3 - Gherasimteste Istoria Fr. 2022 - Copie

UNIVERSITATEA DE STAT DIN MOLDOVA
FACULTATEA DE ISTORIE ŞI FILOSOFIE

DEPARTAMENTUL ISTORIA ROMÂNILOR, UNIVERSALĂ ŞI ARHEOLOGIE
EXAMENUL LA: DIDACTICA ISTORIEI
ANUL III, f/r, 2022-2023
Sesiunea de iarnă
GOLIMBLOVSCHI ANA
APROB
Şeful departamentului
TESTUL NR. 1 – CURRICULUM NAȚIONAL LA ISTORIA ROMÂNILOR ȘI

UNIVERSALĂ
1.1. Definiţi termenul de curriculum național. (3 p.)
1.2. Caracterizaţi componentele Curriculum-ului la Istoria românilor și universlă, menționând
utilitatea fiecărui compartiment pentru cadru didactic. (5 p.)
1.3. Estimați avantajele și dezavantajele Curriculum-ului național la Istoria românilor și
universală 2019, față de Curriculum modernizat la Istorie (2010). (7 p.)
Subiectul II: Metodele specifice în predarea-învățarea istoriei în învățământul

preuniversitar.
2.1. Enumerați metodele specifice în predarea-învățarea istoriei. (3 p.)
2.2. Analizați esența aplicării metodei lucru cu harta la orele de istorie. (5 p.)
2.3. Elaborați o secvență de lecție în care să aplicați două metode specifice în predarea-învățarea
istoriei (vezi tema anexată). (7 p.)
Barem de Barem de notare

apreciere
1.1 – 3 p. 2.1 – 3 p. „10” – 30 -28 p. „7” – 19-16 p.
1.2 – 5 p. 2.2 – 5 p. „9” – 27-24 p. „6” – 15-12 p.
1.3 – 7 p. 2.3 – 7 p. „8” – 23-20 p. „5” – 11-8 p.
___________2022
Varianta a fost elaborată de către:

Cristina GHERASIM, dr., conf. univ. Examinator____________
ANUL III f/r, 2022-2023
Sesiunea de iarnă
NEGREȘ VECESLAV APROB
TESTUL NR. 2
Subiectul I. Competențele specifice ale disciplinei istoria românilor și universală.
1.1. Definiți noțiunile de competență specifică și unitate de competență (3 p.)
1.2. Analizați 3-4 competențe specifice ale disciplinei istoria românilor și universală și rolul
acestora în formarea competențelor-cheie (5 p.)
1.3. Elaboraţi conexiuni logice a componentelor curriculare: competențe specifice-unități de
competențe-obiective operaționale (la tema anexată) (7p.)

preuniversitar.

2.2. Analizați esența aplicării metodei lucru cu sursa istorică la orele de istorie. (5 p.)

apreciere
1.1 – 3 p. 2.1 – 3 p. „10” – 30 -28 p. „7” – 19-16 p.
1.2 – 5 p. 2.2 – 5 p. „9” – 27-24 p. „6” – 15-12 p.
1.3 – 7 p. 2.3 – 7 p. „8” – 23-20 p. „5” – 11-8 p.
___________2022

ANUL III f/r, 2022-2023
Sesiunea de iarnă
PORCESCU ION
APROB
TESTUL NR. 3
Subiectul I: Mijloacele didactice utilizate în predarea-învățarea istoriei românilor și
universală
1.1. Definiți noțiunea de mijloace didactice, enumerând trei funcții ale acestora (3 p.)
1.2. Analizați principalele tipuri de mijloace didactice utilizate în cadrul orelor de istoria
românilor și universală (5 p.)
1.3. Estimează rolul mijloacelor didactice audio-vizuale în predarea-învățarea istoriei românilor
și universală (7 p.)
preuniversitar.

