Anexa nr.

1 la Metodologia de organizareși desfășurare a

studiului de evaluarea vivacității și calității manualelor școlare

Chestionar de evaluare a calității manualelor

Numele și prenumele cadrului didactic/ evaluatorului Zoia Caranfil

Disciplina predată Limba și literatura română Gradul didactic I

Manualul la disciplina Limba și literatura română Clasa 6

Criteriul Punctajul acordat: 2 p.

Corespunderea cu prevederile curriculumului: 2p. -În mare măsură, dar există elemente necorelate
(75% - 89%) – 2p.

Unitatea de învățare I. Itinerare de vacanţă 97% ----3p.

Unitatea de învățare II. Copilul în familie. 87% ----2p.
Unitatea de învățare III. Copilul şi Patria 83% ----2p.
Unitatea de învățare IV. Copilul şi universul preferinţelor 89% ---- 2p.
Unitatea de învățare V. Copilul şi Patria 92% ---- 3p.
Unitatea de învățare VI. Copilul şi natura 89% ---- 2 p.

Analiza detaliată a fiecărui capitol/modul/unitate de învățare din manual în baza criteriilor

Punctajul Pagi-
Criteriile acordat Modificările propuse/ comentarii Argument
na
Capitolul/modul/unitatea de învățare
1. Itinerare de vacanţă
1. Corectitudinea științifică a conținutului 20 Conținutul modulului corespunde teoriilor, Incomodități în activitate: pe
manualului. conceptelor științifice. Dar, fiind primul modul în parcursul întregului an de
manual, nu corespunde ordinii tematice din studii noi sărim peste
 Curriculumul-2010, acolo fiind ultimul modul. module, pagini, prin tot
manualul în genere.
2. Organizarea și relevanța didactică a 24 Conținutul modulului este bine organizat, este
conținuturilor din manual. accesibil vârstei elevilor, subiectele permit să
realizăm relații interdiciplinare în scopul
formării la elevi a reprezentărilor integrale despre
lumea înconjurătoare.
Dar, totuși, e necesar de elaborat noul manual să
corespundă cerințelor, ordinii modulelor,
subiectelor din Curriculumul național.
3. Orientarea metodologică, asigurarea 25 Conținutul modulului permite realizarea
organizării procesului de predare-învățare- activităților de tip reproductiv, productiv, creativ.
evaluare în manual. Sunt incluse exerciții de valorificare a formelor de
învățare ca individual, în perechi, în grup; putem
realiza diferite exerciții, sarcini care stimulează
gândirea elevilor în scopul creșterii
performanților.
4. Corectitudinea lingvistică și accesibilitatea 18 12,13 Subiectele modului corespund, după părerea mea, Prin enunțurile scurte elevii
limbajului. 21 criteriului dat, în afară de ultimul descriptor: în conștientizează informația
textele „Stânca Corbului” și ”Bunelul” enunțurile mai bine.
sunt prea lungi. E necesar de prescurtat unele
enunțuri în scopul facilitării înțelegerii mesajelor
subiectelor.
5. Calitatea și relevanța tehnoredactării și a 10 12 Ilustrațiile modulului corespund temei Varietatea de ilustrații ale
ilustrațiilor din manual. subiectelor, sunt atractive, dar nu toate sunt clare. modulului va contribui la
Ar fi bine de inclus câteva ilustrații ce lărgirea viziunii asupra lumii
conctretizează și completează mesajul subiectelor a elevilor, fiind o continuare
a realizării unei învățări
modulului în genere.
eficiente..
Capitolul/modul/unitateade învățare
2. Copilul în familie.
1. Corectitudinea științifică a conținutului 20 Modulul conține informație veridică, corespunde Manualul corect elaborat
manualului. noțiunilor și teoriilor științifice, dar conțin câteva din start, prima temă la
început de an școlar, ar fi
 texte și teme gramaticale prea complicate pentru bine să conțină niște
clasa 6. subiecte relative simple.
2. Organizarea și relevanța didactică a 23 54 Includerea unui text-istorie despre soarta unei Nu se respectă unul din
conținuturilor din manual. conținutul criteriului 2 :
familii a poporului găgăuz, bulgar, ukrainean, etc.
Axarea conținuturilor pe
valorile naționale,
interculturale, general
umane.
3. Orientarea metodologică, asigurarea 22 40 Repetarea, mai întâi, a temei ”Adjectivul” cu Nu se respectă principiul
organizării procesului de predare-învățare- includerea a 3-4 exerciții de consolidare și apoi sistematizări și continuității
evaluare în manual. studierea temei ”Gradele de comparative ale (de la simplu la compus; de
adjectivelor”. la cunoscut la necunoscut).
Includerea a 5 exerciții gramaticale la tema:
”Adjectivul. Gradele de comparative ale
adjectivelor” în scopul consolidării cunoștințelor
elevilor la tema data.
4. Corectitudinea lingvistică și accesibilitatea 13 49,50 Textul ”Micul copist florentin”. Este un text prea Nu se respectă ORDINUL
limbajului. și mare format din două părți. Mesajul textului este Ministerului Educației
54,55 interesant, educativ, dar este foarte voluminos. № ????? de la 18 octombrie
Enunțurile sunt de o lungime inacceptabilă. În tot 2016 cu privire la Normele
ortografice ale scrierii literei
manualul este utilizată litera Î din I în mijlocul
”â” care sunt obligatorii
cuvintelor. Ar fi bine de scurtat sau adaptat pentru toți.
subiectul textului-textelor. De utilizat corect litera
Î din A in mijocul cuvintelor (model: decât,
imitând, etc.)
5. Calitatea și relevanța tehnoredactării și a 9 42,49 Ilustrațiile complementează procesul de învățare, Ilustrațiile clare și attractive
ilustrațiilor din manual. dar sunt puțin atractive. Ar fi bine ca ilustrațiile să vor contribui la facilitarea
fie mai clare, mai atractive. procesului de învățare a
limbii române de către elevii
alolingvi.
Capitolul/modul/unitateade învățare
3. Copilul în societate
1. Corectitudinea științifică a 20
conținutului manualului.
2. Organizarea și relevanța didactică a 21 66 Includerea în manual a subiectului ”Oameni Această temă lipsește in
conținuturilor din manual. interesanți, personalități”. cadrul modulului ”Copilul și
societatea”

