Axa prioritară 6 ”Educație și competențe”

Prioritatea de investiții 10 (i) ”Reducerea și prevenirea abandonului școlar timpuriu și promovarea accesului egal la învățământul
preșcolar, primar și secundar de calitate, inclusiv la parcursuri de învățare formale, non formale și informale pentru reintegrarea
în educație și formare”
Titlul: ”Proces educațional optimizat prin activități de mentorat în școlile bistrițene”
Cod MySMIS: POCU 74/6/18/106557

INTEGRAREA COPIILOR CU CES

STUDIU DE CAZ

PREZENTAREA CAZULUI ȘI A SUBIECTULUI:

-copilul M.V.A. este elev în clasa a III-a;

-locuiește împreună cu mama, sora sa și bunicii;

-provine dintr-o familie monoparentală, lipsa tatălui, precum și slaba implicare a mamei în
activitățile zilnice au un efect negativ asupra acestuia;

-diagnosticat cu deficiență vizuală, motorie (semipareză), disgrafie, retard psihic;

-este un elev timid, care stă izolat și refuză colaborarea cu ceilalți colegi;

-din cauza tulburărilor/deficiențelor de învățare rezultatele școlare ale acestuia sunt slabe, iar
absențele îndelungate pentru diverse stadii de recuperare, kinetoterapie au dus la accentuarea
acestor goluri.

DESCOPERIREA CAUZELOR ȘI EVOLUȚIA PROBLEMEI:

-primele probleme legate de vorbire, deplasare au fost identificate de către familie, încă din
primii ani de viață, fiind confirmate medical;

-frecventarea grădiniței a dus la descoperirea lacunelor cognitive, iar în urma unui examen de
specialitate a primit aceste diagnostice , încă din clasa pregătitoare fiind luat în evidență drept
un copil cu cerințe educaționale speciale;

-problemele s-au menținut de-a lungul timpului, deși s-au început programe remediale și
elevul a urmat activități/tratamente de specialitate;

-colaborarea cu familia este una deficitară, mama găsind scuză programul încărcat de la locul
de muncă, iar bunicii dezvoltând o emoție aparte, în urma căreia copilul petrece foarte mult
timp în fața televizorului/telefonului.
Axa prioritară 6 ”Educație și competențe”
Prioritatea de investiții 10 (i) ”Reducerea și prevenirea abandonului școlar timpuriu și promovarea accesului egal la învățământul
preșcolar, primar și secundar de calitate, inclusiv la parcursuri de învățare formale, non formale și informale pentru reintegrarea
în educație și formare”
Titlul: ”Proces educațional optimizat prin activități de mentorat în școlile bistrițene”
Cod MySMIS: POCU 74/6/18/106557

INTERVENȚIE/PROPUNERI PENTRU SOLUȚIONAREA CAZULUI:

-consilierea elevului de către Consilierul școlar, o dată pe săptămână;

-participarea la activități cu logopedul școlar;

-am realizat un program de intervenție personalizat, întrucât problemele pe care le are elevul,
în urma evaluării de specialitate sunt unele complexe;

-implicarea cât mai activă în timpul orelor, sprijinirea acestuia cu întrebări ajutătoare, pentru a
găsi cât mai ușor răspunsul și pentru a participa ușor la îmbunătățirea, creșterea stimei de sine,
a încrederii în forțele proprii;

-am propus ca în fiecare zi, un elev să fie "partenerul" său, să discute despre ceva interesant
din ziua precedentă/prezentă, să îl sprijine la deplasarea prin clasă/curtea școlii pentru a
depăși timiditatea și interiorizarea care a pus stăpânire pe el;

-întâlniri periodice cu mama sau bunicii acestuia, pentru a stabili o relație cât mai armonioasă
și o colaborare benefică elevului;

-implicarea școlarului în activități suplimentare, muncă de 1-2 ore după programul școlar,
nivelul acestuia fiind unul scăzut, m-am axat foarte mult pe citit, scris, calcule ușoare, pentru
a clădi un minim de cunoștințe, esnțiale traiului;

-am sugerat mamei că trebuie să folosească mai mult timp liber în favoarea copiilor, realizînd
activități cu aceștia, chiar picnic-uri, jocuri de familie, plimbări și cât mai multă conversație.

RECOMANDĂRI PRIVIND SOLUȚIILE PROPUSE:

-toți cei implicați elevul, cadre didactice, familia, consilierul școlar, logopedul vor face front
comun pentru a rezolva acest caz;

-colaborarea constantă, menținerea unei relații "deschise" cu familia acesteia;

-colegii de clasă vor face eforturi pentru adaptarea, integrarea acestuia.

Axa prioritară 6 ”Educație și competențe”
Prioritatea de investiții 10 (i) ”Reducerea și prevenirea abandonului școlar timpuriu și promovarea accesului egal la învățământul
preșcolar, primar și secundar de calitate, inclusiv la parcursuri de învățare formale, non formale și informale pentru reintegrarea
în educație și formare”
Titlul: ”Proces educațional optimizat prin activități de mentorat în școlile bistrițene”
Cod MySMIS: POCU 74/6/18/106557

CONCLUZII:

-după un an de activitate, comportamentul elevului a început să se îmbunătățească, acesta

scăpând ușor de timiditate, aceste rezultate se datorează și implicării colegilor;

-relația cu familia nu s-a îmbunătățit foarte mult, lipsa timpului și pasivitatea membrilor a
rămas vizibilă;

-în privința rezultatelor școlare, acestea s-au menținut la un stadiu liniar, resimțindu-se unele
îmbunătățiri la nivelul pronunției, a exprimării; în schimb,la nivelul achizițiilor cognitive,
problemele de memorie nu au dus la achiziții majore, consolidându-se cele deja achiziționate.