Data: 28.01.

2022
Clasa: a VII-a A (o oră pe săptămână)
Unitatea de invatamant: Şcoala Gimnazială “Sf. Andrei”, Bucuresti, sectorul 6
Profesor: Anamaria Gurău
Aria curriculară: Om și societate
Disciplina: Educație socială: Educație pentru o societate democratică
Unitatea de invatare: Raportul cetățeni-autorități
Tipul lectiei: mixtă
Durata: 45 de minute
Subiectul lectiei: Drepturile și libertățile cetățenești și respectarea legilor; limitele libertății

Competențe generale:
1. Raportarea critică la fapte evenimente, idei, procese din viața personală și a diferitelor grupuri și comunități, prin utilizarea unor achiziții
specifice domeniului social;
2. Cooperarea pentru realizarea unor activități și pentru investigarea unor problema specifice diferitelor grupuri și comunități, prin asumarea
unor valori și norme sociale și civice.

Competențe specifice:
1.1. Utilizarea corectă a termenilor specifici educației pentru cetățenie democratică;
1.2. Analizarea unor situații problematice determinate de abaterea de la valorile, principiile, practicile societății democratice;
1.3. Argumentarea în favoarea respectării valorilor, principiilor, normelor și practicilor specifice unei societăți democratice și statului de
drept;
2.3. Rezolvarea, în perechi/echipă, a unor sarcini de lucru referitoare la viața într-o societate democratică.

Obiective operationale:
La finalul lecției toți elevii vor fi capabili
O1:să distingă între libertatea personală, politică și economică;
O2: să definească termenul de libertate;
O3: să analizeze două situații diferite de încălcare a libertății subliniind nedreptatea din fiecare;
O4: să argumenteze necesitatea respectării libertății și a limitelor ei într-o societate democratică;
O5: să identifice, în perechi, pe baza Constitușiei, îndatoririle ce rezultă dintr-o libertate sau un drept garantat de aceasta.

Strategii didactice

Metode si procedee: conversația catehetică, problematizarea, exercițiul, brainstorming, analiza documentelor studiul de caz
Mijloace si materiale didactice:, proiector, internet, harta mentală, Constituția (din manual), fișa-exercițiu (Anexa 1), fișa drepturi și
libertăți din Cnstituție (Anexa 2), Studiu de caz-Nouvorba (Anexa 3), fișa autoevaluare (Anexa 3).
Forme de organizare: frontal, individual, în perechí
Bibliografie:
1. Anexa nr. 2 la OMEN 3393/28.02.12.2017-Programa școlară Educație socială-Educație pentru cetățenie democratică;
2. Ipate-Toma C., Crivac, G.-M., Chiriță D., Diaconescu G.C Educație socială, manual pentru clasa a VII-a, Editura Ars Libri;
3. Gambert T.-Manual de democrație socială, Editura Fredrich-Ebert-Stiftung, Bonn, 2021
4. Orwell, George- ”O mie nouă sute optzeci și patru”
5. https://www.youtube.com/watch?v=C9XpuvrfXE8
6 .https://www.youtube.com/watch?v=FIbg0QN0sjQ
7.https://www.ted.com/talks/barry_schwartz_the_paradox_of_choice?language=ro#t-5781

