OLIMPIADA DE LIMBĂ ȘI LITERATURĂ ROMÂNĂ

Clasa a VI-a
Faza pe școală
An școlar 2019-2020

Toate subiectele sunt obligatorii.

Timpul efectiv de lucru este de 3 ore. Se acordă 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte

Se dau fragmentele:
A.
1 Prietenul meu, Marcu, e înalt, uscat, cu ochii mari şi bulbucaţi, părul creţ, mâinile lungi, picioarele
lungi. Stă în banca din fund şi citeşte romane franţuzeşti. Vine în fiecare dimineaţă cu romanul în ghiozdan şi-
l citeşte liniştit, în fund. Dacă e zgomot, se încruntă şi citeşte. Dacă băieţii sar pe bănci, îşi îndeasă degetele în
urechi şi citeşte. Dacă luptele se dau chiar în banca lui, se mută în altă bancă şi citeşte. Citeşte romanul.
Citeşte şi când 5profesorii se găsesc în clasă. Atunci îşi reazemă cartea de spinarea colegului din faţă. (...)
     Profesorii îl cred neghiob şi incult. Când iese la tablă, se înroşeşte şi spune banalităţi sau se bâlbâie,
sau nu spune nimic. Lucrul acesta i-a silit pe băieţi să-l clasifice drept un iremediabil prost. Unii, mai cu
scrupule în clasificări, se întreabă cum, după atâta lectură, nu poate Marcu scoate ceva mai mult la lecţie decât
bâlbâiala lui ignorantă sau tăcerea şi mai ignorantă. (...)
10   Ştiu că Marcu, când nu mai e silit să-şi spună lecţia, vorbeşte foarte frumos şi foarte original. Ne-am
făcut prieteni când ne-am întors într-o seară de la liceu împreună. Eu osândeam romanul lui Margueritte «La
garconne», iar el îi luă apărarea. Îl ştiam până atunci cum îl ştiau şi ceilalţi. Dar mi-am dat repede seama că
mă înşelasem. Am început să ne împrumutăm cărţi. El era entuziasmat de Balzac şi m-a convertit şi pe mine.
Citeam numai Balzac, tot ce ne cădea în mână. Ajunseserăm erudiţi în «Comedia umană» şi ne întreceam unul
pe altul 15 în cunoaşterea personajelor, amănuntelor şi curiozităţilor balzaciene. Când epuizam stocul,
porneam prin librării şi prin anticariate să ni-l împrospătăm.
     Am răspândit amândoi pe Balzac în clasă. Unul dintre primii adepţi a fost Robert. Îl chinuiam dându-i
să citească cele mai proaste romane, și Robert le găsea admirabile.
(Mircea Eliade, Romanul adolescentului miop)

B.
În timpul săptămânii, Matilda rămânea singură acasă aproape în fiecare după-amiază. Fratele ei (care
20 era cu cinci ani mai mare) era plecat la școală. Tatăl ei mergea la lucru, iar mama se ducea să joace bingo.
(...) În după-amiaza zilei în care tatăl ei refuzase să-i cumpere o carte, Matilda porni singurică spre biblioteca
din orășel. Păși înăuntru și se prezentă domnișoarei Phelps, bibliotecara, apoi întrebă dacă i se permite să stea
acolo și să citească o carte.(...)
- Ce ți-ar plăcea să citești?
25 - Aș dori o carte foarte bună, dintre cele care le plac omenilor mari, răspunse Matilda. O carte celebră.
Nu știu nume de autori.
Domnișoara Phelps studie cu multă atenție și fără grabă rafturile bibliotecii. Nu prea știa ce să aleagă.
De fapt, se întreba ea, ce carte celebră de oameni mari poți să alegi pentru o fetiță de patru ani?(...)
- Ia vezi dacă-ți place asta, spuse ea într-un târziu.(...)
30. - Marile speranțe, citi Matilda pe copertă, de Charles Dickens. Da, vreau s-o citesc.(...)
Într-o săptămână, Matilda termină de citit Marile speranțe, care, în ediția aceea, avea patru sute
unsprezece pagini.
- Mi-a plăcut la nebunie, îi mărturisi domnișoarei Phelps. Domnul Dickens a mai scris și alte
romane?...

