OLIMPIADA DE LIMBĂ ŞI LITERATURĂ ROMÂNĂ – SECȚIUNEA A

Etapa locală, 1.02.2019

Clasa a VI-a

Toate subiectele sunt obligatorii.

Timp de lucru: 3 ore.
Total: 100 de puncte

Citeşte cu atenţie textele de mai jos şi răspunde corect tuturor cerinţelor formulate în sarcinile de
lucru:
A. Ghemuită, cu nasul pe o policioară a colţului viu, plânge o fetiţă. Şi aşa, boţită, plânsă şi despletită, pare
mai degrabă o salcie plângătoare, răsărită dintr-unul din ghivecele de lut.
―De ce plângi? o întreabă cu voce tunătoare cavalerul.
―M-a bă-tut un bă-iat, răspunde fetiţa, sughiţând ca pentru a despărţi cuvintele în silabe.
5 ―Cine? Care a îndrăznit?
În ochii cavalerului, sub sprâncenele încruntate, s-a făcut întuneric. Un întuneric zămislitor de fulgere.
― Uite, ăla, arată fata un băiat cu tricou marinăresc.
― Hai cu mine.
10 O ia de mână, şi aşa, întunecat, răzbunător, răvăşit de indignare, se îndreptă către agresor.
―Ascultă, mă, huliganule, de ce ai lovit această biată fetiţă? Netrebnicule, nu vezi ce slabă e?
―Eu? Am lovit-o eu? se dezvinovăţeşte pierdut matelotul*. Am îmbrâncit-o aşa... în glumă. De fapt nici
n-am atins-o... şi pe urmă, se smiorcăie huliganul cu ochii ţintă la bicepşii cavalerului, şi ea mi-a zis
„obraznic"!
15 Fata sughiţa, împletindu-şi codiţele. Explică:
—El mi-a pus piedică şi m-a tras de coade, şi eu i-am zis atunci obraznic, şi el a început să
mă-nghiontească. (Mircea Sântimbreanu- Cavalerul dreptății)
*matelot-marinar

B. ― Hai, dă-i drumul, continuă domnul Koreander, spune drept de cine ai fugit?
― De ceilalţi.
― De care ceilalţi?
― De copiii din clasa mea.
5 ― De ce?
― Nu... nu mă lasă-n pace.
― Dar ce-ţi fac?
― Mă pândesc în faţa şcolii.
― Şi pe urmă ?
10 ― Pe urmă strigă tot soiul de lucruri, mă înghiontesc şi îşi bat joc de mine.
― Şi tu te laşi?
Domnul Koreander îl privi câtva timp dezaprobator pe băiat, apoi îl întrebă:
― De ce nu le arzi câte un pumn zdravăn?
Bastian îl privi cu ochi mari.
15 ― Nu ― nu-mi place aşa ceva. Şi pe urmă ― nici nu ştiu să boxez bine.
― Da' cu trânta cum stai? se interesă Koreander. Cu alergarea, înotul, fotbalul, gimnastica?
Nu te pricepi la nimic din toate astea?
Băiatul făcu din cap semn că nu.
― Cu alte cuvinte, spuse domnul Koreander, eşti un mototol, nu-i aşa?
20 Bastian ridică din umeri.
― Şi cam ce strigă atunci când îşi bat joc de tine? voi să ştie domnul Koreander.
― Ah ― tot soiul de lucruri.
̶ De pildă ?
― Bastian! Rotogoală! Stă pe oală, oala se spărgea, iar Bastian zicea: De vină-i greutatea mea!
25 ― Nu-i prea hazos, spuse domnul Koreander, şi altceva?
Bastian ezită înainte de a enumera:
―Aiurilă, măi Prostilă ― Balivernosu ― Mincinosu... (Michael Ende-Poveste fără sfârșit)