2.2. Analizați esența aplicării metodei lucru cu imaginea/ afișul la orele de istorie. (5 p.)

apreciere
1.1 – 3 p. 2.1 – 3 p. „10” – 30 -28 p. „7” – 19-16 p.
1.2 – 5 p. 2.2 – 5 p. „9” – 27-24 p. „6” – 15-12 p.
1.3 – 7 p. 2.3 – 7 p. „8” – 23-20 p. „5” – 11-8 p.
___________2022
ANUL III f/r, 2022-2023
Sesiunea de iarnă
RURAC DAN
APROB
TESTUL NR. 4
Subiectul I: Proiectarea didactică de lungă durată la istoria românilor și universală.
1.1. Enumerați părțile componente ale proiectului de lungă durată a disciplinei Istoria
1.2. Analizați cerințele față de elaborarea proiectului de lungă durată la istoria românilor și
universală (5 p.)
1.3. Exprimați-vă opinia, față de cea mai importată etapă a lecției (evocare, realizarea
sensului, reflecție, extindereA). Argumentați alegerea. (7 p.)
preuniversitar.
2.2. Analizați esența aplicării metodei lucru cu axa cronologică la orele de istorie. (5 p.)
apreciere
1.1 – 3 p. 2.1 – 3 p. „10” – 30 -28 p. „7” – 19-16 p.
1.2 – 5 p. 2.2 – 5 p. „9” – 27-24 p. „6” – 15-12 p.
1.3 – 7 p. 2.3 – 7 p. „8” – 23-20 p. „5” – 11-8 p.
___________2022

ANUL III f/r, 2022-2023
Sesiunea de iarnă
RUSSU CĂTĂLINA
APROB
TESTUL NR. 5
Subiectul I: Forme de organizare a procesului de predare-învățare a istoriei românilor și
universală
1.1. Enumerați principalele forme de organizare a procesului de predare-învățare a istoriei (3 p.)
1.2. Analizați avantajele și dezavantajele activității pe grupe la orele de istorie (5 p.)
1.3. Exprimați-vă opinia față de cele mai eficiente forme de organizare a procesului de predare-
învățare a istoriei (7 p.)

preuniversitar.
2.2. Analizați esența aplicării metodei lucru cu documentul la orele de istorie. (5 p.)
apreciere
1.1 – 3 p. 2.1 – 3 p. „10” – 30 -28 p. „7” – 19-16 p.
1.2 – 5 p. 2.2 – 5 p. „9” – 27-24 p. „6” – 15-12 p.
1.3 – 7 p. 2.3 – 7 p. „8” – 23-20 p. „5” – 11-8 p.
___________2022

ANUL III f/r, 2022-2023
Sesiunea de iarnă
TRIBOI ELENA APROB
TESTUL NR. 6
Subiectul I: Evaluarea randamentului școlar la istoria românilor și universală
1.1. Enumerați tipurile de evaluări la istoriei, după diferite criterii (3 p.)
1.2. Caracterizați esența evaluării inițiale, formative și sumative (5 p.)
1.3. Exprimați-vă opinia față de rolul evaluării inițiale în procesul instructiv-educativ la istoriei,
atât pentru profesor, cât și pentru elev (7 p.)

preuniversitar.
2.2. Analizați esența aplicării metodei lucru cu personalitatea istorică la orele de istorie. (5 p.)
apreciere
1.1 – 3 p. 2.1 – 3 p. „10” – 30 -28 p. „7” – 19-16 p.
1.2 – 5 p. 2.2 – 5 p. „9” – 27-24 p. „6” – 15-12 p.
1.3 – 7 p. 2.3 – 7 p. „8” – 23-20 p. „5” – 11-8 p.
___________2022

ANUL III f/r, 2022-2023
Sesiunea de iarnă
TUȘCA VICTORIA APROB
TESTUL NR. 7
1.1. Definiți noțiunea de metode alternative și determinați rolul acestor în evaluare (3 p.)
1.2. Caracterizați 3-4 metode alternative de evaluare la istoria românilor și universală (5 p.)
1.3. Exprimați-vă opinia față de avantajele și dezavantajele evaluării prin prisma proiectului la
istoria românilor și universală (7 p.)

preuniversitar.
2.2. Analizați esența aplicării metodei lucru cu caricatura la orele de istorie. (5 p.)
apreciere
1.1 – 3 p. 2.1 – 3 p. „10” – 30 -28 p. „7” – 19-16 p.
1.2 – 5 p. 2.2 – 5 p. „9” – 27-24 p. „6” – 15-12 p.
1.3 – 7 p. 2.3 – 7 p. „8” – 23-20 p. „5” – 11-8 p.
___________2022

ANUL III, f/r, 2022-2023
Sesiunea de iarnă
VERLAN NICOLAE
APROB
TESTUL NR. 1 – CURRICULUM NAȚIONAL LA ISTORIA ROMÂNILOR ȘI