Cred că asemenea termeni

81 Excluderea temelor gramaticale „Numerale
ca „sfert„ sau „trei
fracționare și adverbiale„ și includerea lor în pătrimi„ sunt pre complicați
clasele mai superioare(cl.7 sau 8). pentru elevii cl. 6.
3. Orientarea metodologică, asigurarea 17 66 Includerea subiectuli sus numit ”Oameni Lipsa subiectului dat nu
organizării procesului de predare-învățare- interesanți, personalități” va contribui la realizarea permite realizarea complexă
evaluare în manual. strategiilor didactice din Curruculum. a con-ținutului curricular

4. Corectitudinea lingvistică și accesibilitatea 17 66, Includerea unor texte la subiectele incluse in Nu putem vorbi despre
limbajului. 72 modulul dat: enunțuri clare și de o
”Oameni interesanți, personalități”; lungime acceptabilă în lipsa
”Informații utile„; unor mesaje/texte.
”Transportul public„
5. Calitatea și relevanța tehnoredactării și a 8 69 Utilizarea ilustrațiilor la tema abordată, adică la Sunt utilizate ilustrații cu
ilustrațiilor din manual. subiectul ”Transportul public„ elemente ale calculatorului.
Capitolul/modul/unitateade învățare
4. Copilul şi universul preferinţelor
1. Corectitudinea științifică a conținutului 20 94 Includerea parțială a noilor jocuri, anagrame, Tezaurl literaturii române
manualului. jocuri mobile, modele de cărți de povești, povestiri conține multe resurse
despre aventuri pentru vârsta elevilor cl.6, metodologice, printre care și
informații scurte despre cântăreții naționali și variate jocuri didactice, o
bibliotecă bogată, mediatecă
internaționali însoțite de link-urile necesare, etc.
cu muzică de diferite genuri
care pot stimula studierea
limbii și literaturii române și
culturii sale.
2. Organizarea și relevanța didactică a 20 102 Includerea unor modele de jocuri, cărți, autori, Nu se respectă unul din
conținuturilor din manual. 106 muzică din literatura etniilor/minorităților componentele acestui
naționale din RM. criteriu: axarea
conținuturilor pe valorile
naționale, interculturale.
 3. Orientarea metodologică, asigurarea
organizării procesului de predare-învățare-
evaluare în manual.
4. Corectitudinea lingvistică și accesibilitatea
limbajului.
5. Calitatea și relevanța tehnoredactării și a
ilustrațiilor din manual.
Capitolul/modul/unitateade învățare
5. Copilul şi Patria
1. Corectitudinea științifică a conținutului
manualului.
2. Organizarea și relevanța didactică a
conținuturilor din manual.
21 98 Includerea unei informații despre istoria apariției Lipsește una din posibilități
lumii desenelor animate întru stimularea activității de realizare a activităților de
de lectură și cea reproductivă. învățare de tip reproductiv.
100 Excluderea temei gramaticale „Modul După părerea mea, această
conjunctiv(prezent și perfect) și transferarea ei temă este prea complicată
clasa 7. pentru elevii găgăuzi care
studiază 4 limbi.
106 Includerea a 3-4 exerciții gramaticale pentru
exersare și consolidarea cunoștințelor elevilor la
tema „Formele pronumelui posesiv”.
18 110 Adaptarea textului „Muzica e dragostea mea”, Textul este destul de
prescurtând enunțurile. interesant, dar unele enunțuri
sunt prea lungi.
10 Ilustrațiile incluse sunt clare, atractive, adecvate,
sprijină mesajului pedagogic al conținutului.
20 Modulul dat este elaborat destul de bine, conține
texte, poezii, documente ce provoacă elevii la
realizarea diferitor tipuri de activități, dezvoltă
vorbirea cursivă, familiarizează elevii cu multe
personalități istorice, cu faptele lor, cu
performanțele acestor oameni, etc.
Dar nu toate conținuturle Curriculumului sunt
reflectate in modulul dat, nu găsim subiectul:
”Republica Moldova. Simbolica statului”.
22 130 -Excluderea temei gramaticale „ Pronumele 1.Conștientizarea utilizării
pesonale. Acuzativul” și includerea acestei teme în formelor neaccentuate a
154 clasa 7 sau 8. pronumelor personale de
către elevii de clasa 6 e
complicată.
2.Respectarea principiului
-Excluderea din acest modul a temei gramaticale „ „de la simplu la compus”,
