UNIVERSITATEA ,,OVIDIUS’’ DIN CONSTANTA

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE SI STIINTELE EDUCATIEI

COLES COSMINA SI COJOCARITA BEATRICE-NICOLETA

ANUL 1,GRUPA 1

Abandonul școlar generat in contextul familiei disfuncționale

Abstract:
Încercând să obțină venituri pentru a-și asigura existența, multe familii aleg să își implice copiii
de timpuriu în muncă, iar educația nu mai constituie o prioritate. Acest lucru ducând mai apoi la
un număr mare de abandonuri datorita faptului că,, Învățământul gratuit costa,, chiar daca
statul ofera accesul gratuit la învățământ părinții se confruntă cu niste cheltuieli legate de
școlarizarea copilui foarte mari si nu sunt ajutați, acest lucru constituind un factor
demoralizator. Însă putem face o comparație între doua astfel de familii cu probleme financiare
insa din țări diferite si putem observa diferența de percepție si ajutorul acordat.
La sfârșitul referatului gasim soluțiile care ar preveni acest abandon in familiile românești

Definitia abandonului școlar :

Este un femomen care se manifestă în mediul şcolar la toate nivelurile de învăţământ şi
constă în părăsirea temporară sau definitivă a şcolii de către elevii înscrişi, înainte de a-şi
termina studiile corespunzătoare nivelului vârstei lor.

Cauzele : Absenteismul repetat  la mai mult de jumătate din orele de curs ale şcolii, fără a avea
o justificare sau din considerentul greşit că şcoala nu mai are nicio utilitate;

➢Nivelul ridicat de sărăcie  al familiei, care nu îşi mai permite să îl ţină la şcoală, mai ales în
clasele  superioare ale liceului;
➢Îmbolnăvirea gravă sau căpătarea unui handicap de orice natură, care face imposibilă
deplasarea la şcoală sau integrarea în colectivul de elevi;

➢Însoţirea părinţilor plecaţi la muncă în străinătate, urmată, cel mai des, de neînscrierea lui la
nicio formă de învăţământ, în ţara de destinaţie;

➢Săvârşirea, singur sau în asociere cu altcineva, a unor abateri disciplinare grave,

incompatibile cu statutul de elev, ceea ce duce la exmatricularea lui fără drept de reînscriere în
vreo altă şcoală din ţară;

➢Neachiziţionarea nivelului minim de cunoştinţe necesare promovării clasei, în cel mult trei ani
şcolari, în cadrul unui ciclu de învăţământ, ceea ce duce la depăşirea vârstei maxime de
şcolarizare, corespunzătoare clasei în care se află;

In ceea ce privește tema aleasa ,motivul principal al abandonului școlar intr-o familie
disfuncționala este nivelul ridicat de sărăcie ,unde parintii nu-și permit sa-si tina copiii in
școala ,deoarece condițiile in care trăiesc nu sunt accesibile.Spre exemplu,copiii nu au haine noi
cu care sa se îmbrace ,nu au suficienți bani pentru a-și cumpara rechizitele pentru școala , nu au
condiții de trai: lipsa căldurii,lipsa apei,lipsa hranei,iar parintii nu au un loc de munca .
Pentru familiile afectate de sărăcie, lipsa posibilităților de a face față cheltuielilor necesare
participării școlare expune copiii riscului de abandon școlar. Potrivit cercetării ”Învățământul
gratuit costă”, deși legea prevede gratuitatea învățământului public, realitatea ne arată că
părinții trebuie să facă față unor cheltuieli strâns legate de școlarizarea copiilor lor. Fie că este
vorba de uniformă, manuale alternative, rechizite, fondul clasei și cel al școlii, transportul spre și
dinspre școală sau meditații, costurile „ascunse” ale învățământului reprezintă obstacole greu
de depășit în calea dreptului la educație al tuturor copiilor, dar mai ales al celor din familii
sărace. De asemenea, riscul părăsirii școlii crește și în cazul copiilor ai căror părinți, cu un nivel
redus de educație, nu pot să îi sprijine pe copii în efectuarea temelor.
O povară în plus pentru copiii din comunități defavorizate este data educația online în
contextul pandemiei Covid-19. Familiile nu își pot permite achiziționarea unei tablete pentru
fiecare copil și, în situația derularii școlii online, acești copiii nu mai au acces la educație.
Datele studiului ”Impactul Covid-19 asupra copiilor din România”, realizat de Salvați Copiii
România, arată că aproape jumătate dintre copiii din România nu au acces la o tabletă sau la
un computer, singurele dispozitive care pot permite o participare reală la lecțiile online.
Închiderea școlilor și organizarea cursurilor online fără dispozitivele necesare și instrumente de
evaluare a calității procesului de educație sunt factori de risc major de abandon școlar.
 Maasai este un trib african care trăiește în sudul Kenyei și în nordul Tanzaniei, de-a lungul
Văii Marelui Rift. În Kenya cei mai mulți dintre oamenii Maasai trăiesc în Rezervația Mara
Maasai.
Scolarizarea copiilor este deficitara in teritoriile aflate la distante mai mari de 15 kilometri
de unitatile de invatamant. In unele asezari au aparut mici scoli, de forma unor cabane din
lemn, piatra, baliga si pamant uscat, mobilate cu banci si tabla. Periodic, un instructor maasai
vine in sat pentru a face lectii cu copiii de 4-7 ani, care invata, in aceeasi clasa, atat  in limba
materna, cat si in limba engleza. Rata de alfabetizare este de 85,1% in spatiul kenyan si de 70 %
in cel tanzanian. Limbile oficiale ale populatiei masai sunt massaia, swahili si engleza .
Comunitatea incurajeaza mai degraba autodisciplina decât disciplina prin reguli
straine.Studentii mai tineri sunt incurajati să devină modele pozitive pentru generatiile viitoare.
Aceasta idee cultiva principiul traditional Maasai al sistemului de sprijin intergenerational.
Scoala s-a deschis in anul 1998 si au fost inscrisi doar 13 studenti insa pana in anul 2010 s-a
ajuns la un numar de 350 de studenti (baieti si fete) .Fetele constitue pana la 60% din totalul de
studenti inscrisi.Cu noile facilitati 30% din studenti sunt cazati in cadrul scolii.Scoala are 11
profesori si este condusa de un comitet format din 12 barbati si femei alesi de comunitatea
Merrueshi.Scoala a devenit un exemplu de succes pentru intreaga regiune . Din 2006 peste 100
de student au absolvit cu succes cursurile si din anul 2010 a fost declarata cea mai buna scoala
din Kajiado (Kenya).
Liceul are peste 200 de studenti din toata zona Maasai .Varsta acestora variaza de la 14 pana
la 18 ani
Obiectivele comunitatii :