UNIVERSALĂ
1.1. Definiţi termenul de curriculum național. (3 p.)
1.2. Caracterizaţi componentele Curriculum-ului la Istoria românilor și universlă, menționând
utilitatea fiecărui compartiment pentru cadru didactic. (5 p.)
1.3. Estimați avantajele și dezavantajele Curriculum-ului național la Istoria românilor și
universală 2019, față de Curriculum modernizat la Istorie (2010). (7 p.)

preuniversitar.
2.2. Analizați esența aplicării metodei lucru cu harta la orele de istorie. (5 p.)

apreciere
1.1 – 3 p. 2.1 – 3 p. „10” – 30 -28 p. „7” – 19-16 p.
1.2 – 5 p. 2.2 – 5 p. „9” – 27-24 p. „6” – 15-12 p.
1.3 – 7 p. 2.3 – 7 p. „8” – 23-20 p. „5” – 11-8 p.
___________2022

ANUL III f/r, 2022-2023
Sesiunea de iarnă
VINTILĂ PAVEL APROB
TESTUL NR. 2
Subiectul I. Competențele specifice ale disciplinei istoria românilor și universală.
1.1. Definiți noțiunile de competență specifică și unitate de competență (3 p.)
1.2. Analizați 3-4 competențe specifice ale disciplinei istoria românilor și universală și rolul
acestora în formarea competențelor-cheie (5 p.)
1.3. Elaboraţi conexiuni logice a componentelor curriculare: competențe specifice-unități de
competențe-obiective operaționale (la tema anexată) (7p.)

preuniversitar.

2.2. Analizați esența aplicării metodei lucru cu sursa istorică la orele de istorie. (5 p.)

apreciere
1.1 – 3 p. 2.1 – 3 p. „10” – 30 -28 p. „7” – 19-16 p.
1.2 – 5 p. 2.2 – 5 p. „9” – 27-24 p. „6” – 15-12 p.
1.3 – 7 p. 2.3 – 7 p. „8” – 23-20 p. „5” – 11-8 p.
___________2022

ANUL III f/r, 2022-2023
Sesiunea de iarnă
ZIMA PAVEL APROB
TESTUL NR. 3
Subiectul I: Mijloacele didactice utilizate în predarea-învățarea istoriei românilor și
universală
1.1. Definiți noțiunea de mijloace didactice, enumerând trei funcții ale acestora (3 p.)
1.2. Analizați principalele tipuri de mijloace didactice utilizate în cadrul orelor de istoria
1.3. Estimează rolul mijloacelor didactice audio-vizuale în predarea-învățarea istoriei românilor
și universală (7 p.)
preuniversitar.

2.2. Analizați esența aplicării metodei lucru cu imaginea/ afișul la orele de istorie. (5 p.)

apreciere
1.1 – 3 p. 2.1 – 3 p. „10” – 30 -28 p. „7” – 19-16 p.
1.2 – 5 p. 2.2 – 5 p. „9” – 27-24 p. „6” – 15-12 p.
1.3 – 7 p. 2.3 – 7 p. „8” – 23-20 p. „5” – 11-8 p.
___________2022
ANUL III f/r, 2022-2023
Sesiunea de iarnă
CHIRONEȚ RODICA
APROB
TESTUL NR. 4
Subiectul I: Proiectarea didactică de lungă durată la istoria românilor și universală.
1.1. Enumerați părțile componente ale proiectului de lungă durată a disciplinei Istoria
1.2. Analizați cerințele față de elaborarea proiectului de lungă durată la istoria românilor și
universală (5 p.)
1.3. Exprimați-vă opinia, față de cea mai importată etapă a lecției (evocare, realizarea
sensului, reflecție, extindereA). Argumentați alegerea. (7 p.)
preuniversitar.
2.2. Analizați esența aplicării metodei lucru cu axa cronologică la orele de istorie. (5 p.)
apreciere
1.1 – 3 p. 2.1 – 3 p. „10” – 30 -28 p. „7” – 19-16 p.
1.2 – 5 p. 2.2 – 5 p. „9” – 27-24 p. „6” – 15-12 p.
1.3 – 7 p. 2.3 – 7 p. „8” – 23-20 p. „5” – 11-8 p.
___________2022

