Proiect didactic

Data:
Clasa: II-a
Subiectul: Probleme de mărire a unui număr de câteva ori
Tipul lecţie: de formare a capacităţilor de aplicare a cunoştinţelor;
Unități de competență:
2.1.Rezolvarea problemelor simple, explicînd în cuvinte proprii mersul rezolvării.
2.2.Formularea unor probleme simple pornind de la obiecte, imagine,enunţ incomplet.
Obiective operaţionale cognitive:
Elevul va fi capabil:
O1-să rezolve corect şi rapid exerciţii de înmulțire;
O2-să utilizeze limbajul matematic adecvat în deverse situaţii;
O3-să identifice părţile problemei;
O4-să rezolve probleme de mărire de câteva ori;
O5-să analizeze procesul rezolutiv a problemelor de mărire a unui număr de câteva ori.
O6- să manifeste interes şi plăcere pentru calcule şi de asemenea, pentru aşezarea corectă în pagină a problemei;

Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: Ghicitoare-problemă, rebus matematic, conversaţia,
problematizarea, descoperirea, exerciţiul, expunerea,
b)Mijloace instrucţionale: rebus matematic, imagini decupate, manualul ,
postere cu probleme ilustrate;
c)Forme de organizare: grup mare, grup mic, frontal, individual.

Evaluarea: observare sistematică, aprecieri verbale,

Suport bibliografic: 1)Manualul „ Matematica”,Cl.II, Ludmila Ursu,Ilie Lupu, Iulia

Iasinshi,2010. Editura Prut Internaţional,2010.
2)Ghid de Implementare a curriculumului modernizat pentru treapta
primară de învăţămînt, Chişinău 2011.
Evenimente Ob. Elemente de conţinut Strategii didactice Evaluarea
instrucţionale Metode şi procedee Forme de
organizare
I.Evocarea  Captarea atenţiei: Ghicitoare-problemă Grup mare Evaluarea
În desenul lui Costel calculul mintal
Apar trei curci și-un purcel.
Dacă bine-ați socotit, Conversaţia
Cîte picioare-ați găsit?

-Ce ştiţi despre numărul 10?

-Ce este 10 şi numai10?
La tablă este un trenuţ cu vagoane. Vagoanele sunt
numerotate de la 1-10. Acest trenuţ vine din depărtare şi Evaluarea de
ne aduce surprize. Ca să descoperim surprizele trebuie număr ,cifră
să fim atenţi, activi, ingenioşi...
Să vedem ce se află în primul vagon. Rebus
 Rebus matematic:
Evaluarea
P l u S limbajului
t e r m e n i matematic
s c ă z ă t o r
p r o b a
t o t a l
d e s c ă z u t
m i n u S
d i f e r e n ţ ă
-Semnul adunării...
-Numerele care se adună...
-Numărul care se scade...
-După rezolvarea exerciţiului efectuăm .....
-Rezultatul adunării sumă sau.... Evaluarea de
-Numărul din care se scade... calcul mintal
-Semnul scăderii...
 Rezultatul scăderii...
În continuare ca să descoperim surprizele de pe celelalte
vagoane ne va ajuta dictarea matematică.
 Dictarea matematică:
-Calculaţi suma numerelor: 7şi3, 5şi4, Exerciţiul
-Aflaţi diferenţa numerelor: 9 şi1,
Descăzutul este 9, scăzătorul2, aflaţi difirenţa
Măriţi nr.4 cu nr.2;
Adunaţi la nr.3 nr.2;
I termen 3, al II termen 1, aflaţi suma;
Scădeţi din nr.7 nr.4;
Micşoraţi nr.6 cu 4. Evaluarea de
Rezultatele sunt scrise pe vagoane. număr par,
10,9,8,7,6,5,4,3,2-verificăm impar,
Numere impare: 9,7,5,3 crescător 3,5,7,9; numărarea
Numere pare: 10,8,6,4,2 crescător 2,4,6,8,10; crescător,
Întoarcem vagonele pe verso în ordinea : Descoperirea descrescător
3,5,7,9,2,4,6,8,10, descoperim subiectul lecţiei.
II.Realizarea Se anunţă obiectivele.
sensului - Se citeşte problema model.
-independent Evaluarea de
-Despre cine se vorbeşte în problemă? Problematizarea înţelegere şi
-Ştim cîte nuci are Nicu? Da . Cîte? rezolvare de
-Ştim cîteare Ion? Nu. Ce ştim?Ce trebuie să aflăm? probleme
-Care sunt cuvintele principale ale problemei? Interogarea
-Cum putem reprezenta schematic problema? multiprocesuală
-Prin ce operaţie vom afla cîte nuci are Ion?
-Cine are mai multe nuci?
-Cum s-ar schimba răspunsul dacă nu Ion avea cu 4
nuci mai multe ,dar Nicu?
-Ce cuvinte în problemă te-a ajutat să rezolvi problema? Conversaţia

Analiza: Am rezolvat problema prin ...adunare.

 -Cum se numesc numerele la adunare?
-Ce a reprezentat I termen, II termen?

A rezolva o problemă înseamnă a găsi o ieşire din

dificultate.
Evaluarea
Lucrul pe grupe: deprinderelor
Problematizarea de colaborare,
GrupI: Anexa 1 de lucru în
Grupul II: Anexa 2 grup
Grupul III: Anexa 3

Verificarea lucrului în grup.

Compuneţi probleme observînd imaginea. Din ce grupă
fac parte.( de aflarea restului,de aflarea sumei)
Găsim rezultatul problemelor pe cadouri şi încărcăm Descoperirea Evaluarea de
trenuţul. expunere orală

Anaxa4,5. Problematizarea

Cui aţi dărui cadourile acestea? Conversaţia

III.Reflecţia Numiţi paşii parcurşi la această lecţie. Evaluarea de

Fiecare elev îşi expun părerea pornind: Expunerea expunere a
M-a impresionat... gîndurilor
Mi-a plăcut.... proprii
Am învăţat....
Aş dori...

Tema pentru acasă Poblema 7(a),p.61

Extensie Unde aţi putea folosi cunoştinţele acumulate la această Conversaţia Autoaprecierea
lecţie?
Vă alegeţi una din mascotele de pe bancă care vă reda
activitatea voastră pe parcursul lecţiei şi acroşaţele pe
vagoanele goale. (Cîntecul Trenuţul muzical)