ANALIZA A DOUA MANUALE
Manualul 1:
Comunicare in limba romana
Editura:Didactica si pedagogica S.A.
Anul aparitiei: 2018
Numar de pagini:127
Pițilă,Cleopatra Mihăilescu
Criteriul Descriptori
Manualul 2:
Comunicare in limba romana
Editura:Didactica si pedagogica
Anul aparitiei:2018
Numar de pagini:128 Autor:Tudora
Autor:Gabriela Barbulescu
Daniela Besllu
Daniela Elena Ionita
Manual Manual Comentarii

1.1. informatii despre
conceptia care a stat la baza
constructiei
manualului(prefata)
1.Conceptia
curriculara
1.2.calitatea 3p
conceptiei,principii ale
invatarii si dezvoltarii
4p
1.3.Consecventa aplicarii
concepptiei in elaborarea
manualulu
2.Conformitatea 2.1.Conformitatea cu
cu obiectivele programei
prevederileprogr
amei
3.Calitatea 3.1.Acuratetea
1 2
3p Manualul corespunde
2p programei de limba si
literatura romana de
classa a 2-a din
perspectiva
competentelor,acestea
fiind explicit prezentate
sau putand fi identificate
la nivelul unor
componente ale
manualului .In structura
capitolelor,a
lectiilor,prin
transpunerea lor in
sarcini de lucru sau prin
contributia la
structurarea lectiei,la
selectia resurselor si la
orientarea evaluarii.
2p In manual se regasesc
activitati practice si
exemple din viata
cotidiana care conduc la
realizarea finalitatilor
programei scolare.
3p Continutul manualului
este prezentat respectand
coerenta logica interna a
disciplinei prin explicatii
detaliate ,argumentare
convingatoare.
3p Programa scolare pentru
2p disciplina Comunicare in
limba romana,clasa
pregatitoare ,clasa 1 si
clasa a 2-a,aprobata rin
ordin al ministrului.
Continuturile manualului
continutului stiintifica,tehnologica.
3.2.Dimensiunea
continuturilor (promovarea
valorilor
recunoscute,absenta
discriminarilor)
4.Principiul 4.1.Nivelul accesibilitatii
accesibilitatii continutului tematic
4.2.Accesibilitatea
limbajului(claritate,constuct 4p
ia frazei,stilul)
4.3.Accesibilitatea sarcinilor
de invatare
(intrebari,exercitii,probleme
) autoevaluare sunt
5.Suportul 5.1.Calitatea grafica-
estetica a 4p
suportului(claritate,expresiv
itate,culoare,valoare
estetica).
3p 2p scolar sunt redactate
incat sa asigure
dezvoltara limbajului.
4p 2p Competentele vizate
decurg din competenta
generica de utilizare a
modalitati de
comunicare in limba
romana dar sunt vizate si
din domeniul educatiei
sociale,estetice,educatiei
permanente.
4p Continuturile invatarii
2p respecta particularitatile
de varsta si dezvoltare a
elevilor,majoritatea
cerintelor fiind
adaptatela nivelul de
intelegere al elevilor
declasa a 2-a.
3p In manual limbajul si
topica sunt
corecte,coerente in
raport cu specificul
disciplineilimba si
literatura
romana,asigurand
coerenta lingvistica.
2p
3p
Paginile,capitolele si
exercitiile de evaluare si
numerotate adecvat si
consecvent.
In majoritatea
continuturilor din
2p manualul scolar,este
respectata calitatea
tehnica a suporturilor
vizuale,originale,adecvat
e d.p.d.v.cromatic si al
 dimensiunilor.

5.2.Calitatea functionala a Suporturile vizuale redau

suportului (adecvarea la detalii
obiective si continut) 3p 3p semnificative,corespund
informatiei din
text,sprijina intelegerea
continuturilor
manualului scolar si
sustin mesajul pedagogic
al acestuia.
6.Prezentarea,teh 6.1.Respecta conditiile de
noredactarea si igiena a lecturii (caracterul Textul este vizibil ,clar,
conditiile 4p 3p are o spatiere
literelor,asezarea in
materiale ale pagina,calitatea cernelei echilibrata,sunt utilizate
manualului tipografice,claritatea caracterele specifice
imprimarii) limbii.

6.2.Diferentiaza
succesiunea si relatiile
dintre subiecte,teme,
(grafica,culoare).
6.3.Calitati materiale
calitatea hartiei,a
imaginilor.
Titlurile si subtitlurile
4p sunt puse in evidenta in
mod corespunzator prin
2p dimensiuni sugestive sau
prin alte elemente cum
ar fi bolduirea,scrierea
cu diferite tipuri de
caractere,simboluri.
4p 4p

TOTAL 50p 34p

CONCLUZIE: In toate continuturile manualului scolar (1),aspectul este atractiv si

adecvat nivelului de varsta si de dezvoltare a elevilor si specificului disciplinei.Limbajul
este accesibil nivelului de varsta,de dezvoltare al elevilor si este specific disciplinei.
As sugera existenta unor prevederi pentru tratarea diferentiata a
elevilor(exercitii,probleme,texte suplimentare).
Manualul promoveaza principiile invatarii active provocand si facilitand
descoperirea,gandirea critica si motivatia pentru invatare.