca să descoperim surprizele trebuie număr ,cifră
să fim atenţi, activi, ingenioşi...
Să vedem ce se află în primul vagon.
 Rebus matematic: Rebus
Evaluarea
P l u S limbajului
t e r m e n i matematic
s c ă z ă t o r
planșe
p r o b a
t o t a l
d e s c ă z u t
m i n u S
d i f e r e n ţ ă
-Semnul adunării...
-Numerele care se adună...
-Numărul care se scade...
-După rezolvarea exerciţiului efectuăm .....
-Rezultatul adunării sumă sau....
 -Numărul din care se scade... Evaluarea de
-Semnul scăderii... calcul mintal
Rezultatul scăderii... Frontal
În continuare ca să descoperim surprizele de pe celelalte
vagoane ne va ajuta dictarea matematică. Caiet
 Dictarea matematică:
-Calculaţi suma numerelor: 7şi3, 5şi4,
-Aflaţi diferenţa numerelor: 9 şi1, Exerciţiul
Descăzutul este 9, scăzătorul2, aflaţi difirenţa Fișe
Măriţi nr.4 cu nr.2;
Adunaţi la nr.3 nr.2;
I termen 3, al II termen 1, aflaţi suma;
Scădeţi din nr.7 nr.4;
Micşoraţi nr.6 cu 4. Evaluarea de
Rezultatele sunt scrise pe vagoane. număr par,
10,9,8,7,6,5,4,3,2-verificăm impar,
Numere impare: 9,7,5,3 crescător 3,5,7,9; numărarea
Numere pare: 10,8,6,4,2 crescător 2,4,6,8,10; crescător,
Întoarcem vagonele pe verso în ordinea : descrescător
3,5,7,9,2,4,6,8,10, descoperim subiectul lecţiei. Descoperirea

II.Realizarea Se anunţă obiectivele.

sensului - Se citeşte problema model , de mai multe ori diferit.
 Realizăm schema problemei Evaluarea de
Nuci ...5 Problematizarea înţelegere şi
Mere ...?, cu 2 m.m. rezolvare de
Rezolvare : probleme
5+2 = 7 (m) Interogarea
Răspuns: 7 mere multiprocesuală
 Lucrul pe grupe: Conversaţia
GrupI: Anexa 1
Grupul II: Anexa 2 Problematizarea Evaluarea
Grupul III: Anexa 3 deprinderelor
de colaborare,
Verificarea lucrului în grup. Descoperirea de lucru în
Compuneţi probleme observând imaginea. Din ce grupă grup
fac parte.( de aflarea restului,de aflarea sumei) Anexa 4 Problematizarea
Evaluarea de
Conversaţia expunere orală
III.Reflecţia Generalizarea Evaluarea de
Exercițiu expunere a
Exerciții și probleme orale. Imagini gîndurilor
5+3= 2+8= proprii
9-4= 7+3=
 Bunelul i-a dat Alinei 4 pere iar nuci cu 2 mai multe.Câte
nuci area Alina?
 Ionela a mâncat 3 bomboane iar Dana cu 3 mai multe.Câte Problematizarea
bomboane a mâncat Dana?

Unde aţi putea folosi cunoştinţele acumulate la această Conversaţia Autoaprecierea

lecţie?
Vă alegeţi una din mascotele de pe bancă care vă reda
activitatea voastră pe parcursul lecţiei şi acroşaţele pe
vagoanele goale. (Cîntecul Trenuţul muzical)
Tema pentru acasă Poblema 2(a),p.60
Anexa 1

1.Rița are 6 alune , iar Relu cu 4 mai multe. Câte alune are Relu?

2. Calculați
3
1 mărește cu 5 micșorează cu 5
4
Anexa 2

1. Acușor are 2 ciuperci , iar Ghimpișor are cu 4 mai multe .Câte ciuperci are Ghimpișor?

2. Calculați

2
4 mărește cu 3 micșorează cu 2
6
Anexa 3

1. Ronț are 5 morcovi și Cronț are toți atâțea. Câți morcovi au iepurașii în total?

2. Calculați

1
3 mărește cu 2 micșorează cu 4
8
Anexa 4