1
 Pe parcursul următoarelor șase luni, sub ochii atenți și prietenoși ai bibliotecarei Phelps, Matilda
citi(...) 35. o listă de lecturi impresionantă.(...)
Cărțile o purtau cu ele în lumea lor și-o ajutau să cunoască oameni extraordinari, care duceau vieți
uimitoare. Navigă pe mare alături de Joseph Conrad. Călători în Africa cu Ernest Hemingway și-n India cu
Rudyard Kipling. Străbătu lumea-n lung și-n lat fără a se mișca din cămăruța ei dintr-un oraș englezesc.
( Roald Dahl, Matilda)

C.
Câștigător al prestigioaselor premii Hugo, Nebula și World Fantasy, autorul britanic Neil Gaiman vă
invită în lumea de neuitat a unuia dintre cele mai spectaculoase romane ale sale, Pulbere de stele.
Cu mulți ani în urmă, pe când regina Victoria era încă o tânără zvăpăiată, exista un ținut magic – Țara
Zânelor - , alcătuit din toate acele locuri pe care oamenii de știință nu le-au putut desena pe hartă.
Cu ajutorul unei lumânări fermecate, plutind apoi într-o corabie deasupra norilor, Tristan Thotn
străbate cu o viteză uluitoare acest tărâm locuit de vrăjitoare, copaci vorbitori și spiriduși. Drumul e presărat
însă de pericole, iar călătoria eroului aflat în căutarea stelei căzătoare, promisă fetei de care s-a îndrăgostit,
ascunde o mulțime de situații pline de neprevăzut.
www.editura-arthur.ro
Subiectul I – 20 de punte

Scrie numărul cerinței și litera corespunzătoare răspunsului corect.

1. Sunt despărțite corect în silabe cuvintele din seria:
a) en-tu-zi-as-mat; bi-bli-o-te-ca; proas-te.
b) en-tu-zias-mat; bi-bli-o-te-ca; proa-ste.
c) en-tu-zi-as-mat; bi-blio-te-ca; proas-te.
d) en-tu-zias-mat; bi-blio-te-ca; proa-ste. 2 puncte
2. În enunțul: pe când regina Victoria era încă o tânără zvăpăiată, exista un ținut magic există:
a) două predicate verbale
b) un predicat verbal și un predicat nominal.
c) două predicate verbale și un predicat nominal.
d) trei predicate verbale. 2 puncte
3. Sinonimele contextuale ale cuvintelor celebră, autori, studie din rândurile 25-27, sunt în ordine:
a) vestită, naratori, învăță.
b) vestită, poeți, adună.
c) renumită, scriitori, analiză.
d) impunătoare, persoane, citi. 2 puncte

Scrie răspunsurile corecte ale cerințelor de mai jos:

4. Identifică în rândurile 30-32 două verbe: unul la un mod personal, altul la un mod nepersonal, precizând.
puncte
5. Extrage, din rândurile 30-35, un verb, folosit ca verb predicativ, apoi ca verb auxiliar. 2
puncte
6. Transcrie două enunțuri interogative din textul B. 2
puncte
7. Alcătuiește un enunț în care să-i transmiți lui Marcu uimirea ta față de faptul că citea atât de mult, folosind și
un verb la modul conjunctiv, timpul prezent, persoana a II-a, singular. 2 puncte
8. Construiește câte un enunț cu alte două sensuri ale verbului a citi din rândul 24. 2 puncte
2
 9. Rescrie corect enunțul următor: Î-ți scriu, findcă nu mai am voce. Mi-ar place să nu fi supărat! 2 puncte
10. Extrage din textul C două substantive proprii compuse. 2
puncte

SUBIECTUL al II-lea 40 de puncte

Scrie răspunsul, în enunțuri, pentru fiecare dintre întrebările de mai jos:
1. Precizează o trăsătură fizică și o trăsătură morală a personajului Marcu, motivând-o cu citate. 6 puncte
2. Identifică în textul B un indice de spațiu și un indice de timp care indică clar momentul acțiunii. 6 puncte
3. Precizează care este personajul principal din romanul „Pulbere de stele”, prezentat în fragmentul C. 6 puncte
4. Precizează într-un enunț un element comun pentru cele trei texte. 6 puncte
5. Identifică tipul de narator prezent în textul A, respectiv în textul B. 8 puncte
6. Ce relație are Marcu cu naratorul? Sustine afirmația cu exemple din textul A. 8 puncte

SUBIECTUL al III-lea 40 de puncte

Care crezi că este rolul lecturii în viața unui elev?