C. Bullying-ul este un termen umbrelă care înglobează o serie de comportamente agresive prin inter-
mediul cărora un copil încearcă să obţină unele beneficii cum ar fi: apreciere, valorizare, atenţie din partea
celorlalţi colegi sau chiar o serie de bunuri.
Care sunt cele mai frecvente comportamente de bullying?
5 Odată cu vârsta, creşte frecvenţa comportamentelor de bullying, iar formele de manifestare se
accentuează. Astfel, dacă la grădiniţă copiii se etichetează sau îşi pun porecle, şcolaritatea mică aduce în prim
plan forme mult mai accentuate. Cele mai frecvente forme de bullying din şcolaritatea mică sunt: tachinarea
(ex. „aragaz cu patru ochi” pentru copiii care poartă ochelari, „balenă” pentru copiii care au o greutate mai
mare, „girafă” pentru copiii mai înalţi, „sărac” pentru copiii cu posibilităţi
10 financiare mai reduse, „căminist” pentru copiii care provin din sistemul de protecţie de stat), izolarea
unui copil („Nu vorbiţi cu ea!”; „Nu ai ce căuta pe terenul de sport!”), împrăştierea de zvonuri false.
Ce trebuie să facă un copil care este agresat?
* Să ignore comportamentul de agresare (doar în faza iniţială!).
* Să se distanţeze de situaţia şi locul respectiv.
15 * Să reacţioneze într-o manieră fermă (învăţarea abilităţilor asertive).
* Să se asigure de protecţie (solicitarea ajutorului).
Ce este important să evite un copil care este agresat: să se înfurie/să plângă; să se comporte agresiv (să
lovească, să înjure etc.), să aducă alţi copii sau o gaşcă cu ajutorul căreia să îşi facă dreptate, să răspundă cu
tachinare.
(https://republica.ro/bullying-cum-sa-invatam-un-copil-sa-faca-fata-umilirii-hartuirii-si-intimidarii)

SUBIECTUL I – Elemente de construcţie a comunicării - 20 de puncte

1. Desparte în silabe cuvintele: intermediul, situația. 2puncte

2. Precizează numărul de sunete din cuvintele: sprâncenele, înghiontesc. 2 puncte
3. Transcrie și numește grupurile de sunete din cuvintele: băiat, accentuate . 2 puncte
4. Notează câte un sinonim potrivit pentru cuvintele subliniate în textele B și C. 2 puncte
5. Transcrie din textele A și B câte un verb care face parte din câmpul lexical al agresivității. 2 puncte
6. Alcătuieşte două enunţuri cu sensurile cuvântului polisemantic greutate. 2 puncte
7. Precizează cazul substantivelor subliniate în secvența: În ochii cavalerului, sub sprâncenele încruntate, s-a
făcut întuneric. 2 puncte
8. Indică modul verbelor, marcate în chenar, din textul A. 2 puncte
9. Construieşte două enunțuri în care adjectivul răzbunător să aibă următoarele funcții sintactice: atribut,
nume predicativ. 2 puncte
10. Transcrie, din textul C, un predicat verbal și un predicat nominal. 2 puncte
SUBIECTUL al II-lea – Lectură – 40 de puncte

Răspunde în enunțuri la următoarele întrebări:

a. Care este tema comună celor trei texte? 4 puncte
b. Care sunt personajele din textul A? 4 puncte
c. Din ce cauză a îmbrâncit-o băiatul pe fetiță? 4 puncte
d. Ce au în comun fetița care plânge(text A) și Bastian(text B)? 4 puncte
e. Ce îl sfătuiește domnul Koreander pe Bastian să facă atunci când este batjocorit? 4 puncte
f. De ce Bastian nu folosește pumnul împotriva celor care îl batjocoresc? 4 puncte
g. Care sunt cele mai frecvente forme de bullying prezente în școlaritatea mică? 4 puncte
h. Care dintre formele de bullying prezentate în textul C este cea folosită de colegii lui Bastian (textul B)?
Justifică-ți răspunsul. 6 puncte
i. Care dintre cele două personaje agresate se comportă contrar indicațiilor din ultimul alineat al textului C?
Justifică-ți răspunsul. 6 puncte

SUBIECTUL al III-lea— Redactare - 20 de puncte

Redactează o compunere, de 150-200 de cuvinte, în care să compari particularitățile unui text literar cu cele
ale unui text nonliterar, utilizând exemple din cele trei texte.

În redactarea compunerii, vei avea în vedere:

- respectarea structurii unei compuneri;
- numirea a cel puțin două asemănări/deosebiri;
- ilustrarea asemănărilor/deosebirilor cu exemple corespunzătoare din textele date;
- încadrarea în numărul de cuvinte indicat.

SUBIECTUL al IV-lea –Elemente de interculturalitate - 20 de puncte

Valorificând informațiile din textul B, redactează un text narativ de minimum 100 de cuvinte, în care să
prezinți o întâmplare reală sau imaginară despre cum ai luat apărarea unui coleg, care era tachinat din cauza
înfățișării sale.

În redactarea textului, vei avea în vedere:

-relatarea unei întâmplări, respectând succesiunea logică a evenimentelor;
-prezentarea a două repere spațio-temporale;
- adecvarea conținutului la cerință.