Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Tipuri de itemi
I.Itemi obiectivi
1) cu alegere multiplă (grilă);
2) cu alegere duală;
3) de tip pereche (de asociere);
II.Itemi semiobiectivi
4) cu răspuns scurt;
5) de completare;
6) întrebări structurate;
III.Itemi subiectivi
7) rezolvare de probleme;
8) eseu structurat
9) eseu de tip liber.
A.Itemi obiectivi
a) cu alegere multiplă (grilă)
presupun existenţa unui enunţ (premise) şi a unei
liste de alternative (soluţii posibile);
Elevul trebuie să aleagă un singur răspuns corect
sau cea mai bună alternativă.
Au un grad mare de precizie;
Nu pun în valoare capacitățile superioare ale
elevului;
Nu trebuie să aplicăm doar teste tip grilă.
Evaluarea 1
b) cu alegere duală
solicită elevului să selecteze unul din două răspunsuri
posibile: adevărat / fals; corect / greşit; da / nu; acord /
dezacord; general / particular; varianta 1 / varianta 2; mai
mare / mai mic; enunţ de opinie / enunţ factual etc.
pentru evitarea alegerii la întâmplare, se poate solicita
argumentarea răspunsului.
Exemplu:
Care este valoarea de adevăr a următorului enunţ ?
Justificaţi răspunsul.
Forţele Van der Waals sunt de natură electromagnetică,
deoarece implică interacţiuni între dipolii electrici. (F-A)
Mihai Stanciu- evaluare 2022 4
Evaluarea 2
B. Itemi semiobiectivi
a) cu răspuns scurt
exprimă cerinţa ca elevii să formuleze răspunsul sub forma
unei propoziţii / fraze / cuvânt, număr, simbol.
Ei sunt folosiţi pentru : cunoaşterea terminologiei, a unor
fapte specifice, a unor principii, metode sau proceduri,
pentru aplicarea unor cunoştinţe.
Câteva recomandări pentru redactarea lor: răspunsul
solicitat să fie şi bine definit; este preferabil să nu e
utilizeze extrase din manuale; să se precizeze unităţile
numerice în care să se dea răspunsul; spaţiile să corespundă
lungimii răspunsurilor.
Explicați pe scurt.....
Mihai Stanciu- evaluare 2022 7
b) de completare
Elevul trebuie să completeze o afirmaţie
incompletă.
Se recomandă ca numărul şi spaţiile punctate să
sugereze elemente corespunzătoare privind
răspunsurile care se aşteaptă de la elevi şi spaţiile
libere să nu fie dispuse la începutul afirmaţiilor.
Particulele elementare care intră în compoziţia
nucleului atomic sunt : ….......... şi …..................
c) întrebări structurate
sunt alcătuite din mai multe subîntrebări de tip obiectiv,
semiobiectiv sau minieseu legate între ele printr-un
element comun (tema);
Profesorul dă o structură (un plan de rezolvare)
Are în vedere un volum mai mic de cunoștințe.
Recomandările pentru acest tip de itemi au în vedere
(Mankintosh, Hale, 1976) : întrebările să aibă un grad de
dificultate crescător; fiecare subîntrebare să fie
independentă de celelalte; să se asigure concordanţa
sarcinilor cu stimulul oferit; fiecare sarcină poate măsura
mai multe obiective; spaţiul lăsat liber să fie suficient
pentru redactarea răspunsului.
Mihai Stanciu- evaluare 2022 9
Evaluarea 3
Întrebare structurată
Radiobiologia studiază efectele radiaţiilor
ionizante asupra sistemelor biologice.
Definiţi radiaţiile ionizante.
Clasificaţi radiaţiile ionizante
Enunţaţi legea Bergonie şi Tribondeau
C.Itemi subiectivi
a) rezolvare de probleme;
Itemii subiectivi pun în valoare cel mai bine
capacităţile superioare ale elevilor.
Ei prezintă şi anumite dezavantaje: au un grad scăzut
de fidelitate şi validitate; presupun scheme de notare
complexe şi greu de alcătuit; corectarea acestor probe
durează mai mult timp.
Rezolvarea de probleme reprezintă o activitate
complexă, cu mari valenţe formative (antrenând şi
stimulând structurile psihologice ale gândirii,
imaginaţiei şi creativităţii).
Eseul
Termenul va fi consacrat de M. de Montaigne în
lucrarea care l-a făcut celebru pe autor (Essais, primele
două volume au apărut în anul 1580, cărora le-a
adăugat un al treilea în anul 1588).
Montaigne foloseşte noţiunea de eseu cu mai multe
sensuri: de examen, probă, verificare; sinonim cu ideea
de experienţă; de degustare; de încercare, tentativă,
exerciţiu.
În esenţă, va spune Montaigne, autorul însuşi
reprezintă "aluatul" cărţii, el este cel care se
împărtăşeşte , deoarece "fiecare om duce în sine
tiparul întregii condiţii umane."
Mihai Stanciu- evaluare 2022 12
Evaluarea 4
b) Eseul structurat
în care, cu ajutorul unor indicii, sugestii, cerinţe, se
orientează răspunsurile aşteptate de la elevi.
Acest tip de eseu reprezintă un fel de ucenicie în gen şi,
de aceea, efortul cadrului didactic este foarte important
în această etapă.
Elaboraţi un eseu în care să prezentaţi destinul
personajului principal din romanul „Moromeţii” de
Marin Preda, având în vedere următoarele repere:
statutul iniţial al personajului,
relaţiile lui cu familia şi cu comunitatea,
atitudinea personajului faţă de pământ.
Mihai Stanciu- evaluare 2022 13
Evaluarea 5