Etape/Timp Ob Activitatea de învățare Resurse Evaluare

Procedurale Materiale De
timp
Moment Pregătirea condiţiilor pentru desfăşurarea lecţiei; notarea 2
organizatoric absenţilor
Reactualizarea Cine deține puterea legislativă în România? Conversatia 2 Frontală
cunoştinţelor Ce sunt legile? catehetica
dobândite Ce rol au legile?
anterior
Captarea Cât de liberi suntem? problematizarea 1
atenţiei
Comunicarea Vom vorbi despre libertate, despre legătura ei cu legea și 2
subiectului şi vom analiza care sunt drepturile și libertățile cetățenești.
a obiectivelor
lecţiei
Dirijarea O1 Discuții legat de sentimentul de libertate: 10
invăţării -este personal problematizarea Harta
-există mai multe dimensiuni ale libertății brainstorming mentală
-personală exercițiul în Fișa Interevalu
-politică perechi are
-economică
O2 -definirea libertății (definiții intrermediare)
Prezentarea unor exemple de creație literară în închisorile Video
O3 comuniste și în cenzura comunistă. Discutarea relativității studiu de caz 10
sentimentului de libertate.
Câtă libertate ai vrea? Video-Ted
-”Omul e condamnat să fie liber” Sartre
Câtă libertate ai vrea să aibă ceilalți?
 -”Libertatea individului...este posibilă în măsura în care
O4 există concomitent cu libertatea altora”(K. Jaspers”
-”În cazul oricărei acțiuni trebuie să te întrebi dacă
maxima ei ar putea deveni lege universală” (Kant) Fișa
-completarea definiției libertății Munca în Constituți
O5 Drepturile, libertățile și îndatoririle cetățenești perechi a 10 Interevalu
Analiza are
documentelor
Obținerea O1 Analiza unui fragment din romanul ”1984” de George Studiul de caz Nouvorba 5
performanței O2 Orwell
Evaluarea Completarea fișei de autoevaluare fișa 3 Autoevalu
are
Schema tablei:

Drepturile și libertățile cetățenești și respectarea legilor

Libertatea

Dimensiuni ale libertății:

-personală (libertatea de a dispune de propria persoană, de a decide în interés personal)

-politică (libertatea de gândire și de participare la deciziile societății))

-economică (libertatea de a conduce o activitate economică, de a alege bunurile și serviciile de pe piață)

Definiție:
Libertatea este…

Sartre:”Omul e condamnat să fie liber”

K. Jaspers: ”Libertatea individului...este posibilă în măsura în care există concomitent cu libertatea altora”
Kant: ”În cazul oricărei acțiuni trebuie să te întrebi dacă maxima ei ar putea deveni lege universală”
Anexa 1

Libertate personală   Să nu citească nimeni scrisorile care-ți sunt adresate

 Să ai voie să critici puterea
Libertate politică   Să ai voie să te muți în alt oraș
 Să ai dreptul să-ți închiriezi locuința
Libertate economică   Să nu ți se impună un număr maxim de produse pe care le poți
cumpăra
 Să poți face o petiție la primărie

Anexa 2

Libertatea/dreptul

Ce apără/ce susține

Pentru cine apără

Cum apără

Excepții

Îndatoriri care rezultă

Anexa 3

Fragment din romanul O mie nouă sute optzeci și patru, de George Orwell:

Nouvorba este limba oficială a Oceaniei. Scopul Nouvorbei nu este doar acela de a oferi un
mijloc de exprimare a concepţiei despre lume şi a obiceiurilor mentale proprii adepţilor devotaţi
ai SOCENG-ului, ci, în acelaşi timp, de a face imposibil orice alt mod de gândire. Intenţia este
ca, atunci când Nouvorba va fi adoptată, o dată pentru totdeauna, iar Vechivorba, uitată, o idee
neortodoxă — adică o idee divergentă faţă de principiile SOCENG-ului - să fie literalmente de
neconceput, cel puţin în măsura în care gândirea se bazează pe cuvinte. Să dăm un singur
exemplu. Cuvântul liber continuă să existe în Nouvorba, dar nu poate fi folosit decât în enunţuri
de genul: „Câinele este liber de purici" sau „Câmpul este liber de buruieni". Nu poate fi folosit
în vechile sale sensuri, adică „neînregimentat politic" sau „neangajat intelectual", fiindcă
libertatea politică şi cea intelectuală nu mai există nici măcar la nivel de concept şi, de aceea, în
mod firesc, nu mai au nici un nume. Dincolo de radierea cuvintelor evident neortodoxe,
reducerea vocabularului este considerată un scop în sine, motiv pentru care nici unui cuvânt care
poate fi suprimat nu îi este îngăduit să supravieţuiască. Nouvorba este concepută nu pentru a
extinde, ci, dimpotrivă, pentru a restrânge sfera de gândire, iar acest scop este sprijinit, în mod
indirect, prin reducerea la minimum a cuvintelor disponibile în limbă.
Ce tip de libertate se îngrădește?
Cu ce scop?
De ce nu este democratică această limitare?
 Anexa 4
Ce am învățat Ce idei mi-a dat Ce legături pot să fac cu alte Ce nu am înțeles
materii