Scrie o compunere de 150 – 200 de cuvinte, în care să răspunzi la această întrebare, justificându-ți ideile prin
valorificarea semnificațiilor și a valorilor propuse de textele-suport, precum și a lecturilor, a experienței personale
și culturale.

Vei primi 24 puncte pentru conținutul compunerii și 16 puncte pentru redactare.

Notă! Punctajul pentru redactare se acordă doar în cazul în care compunerea are minimum 150 de
cuvinte şi dezvoltă subiectul propus.

3
Școala Gimnazială Nr. 97

OLIMPIADA DE LIMBĂ ȘI LITERATURĂ ROMÂNĂ

Clasa a V-a
Faza pe școală
An școlar 2019-2020

Toate subiectele sunt obligatorii.Timpul efectiv de lucru este de 3 ore.

Punctajul total este de 100 de puncte.

Se dau fragmentele:
A.
1 Nu știu dacă ați observat și voi: e câte o zi care pornește prost și-apoi te zgâlțîie întruna, ca o mașină
condusă de un șofer începător pe un drum cu gropi. Așa a fost și marțea în care urma să dăm teza la
matematică. Prima teză din viața mea. Nu-mi făceam griji, pentru că – nu vreau să mă credeți un lăudăros –
sunt cel mai bun din clasă la matematică.(...) În schimb, la română am mereu probleme. (...)
5 Tocmai pentru ziua aceea de marți, aveam de făcut o compunere cu titlul Prietenul meu cel mai bun.
Profesorii de română dau mereu teme despre prieteni și prietenie. Oare de ce? Mi-am făcut singur-singurel
compunerea, care mi-a ieșit cam scurtă, mai exact trei fraze, și cam seacă, dacă înțelegeți ce vreau să spun,
însă apoi mi-a venit o idee genială. Adică așa mi se părea mie, că e o idee genială (...)
Așa am ajuns la școală, unde toată lumea vorbea despre teză, iar pe mine colegii mă invidiau că n-am
10 emoții. Nu știa nimeni că aveam și eu temerile mele, cred că mai mari decât ale lor, iar acestea erau legate
de ora de română și de ideea mea genială. (...) Mi-am pus cu mare grijă rucsacul în bancă și, din fericire, nu s-
a uitat nimeni la el. Deocamdată planul meu mergea bine.
A început prima oră, de istorie, după care urma româna, apoi matematica. Nimeni nu putea fi atent,
clasa foșnea și fremăta ca o pădure când se apropie furtuna. Doamna profesoară era oricum destul de necăjită
15 că răspundeam anapoda, dar abia când s-a întors spre tablă, ca să scrie, s-a petrecut nenorocirea: banca
cea mai apropiată de ușă, pe care o împart cu prietenul meu Adi, a început să latre. Doamna s-a întors și ne-a
fulgerat pe amândoi cu privirea. Nu știu de ce i s-a părut că vinovatul e Adi.
-Popescu Adrian, a spus ea, de când ai înlocuit vorbirea articulată cu lătratul? Ieși, te rog, din clasă,
până îți trece.
20 Toată clasa ( mai puțin eu) a izbucnit într-un râs nebunesc. Spaimele legate de teză se descătușau acum
și se topeau în râsul colegilor mei.
(Ioana Pârvulescu, Prietenul meu)

B.
În recreație, domnișoara Honey părăsi sala de clasă și se îndreptă direct spre biroul directoarei. Era
foarte emoționată. Întâlnise o fetiță care, în opinia ei, părea extraordinar de inteligentă. Deși nu avuseseră
timp să sondeze cât de mult știa, domnișoara Honey aflase destule în această oră cât să știe că școala trebuia
25 să facă ceva cu acest copil. Era o mare greșeală să lași o fetiță așa deșteaptă să învețe în clasa întâi alături
de ceilalți. În mod normal, domnișoara Honey se temea de directoare și încerca să se țină cât mai departe de
ea, însă în clipa aia simțea că ar putea să se bată cu oricine. Bătu la ușa temutului birou.
-Intră, bubui vocea groasă și amenințătoare a domnișoarei Trunchbull.
Domnișoara Honey intră.
30 E momentul să spunem că cei mai mulți profesori sunt angajați în virtutea unor calități deosebite. Sunt
capabili să-i înțeleagă pe copii și să pună interesul lor mai presus de interesele personale. Sunt înțelegători.
Sunt corecți și interesați de educație.
( Roald Dahl, Matilda)