 Verbe reflexive” din modul dat și includerea ei în adică este necesar să-i
modulul „Copilul și natura” după tema familiarizăm pe elevii
„Conjugarea verbelor la timpul present”. alolingvi mai întâi cu
algoritmul de conjugare a
verbelor simple verbale și
apoi a celor reflexive.
-Includerea unor texte despre faptele eroice a
unor eroi naționali a etniilor, minorităților 3.Noi trăim in Găgăuzia și ar
naționale din Republica Moldova. fi benevenit să studiem în
cadrul acestui modul despre
eroi naționali găgăuzi (în
semn de respect).
3. Orientarea metodologică, asigurarea 23 130 Excluderea temei gramaticale „Pronumele Vezi criteiul 2.1
organizării procesului de predare-învățare- personale neaccentuate” (vezi criteriul 2).
evaluare în manual.
141- Includerea a 5 exerciții gramaticale la Includerea exercițiilor
variate contribuie la
142; tema:”Pronumele demonstrative de
consolidarea cunoștințelor
148 apropiere/depărtare” în scopul consolidării elevilor la tema data.
cunoștințelor elevilor la tema data.
154 Vezi crit.2.2.
Transferarea temei gramaticale „Verbe reflexive”
cu exercițiile date din modul dat și includerea ei în
modulul „Copilul și natura” după tema Includerea exercițiilor
163 „Conjugarea verbelor la timpul present”. variate contribuie la
consolidarea cunoștințelor
Includerea a 5 exerciții gramaticale la tema: elevilor la tema dată.
”Articolul nehotărât și hotărât” în scopul
consolidării cunoștințelor elevilor la tema dată.
4. Corectitudinea lingvistică și accesibilitatea 17 126- Mesajul textelor „Ștefan cel Mare”, „Matei Elevii alolingvi găgăuzi
limbajului. 127 Basarab”, „Om al culturii” sunt interesante, studiază 4 limbi în școală.
educative, dar sunt foarte voluminoase. Enunțurile Ar fi benevenit de scurtat
sunt de o lungime inacceptabilă. enunțurile din toate textile
întru o percepție mai
calitativă a informației.
5. Calitatea și relevanța tehnoredactării și a 10 Ilustațiile modulului dat sunt atractive, fotografiile
ilustrațiilor din manual.
Capitolul/modul/unitateade învățare
6. Copilul şi natura
1. Corectitudinea științifică a conținutului
manualului.
2. Organizarea și relevanța didactică a
conținuturilor din manual.
3. Orientarea metodologică, asigurarea
organizării procesului de predare-învățare-
evaluare în manual.
4. Corectitudinea lingvistică și accesibilitatea
limbajului.
5. Calitatea și relevanța tehnoredactării și a
ilustrațiilor din manual.
Data: 8. 04. 2020.
domnitorilor sunt clare, sunt incluse corect în
pagină, sprijină mesajul pedagogic al conținutului.
20 La modulul dat s-ar putea de inclus câteva istorii Pe paginile sus numite găsim
scurte despre animale, concentrate in context ca și puțină informație despre
„Enigmele Terrei” pentru a dezvălui conținutul natura Moldovei, a Terrei.
modulului „Copilul și natura”
22 165 Includerea unei informații despre rezervația Astfel va fi posibilă
naturală „Codrii”, „Pădurea Domnească” sau altă valorificarea valorilor
rezervație naturală din Moldova. naționale, interculturale,etc.
21 169 Includerea de tabele-model cu exemple de În manual sunt prezentate
conjucare a verbelor la timpul przent indicative, modele de conjugare la
începând cu conjugarea I, apoi conjugarea a II și a prezent indicativ a verbelor
III și doar apoi conjugarea a IV. de conjugarea a IV. Ar fi
corect să se înceapă de la
Includerea de exerciții gramaticale pentru exersare
început.
la tema Timpul prezent indicativ a verbelor, a
informațiilor scurte adecvate modulului pentru
identificarea verbelor necesare.
17 172- Adaptarea textului/enunțurilor la o lungime Enunțurile scurte se citesc și
173 acceptabilă. se memoreză/se
conștientizează mai eficient.
9 166 Includerea unor imagini atractive ce ar completa Imaginile clare ar trezi
mesajul subiectului „Lumea furnicilor”. interesul elevilor la tema
Includerea imaginilor clare, atractive despre abordată.
rezervațiile natural di Moldova.
Semnătura cadrului didactic/ evaluatorului: Сaranfil Zoia ___________