Scenariul lecției

Etapele lecției Timp Activitatea profesorului Activitatea elevilor Strategii

didactice
Moment Elevii se pregătesc de lecție
organizatoric 1 Profesorul verifică prezența elevilor Comunică absențele
min.
Pentru verificarea cunoștințelor se adresează următoarele întrebări:
1. Definiți termenii: suzeranitatea otomană, haraci, peșcheș. Întrebări
EVOCARE 11 2. Descrieți statutul politico-juridic a Țărilor Române. Elevii raspund la întrebările orale și
min. 3. Cărui fapt se datorează păstrarea existenței statale și integritatea teritorială în adresate și argumentează exerciții
mare parte a ȚR. răspunsurile scrise.
4. De ce Imperiul Otoman și marele puteri vecine cu ȚR doreau existența unui
stat intermediar numit satat-tampon? Discuții
5. Care teritorii ale ȚR au fost transforate în pașalâcuri sau raiale? dirijate.
6. Enumerați principiile raporturilor dintre ȚR și poartă.
7. De ce otomanii considerau ȚR trei mari cămări? Schimb de
8. Care sunt operile cunoscute din perioada secolelor XIV-XVI? opinii.
9. În ce limbă au apărut primele scrieri religioase în ȚR?
10. Cea mai veche tipografie din Țara Românească e ceea înfiențată la?

REALIZAREA Subiectul lecției: Economie și societate. Urmările instaurării suzeranității otomane. Elevii își notează subiectul Discuții
SENSULUI Viața economică lecției, noțiunile-cheie și dirijate.
21-23  Suzeranitatea otomană a avut urmări negative asupra dezvoltării economice a conținutul principal al temei.
min. ȚR. Lucru cu
 A încetinit ritmul de dezvoltare, dar nu s-a stopat. sursele
 Ocupația de bază a românilor era cultivarea pământului. scrise.
 Erau vestiți românii de numarul mare de vite și faima vinurilor.
Harți,
 În Transilvania se extinde explotarea solului, extragerea aurului
imagini.
 Hunedoara devine centru important de extracție a fierului
 Apar Bresle meșteșugărești (Moldova și Țara Românească).
 Orasele încă aveau un caracter semiagrar.
  Cea mai mare parte a veniturilor din comerț era trimisă Porții sub formă de
tribute.
Viața socială
 Impovărarea populației cu și mai multe impozite.
 Marea boierime își însușeau o parte din impozite.
 Boierimea mică și curtenii treptat se ruinează și se contopesc cu țăranii liberi.
Dreptul de strămutare
 Creșterea cererii pe piață la mărfurile agricole îi determină pe stăpâni să ceară
de la domnie interzicerea dreptului de strămutare a țăranilor dependenți.
REFLECȚIE 7 Elevii primesc o fișă cu însărcinări. Răspund la însarcinări în scris Evaluarea
min. scrisă.
EXTINDERE 2 Enumerați dezavantajele instaurării suzeranității otomane în ȚR. Schimb de
min. Notarea/comentarea notelor opinii.
Tema pentru 1 Tema: Economie și societate. Urmările suzeranității otomane.
acasă min. Fișă de lucru

Bibliografie:

1. Curiculum 2019
2. Manual clasa a VI- a. Demir Dragnev, Pavel Cocîrlă, Gheorghe Gonța, Emil Dragnev. Știința 2011
3. History.md