UMBRE ȘI LUMINA - TEATRUL MEU DE UMBRE

Realizarea păpușilor pentru un teatru de umbre

1.Situație declanșătoare
> profesorul joacă o scenetă în teatru cu păpușile pe care leA făcut
● ELEVII NU TREBUIE SĂ VADĂ NIMIC DIN SPATELE TEATRULUI
2.Întrebari:
> Înainte de a întreba despre tehnică, repetați povestea, personajele și decorurile.
> Ce poți spune despre cum este spusă povestea? Cum sunt personajele? R: Sunt umbre.
> De este nevoie pentru a avea o umbră? Lumină, un ecran și un personaj.
> Vom face păpuși pentru a spune poveștile citite în clasă folosind teatrul.

PASUL 2: Prezentarea teatrului :

1.Profesorul dezvăluie teatrul și îi dă nume.

> Descrie-mi acest teatru . Este o cutie cu fereastră.
> Unde se află ecranul? Fereastra este o bucată de hârtie. Această hârtie se numește hârtie de
calc.
> Ce dă lumină? O lampă.
> Unde trebuie instalată lumina? În spatele ecranului.

2.Testare
»Elevii încearcă diferitele poziții posibile ale lanternei reflectoarelor.
> De unde știi dacă pozițiile pe care le încerci sunt cele potrivite? Am nevoie de o umbră.
> Ce obiect va forma umbra? O marioneta.
>Se folosesc doar marionetele pentru a face umbre? R: Nu, orice obiect, mâinile noastre.
> Și unde ar trebui să fie obiectul? Între ecran și sursa de lumină.
> Elevii încearcă din nou cu mâinile ca obiect în umbră și potrivesc poziționarea lanternei în spot.

PASUL 3 DESCOPERIȚI CUM SĂ FACEȚI PĂPĂPUȚI

1.Observarea unei marionete

> profesorul arată mai întâi marioneta care are forma unui triunghi sau oricare formă
geometrică, în interiorul teatruluil.
> Elevii nu trebuie să vadă marioneta.
> Ce vezi? Un triunghi. Dacă ar fi un triunghi, ați putea atinge obiectul, puteți? R: Nu, este umbra
lui.
> După părerea ta, cum este păpușa pe care o am în mâini? R: Este un triunghi.
> Ce ar trebui să-ți dau pentru a-ți face unul?
> Elevii cer de obicei o coală de hârtie neagră.
> Pentru a avea o umbră, ai nevoie neapărat de o formă neagră? Nu, toate umbrele sunt negre.

2.Evidențierea problemei manipulării:

> Iată un triunghi în carton alb. Să încercăm să vedem dacă am aceeași umbră ca înainte.
> Elevii încearcă. Le vedem mâinile ținând triunghiul.
> Este la fel ca mai devreme? Îți voi arăta din nou.
> Profesorul arată cele două umbre: cea obţinută cu marioneta şi cea a triunghiului ţinut
de cealaltă mână.
 > Nu, cu marioneta nu ti se văd mainile.

2.Rezolvarea problemei:
>Uitați triunghiurile și materialele. Încercați să găsiți o soluție pentru a putea manipula
marioneta fără a vi se vedea mâinile.

> Elevii se ajută reciproc uitându-se la teatru pentru a-și testa ideile. Cea mai comuna soluție
este cea de a lipi o baghetă sunt cu bandă de lipit în spatele triunghiului. Câțiva încearcă cu un șnur lipit
sau capsat.

3.Îmbunătățirea primelor soluții:

> Uitați-vă bine la păpușile pe care le-ați făcut. Ce vedem? Vedem triunghiul, nu mai vedem
mâinile dar vedem bagheta, șnurulul.
> Arata umbra facuta de marioneta profesorului.

>Cu al meu, vedem altceva decât triunghiul? Nu, deasemenea am si eu o bagheta in mana.

> Ce credeti, cum este prinsă de triunghi, de ce nu-i vedem umbra?

> De obicei există un elev care spune că umbra baghetei este ascunsă de umbra triunghiului. Dacă
nimeni nu
constată, se amintesc observaţiile de la curs: pentru a scăpa de umbra sa, se poate ascunde la umbra
altui obiect.
> Problema este fixarea tijei in aceasta pozitie.
> Elevii își îmbunătățesc propunerile.

»Vă arat solutia pe care am gasit-o. Descrie-mi marioneta mea. Pe triunghi este un pai care este capsat
și pliat. Lipit de pai este un băț.

PASUL 4 FACEȚI PĂPUPUSILE UNEI POVESTI

1.Afișarea proiectului
> Ne vom juca: să spunem povestea lui... Ce păpuși trebuie să facem?
> Elevii enumera personajele din poveste. Profesorul distribuie personajele care urmează să fie
produse.
> Când sunt puține personaje, fiecare elev poate face mai multe, în funcție de viteza lui.
> Mai multe idei pentru reproducere
țiunea personajelor:

° Utilizarea fotocopiilor istoricului

acoperiș de tăiat și care va servi ca
șabloane.

°Cereți elevilor să deseneze

personajele în sine. Este necesar apoi sa lucrați la recunoașterea personajelor.

2.Crearea păpușilor:

Elevii decupează silueta personajului lor, lipesc un pai

pe forma lor, apoi fixează un băț în paie folosind adeziv.
PASUL 5 UTILIZAȚI TEATRUL

> Teatrul poate fi folosit independent, marionetele fiind aranjate în poveste după copertina.
> Poveștile sunt astfel spuse, deseori elevii schimbă personajele și inventează noi povesti.

> De asemenea, este posibil să se repete elevii și întrebați-i când sunt gata să reprezinte
taţie în faţa clasei şi/sau părinţilor.

> Profesorul va identifica momentele în care elevii vor varia distanta pentru a mari sau micșora umbra
proiectată.

> Această descoperire poate fi repetată

grupându-se astfel încât toată lumea să se apropie.

Diferențiere:

> Este posibil să le cerem elevilor să găsească o soluție, astfel încât să putem vedea ochii personajelor
sau ferestrele iluminate, scobind părțile pe care doriți să le iluminați. Este chiar este posibil să se ajungă
până acolo încât să se găsească o idee astfel încât aceste elemente să fie colorate folosind hârtie
translucidă ca hârtie de vitraliu.