Civilizația medievală.

Goticul

Metodă/tehnică didactică interactivă: învățarea prin descoperire. Metoda învățării prin

descoperire vine să tempereze excesul metodelor verbale și presupune o activitate independentă,

dirijată a elevului pentru dobândirea unor cunoștințe/ competențe pe baza unor surse diverse de

informații. Elevii sunt confruntați cu o situație problemă pentru rezolvarea căreia sunt invitați să

prelucreze, să asimileze și să folosească rațional cunoștințe, instrumente, informații diverse.

Metoda se poate folosi cu succes la descoperirea, reconstituirea și explicarea fenomenelor istorice

fiind un mod de învățare care îmbină armonios cunoașterea cu acțiunea.

Resurse: - timp :50 minute ;

- YouTube : Link 1 (5 minute) ; Link 2 (5 minute) - materiale video cu informații despre

arhitectura gotică;

50

-Harta istorică a Europei medievale ;

-Gombrich, Ernst, Istoria artei, ART, București 2020 (Capitolul 9 - Biserica militantă și Capitolul

10 - Biserica triumfătoare)

Exemplificarea utilizării metodei Învățarea prin descoperire

Activitatea de învățare este imaginată ca parte a unui șir de secvențe didactice construite după același

scenariu didactic/tipar (romanicul, goticul, arhitectura medievală românească). Conținuturile selectate

vor

permite elevilor să dobândească cunoștințe și să dezvolte competențe utile pe parcursul întregii vieți.

Observarea unui monument istoric, integrarea lui într-un curent artistic, exprimarea unui punct de
vedere

și aprecierea valorii acestuia în contextul cultural trecut și prezent sunt beneficiile unui asemenea
demers

didactic. Pe parcursul activității sunt parcurse mai multe etape:

a) 15 minute- introducerea conținuturilor și a noțiunilor istorice prin intermediul unor secvențe

digitale (în funcție de specificul clasei/grupului de elevi și în acord cu gradul de digitalizare și de

acces la internet);

• profesorul -creează contextul de învăţare prin utilizarea hărții istorice a Europei medievale și

prin apelul la bibliografie. Se lecturează un scurt material pentru a pregăti secvența de învăţare:

„Nu este deloc ușor să ne imaginăm astăzi tot ce reprezenta o biserică pentru oamenii din acele timpuri

îndepărtate [...]. Biserica era deseori singura clădire din piatră pe o rază de câțiva kilometri, singurul

edificiu important al unei întregi regiuni, iar clopotnița ei îi ghida de departe pe călători.”

(Gombrich, Ernst, Istoria artei)

-introduce situaţia problemă a cărei soluție trebuie descoperită de elevi prin

activitatea de învăţare: constructorii bisericilor gotice doreau să obțină edificii mai înalte și mai
luminoase

la interior în raport cu bisericile romanice. Credeți că au reușit?

- rulează materialul video și îl însoțește cu informații suplimentare;

• elevii urmăresc materialul video suport, observă caracteristicile goticului, inovațiile în raport cu

romanicul, fac comparații și descoperă elementele care au dus la aspectul bisericilor gotice (bolțile

ogivale, arcul frânt, contraforții dublați de arce butante, vitraliile etc)

b) 20 minute -completarea unei fișe de lucru:

Clasa__________ Numele elevului_______________________

Arhitectura gotică

Categorii de informații istorice Elemente/caracteristici

identificate

Cronologie istorică

Precizați secolul în care apare arhitectura gotică.

Menționați perioada istorică în care se manifestă

arhitectura gotică.

51

Geografie istorică
Precizați spațiul istoric de apariție a stilului gotic.

Enumerați trei spații istorice de răspândire a stilului

gotic.

Caracteristici/particularități arhitecturale

Precizați cinci elemente caracteristice construcțiilor

gotice, observate în imaginile prezentate/descrise.

Formulați un punct de vedere referitor la consecințele

utilizării soluțiilor constructive identificate asupra

aspectului final al construcției.

Terminologie istorică

Alcătuiți o listă cu noțiuni noi și grupați-le pe

categorii: arhitectură, arte decorative, simboluri

religioase

Valori și atitudini

Imaginați-vă că puteți călători în timp pentru a vizita

șantierul unei catedrale gotice.

Ce aprecieri ați transmite constructorilor din

perspectiva unui european din secolul al XXI-lea? Ce

recomandări ați face?

c) 15 minute-evaluarea competenței 4.1

Pentru evaluarea curentă profesorul apreciază felul în care fiecare elev completează fișa de lucru prin

aplicarea descriptorilor de performanță (3 reprezintă nivelul înalt de performanță).