ANUL III f/r, 2022-2023
Sesiunea de iarnă
MACEAC ANDREI
APROB
TESTUL NR. 5
Subiectul I: Forme de organizare a procesului de predare-învățare a istoriei românilor și
universală
1.1. Enumerați principalele forme de organizare a procesului de predare-învățare a istoriei (3 p.)
1.2. Analizați avantajele și dezavantajele activității pe grupe la orele de istorie (5 p.)
1.3. Exprimați-vă opinia față de cele mai eficiente forme de organizare a procesului de predare-
învățare a istoriei (7 p.)

preuniversitar.
2.2. Analizați esența aplicării metodei lucru cu documentul la orele de istorie. (5 p.)
apreciere
1.1 – 3 p. 2.1 – 3 p. „10” – 30 -28 p. „7” – 19-16 p.
1.2 – 5 p. 2.2 – 5 p. „9” – 27-24 p. „6” – 15-12 p.
1.3 – 7 p. 2.3 – 7 p. „8” – 23-20 p. „5” – 11-8 p.
___________2022

ANUL III f/r, 2022-2023
Sesiunea de iarnă
TRIBOI ELENA APROB
TESTUL NR. 6
1.1. Enumerați tipurile de evaluări la istoriei, după diferite criterii (3 p.)
1.2. Caracterizați esența evaluării inițiale, formative și sumative (5 p.)
1.3. Exprimați-vă opinia față de rolul evaluării inițiale în procesul instructiv-educativ la istoriei,
atât pentru profesor, cât și pentru elev (7 p.)

preuniversitar.
2.2. Analizați esența aplicării metodei lucru cu personalitatea istorică la orele de istorie. (5 p.)
apreciere
1.1 – 3 p. 2.1 – 3 p. „10” – 30 -28 p. „7” – 19-16 p.
1.2 – 5 p. 2.2 – 5 p. „9” – 27-24 p. „6” – 15-12 p.
1.3 – 7 p. 2.3 – 7 p. „8” – 23-20 p. „5” – 11-8 p.
___________2022


3 - Gherasimteste Istoria Fr. 2022 - Copie

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

3 - Gherasimteste Istoria Fr. 2022 - Copie

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

UNIVERSITATEA DE STAT DIN MOLDOVA

FACULTATEA DE ISTORIE ŞI FILOSOFIE

TESTUL NR. 1 – CURRICULUM NAȚIONAL LA ISTORIA ROMÂNILOR ȘI

Subiectul II: Metodele specifice în predarea-învățarea istoriei în învățământul

Barem de Barem de notare

Varianta a fost elaborată de către:

Subiectul II: Metodele specifice în predarea-învățarea istoriei în învățământul

2.1. Enumerați metodele specifice în predarea-învățarea istoriei. (3 p.)

Barem de Barem de notare

Varianta a fost elaborată de către:

2.1. Enumerați metodele specifice în predarea-învățarea istoriei. (3 p.)

Barem de Barem de notare

Varianta a fost elaborată de către:

Subiectul II: Metodele specifice în predarea-învățarea istoriei în învățământul

Varianta a fost elaborată de către:

Subiectul II: Metodele specifice în predarea-învățarea istoriei în învățământul

Varianta a fost elaborată de către:

Subiectul II: Metodele specifice în predarea-învățarea istoriei în învățământul

Varianta a fost elaborată de către:

TESTUL NR. 1 – CURRICULUM NAȚIONAL LA ISTORIA ROMÂNILOR ȘI

Subiectul II: Metodele specifice în predarea-învățarea istoriei în învățământul

Barem de Barem de notare

Varianta a fost elaborată de către:

Subiectul II: Metodele specifice în predarea-învățarea istoriei în învățământul

2.1. Enumerați metodele specifice în predarea-învățarea istoriei. (3 p.)

Barem de Barem de notare

Varianta a fost elaborată de către:

2.1. Enumerați metodele specifice în predarea-învățarea istoriei. (3 p.)

Barem de Barem de notare

Varianta a fost elaborată de către:

Subiectul II: Metodele specifice în predarea-învățarea istoriei în învățământul

Varianta a fost elaborată de către:

Subiectul II: Metodele specifice în predarea-învățarea istoriei în învățământul

Varianta a fost elaborată de către:

S-ar putea să vă placă și