4
C.

Subiectul I – 20 de punte
Scrie numărul cerinței și litera corespunzătoare răspunsului corect.
1. Seria în care numărul de litere corespunde cu numărul de sunete este:
a) făceam; clasa; copil.
b) acestea; încerca; fericit.
c) genială; extraordinar; suflet.
d) colegii; vocea; școală. 2 puncte
2. În enunțul: Așa am ajuns la școală, unde toată lumea vorbea despre teză, iar pe mine colegii mă invidiau
că n-am emoții., există:
a) Două verbe la timpul prefect compus, unul la imperfect și unul la prezent
b) Un verb la timpul perfect compus și trei verbe la imperfect.
c) Un verb la timpul perfect compus, două verbe la imperfect și unul la prezent
d) un verb la timpul perfect compus, unul la imperfect și două la prezent. 2 puncte
3. Sinonimele contextuale ale cuvintelor nu s-a uitat, necăjită, nenorocirea din rândurile 11-15, sunt în ordine:
a) n-a memorat, înfuriată, întâmplarea.
b)N-a urmărit, dezamăgită, supărarea.
c)n-a privit, agitată, furtuna.
d)N-a privit, supărată, necazul. 2 puncte
Scrie răspunsurile corecte ale cerințelor de mai jos:
4. Identifică în rândul 18 două verbe la moduri diferite, precizându-le. 2 puncte
5. Extrage, din rândurile 5-6, un verb, folosit ca verb predicativ, apoi ca verb auxiliar. 2 puncte

6.Transcrie un enunț interogativ din rândurile 15-20. 2 puncte

5
 7. Alcătuiește un enunț în care să-i transmiți lui Adi regretul tău față de faptul că a fost dat afară din clasă, folosind și
un verb la modul indicativ, timpul perfect compus, persoana a I-a, singular. 2 puncte
8. Construiește un enunț cu alt sens al cuvântului mine din rândul 9. 2 puncte
9.Rescrie corect enunțul următor: Anca î-și crează proprile haine, iar în viitor v-a deveni designer. 2 puncte
10.Explică legătura dintre replica rostită și expresia feței bătrânului din prima casetă a textului C. 2 puncte

SUBIECTUL al II-lea 40 de puncte

Scrie răspunsul, în enunțuri, pentru fiecare dintre întrebările de mai jos:
1. De ce folosește naratorul din textul B verbul a bubui pentru a prezenta reacția directoarei? 6 puncte
2. Identifică în textul A un indice de spațiu și un indice de timp care indică clar momentul acțiunii. 6 puncte
3. Ce semnificație are comparația din rândul 14? 6 puncte
4. Precizează într-un enunț un element comun pentru cele trei texte. 6 puncte
5. Ce relație are Adi cu naratorul? Sustine afirmația cu exemple din textul A 8 puncte
6. Care este relația dintre mesajul scris și imagine în a treia casetă a textului C?Motivează răspunsul. 8 puncte

SUBIECTUL al III-lea 40 de puncte

Care crezi că este rolul școlii în viața unui elev?

Scrie o compunere de 150 – 200 de cuvinte, în care să răspunzi la această întrebare, justificându-ți ideile
prin valorificarea semnificațiilor și a valorilor propuse de textele-suport, precum și a lecturilor, a
experienței personale și culturale.
În elaborarea răspunsului vei avea în vedere:
─ interpretarea evenimentelor din cele trei texte, în vederea justificării răspunsului; 8 puncte
─ corelarea ideilor dintre cele trei texte și a acestora cu idei dintr-un alt text literar sau cu aspecte din experiența
personală sau culturală; 6 puncte
- corelarea informațiilor cu experiența personală ; 4 puncte
─ respectarea structurii unei compuneri, claritatea exprimării și coerența ideilor. 6 puncte

Vei primi 24 puncte pentru conținutul compunerii și 16 puncte pentru redactare.

Notă! Punctajul pentru redactare se acordă doar în cazul în care compunerea are minimum 150 de
cuvinte şi dezvoltă subiectul propus.