 Educatie la un nivel inalt

 Imputernicirea comunitatii prin intermediul sistemului de invatare integrat occidental și
Maasai
 Constientizarea globala
 Educatie care este sensibila cultural la modul de viata Maasai

Fiecare parinte care are un copil inscris la scoala trebuie sa vanda o capra , o oaie sau o vaca
la fiecare 3 luni ca taxa scolara. Aceasta acopera costul uniformelor , birourilor si altor
materiale necesare.Cu toate acestea un manual este impartit intre 2 sau 3 studenti .In scolile
publice din Kenya copii sunt obligati sa poarte uniformele scolii.

Păreri personale
Din punctul meu de vedere tribul massai, un trib sărac din punct de vedere economic are o
ambiție mai mare si o rată scăzută a abandonului școlar față de familiile cu un venit mai mic din
România. Cauza poate fi ajutorul primit de la americani însă și importanța pe care o acorda
educației este un factor de evoluție ceea ce la familiile românești acest factor este întâlnit
rar,mergându-se pe principii vechi care nu pot fi aplicate in ziua de azi
Din punctul meu de vedere tema aleasa este o tema foarte discutată in zilele noastre,
deoarece in mediul rural abandonul devine din ce in ce mai frecvent, factorii pot fi nu numai
starea economica deplorabilă dar influențele negative dintr-un grup care pot pune in pericol
viața tânărului doar pentru a acorda ajutor financiar familiei.

Concluzii
Pentru a prevenii astfel de situație si a îmbunătății numărul mare de copii care abandonează
școala am enumerat câteva soluții si aceasta ar fi:
Sprijin școlar suplimentar - în funcție de nevoile copiilor, sunt organizate activități
educaționale pentru acei copii care necesită sprijin educațional (acțiuni de sprijin în activitatea
școlară - citit, competențe scris-citit, alte materii, efectuarea temelor, îndrumare la diverse
materii) pentru menținerea/îmbunătățirea rezultatelor școlare și prevenirea abandonului
școlar.
Servicii și consiliere în domeniul social, psihologic și juridic pentru copiii și părinții/persoanele în
îngrijirea cărora se află copiii - sesiuni de consiliere de grup și/sau individuale. Consilierea ajută,
în general, copiii să dobândească abilitățile emoționale și sociale necesare pentru o dezvoltare
armonioasă. De asemenea, sunt organizate sesiuni de consiliere pentru părinți, în funcție de
nevoile acestora.
Activități de socializare și de petrecere a timpului liber pentru copii - aceste activități au ca scop
satisfacerea nevoii copiilor de a petrece timp de calitate precum și dezvoltarea de abilități de
comunicare și socializare și de viața independenta.
Sprijin material pentru copii și pentru familiile acestora pentru a facilita accesul copiilor la
educație; copiilor li se asigura rechizite, o masă pe zi și alte produse, după necesități. De două
ori pe an, familia primește pachete conținând alimente de baza

BIBLIOGRAFIE

https://www.academia.edu/18873726/Abandonul_%C8%99colar
https://www.academia.edu/4006879/abandonul_scolar_1
http://www.maasai-association.org/primary-school.html
https://ziare.com/magazin/obiceiuri/triburile-masai-ritualuri-sangeroase-si-traditii-galerie-
foto-1190973
https://www.salvaticopiii.ro/ce-facem/educatie/prevenirea-abandonului-scolar