HCA 53 Din 12 - 10 - 2022 Cu Anexe 2

HOTĂRÂREA CONSILIULUI
DE ADMINISTRAȚIE
Anexa 01
Nr. 53 / 12 octombrie 2022
Raport 2022
privind analiza indicatorilor relevanți pentru
implementarea ”Planului privind egalitatea de gen”
în Universitatea Transilvania din Brașov
0
DE ADMINISTRAȚIE
Anexa 01
Cuprins
1. Introducere ..................................................................................................................................................................... 2
2. Indicatorilor relevanți pentru implementarea ”Planului privind egalitatea de gen” .................................. 4
3. Rezultate ........................................................................................................................................................................ 6
3.1. Indicatori privind distribuția resursei umane în funcție de gen ...................................................... 6
3.2. Indicatori privind activitatea profesională în funcție de gen........................................................... 8
3.3. Indicatori privind participarea femeilor în procesele decizionale ................................................. 12
3.4. Indicatori privind distribuția în funcție de gen a studenților ......................................................... 15
3.5. Indicatori privind performanța academică a studenților în funcție de gen .................................. 17
Concluzii.............................................................................................................................................................................18
1
DE ADMINISTRAȚIE
Anexa 01
1. Introducere
Egalitatea de gen. Institutul European pentru Egalitatea de Șanse între Femei și Bărbați
(EIGE) consideră că egalitatea de gen se referă la existența unor drepturi și responsabilități
1
egale pentru femei și bărbați, fete și băieți. Acest concept nu se reduce simplist la ideea că
femeile și bărbații sunt egali ori sunt la fel, ci insistă asupra faptului că drepturile,
responsabilitățile și oportunitățile lor de dezvoltare nu vor depinde de nașterea ca femeie sau ca
bărbat. Egalitatea de gen exprimă recunoaștere dreptului la diferență și diversitate.
Deși există încă inegalități, în ultimele decenii s-au înregistrat progrese semnificative în
cadrul Uniunii Europene în direcția asigurării egalității dintre femei și bărbați. Așa cum arată
Comisia Europeană2, principalele măsuri care au dat rezultate includ: legislația privind
tratamentul egal, integrarea transversală a perspectivei de gen la nivelul politicilor europene,
măsuri specifice de promovare a femeii. Progresele sunt vizibile, astfel încât tot mai multe femei
lucrează și obțin calificări mai bune. Rapoartele Comisiei Europene arată însă că în continuare
există disparități și discriminare de gen în cadrul statelor membre. Femeile muncesc încă, în
mare parte, în sectoarele mai slab plătite și ocupă în mai mică măsură poziții decizionale 3.
Integrarea preocupărilor legate de egalitatea de gen în deciziile politice și implementarea
acestora la nivel practic este responsabilitatea autorităților și a instituțiilor publice. În vederea unei
integrări eficiente a preocupărilor legate de egalitatea de gen este recomandat să se aibă în vedere:
- identificarea inegalităților de gen și a decalajelor de gen;
- definirea obiectivelor privind asigurarea egalității de gen;
- perspectiva de gen în planificarea și implementarea politicilor;
- monitorizarea progresului;
- evaluarea programelor din perspectiva de gen.
Discriminarea de gen. O analiză a egalității de gen la nivel instituțional trebuie să
înceapă cu precizări asupra formelor de încălcare a acesteia, adică a discriminării de gen. De-a
lungul timpului, femeile s-au confruntat cu discriminarea, fiind vreme de secole inegale în
drepturi (sociale, politice, economice, culturale etc). Conform OG 137/2000, discriminarea de
gen se referă la orice tip de deosebire, excludere, restricție sau preferință pe bază de gen care
are ca scop sau efect restrângerea, înlăturarea recunoașterii, folosinței sau exercitării în condiții
de egalitate a drepturilor omului și a libertăților fundamentale sau a drepturilor recunoscute de
lege, în domeniul politic, economic, social și cultural sau în orice alte domenii ale vieții publice.
1
https://eige.europa.eu/thesaurus/overview.
2
https://ec.europa.eu/info/policies/justice-and-fundamental-rights/gender-equality/gender-equality-strategy_ro#ctre-egalitatea-de-gen
3
https://ec.europa.eu/info/policies/justice-and-fundamental-rights/gender-equality/gender-equality-strategy_ro#strategia-privind-egalitatea-de-gen-pentru-
perioada-2020-2025
2
DE ADMINISTRAȚIE
Anexa 01
Factorii care favorizează discriminarea de gen includ:

- prezervarea normelor sociale tradiționale (foarte rezistente la schimbare pentru persoanele
care au copilărit în medii familiale rurale sau cu figura maternă supusă);
- carențe în educație și sensibilizare la gen;
- parcursuri de socializare care reproduc stereotipuri de gen, deopotrivă în educația formală și
nonformală;
- absența unui cadru legislativ care să prevină discriminarea de gen și să susțină incluziunea
socială (pentru femei, minorități etnice, religioase, de orientare sexuală etc.);
- lipsa unor documente și organisme instituționale care să definească și să implementeze
acțiuni concrete pentru sancționarea și descurajarea oricăror forme de discriminare.
Un raport recent realizat de Centru Filia privind hărțuirea sexuală și discriminarea de gen
în spațiul universitar românesc ilustrează o serie de forme ale discriminării de gen la nivelul
practicilor organizaționale4:
- discriminarea directă – se referă la excluderea sau tratamentul inegal al unei persoane pe
baza considerentelor de gen (e.g., respingerea unei candidate la locul de muncă pentru că
este femeie);
- discriminarea indirectă – o practică aparent neutră ce dezavantajează anumite persoane
(e.g., limita de înălțime pentru o probă fizică dezavantajează majoritar femeile, întrucât
femeile sunt în medie mai scunde);
- discriminarea structurală – lipsa reprezentării într-o anumită structură (e.g., România a avut
în istorie o singură dată o femeie prim-ministru);
- discriminarea instituțională – apare în cadrul unei organizații, dincolo de prejudecățile
individuale ale membrilor acesteia, de obicei datorită faptului că interesul pentru politicile de
gen nu există și nici nu există precedente de această natură (e.g., lipsa unui cod de etică care
să prevină și să combată discriminarea femeilor);
- discriminarea multiplă sau intersecțională – o persoană care are identități diferite (etnie,
rasă, clasă, gen, orientare sexuală etc.) poate acumula experiențe discriminatorii diferite.
Combaterea oricărei forme de discriminare și promovarea egalității de gen în viața
academică sunt valori și principii centrale pentru Universitatea Transilvania din Brașov. Planul
privind asigurarea egalității de gen în UNITBV este documentul ce stabilește direcții strategice și
cadrul de implementare al acțiunilor concrete pentru asigurarea egalității de gen.
4
https://centrulfilia.ro/new/wp-content/uploads/2022/07/Raport-cercetare-Hartuirea-sexuala-in-universitati-RO.pdf
3
DE ADMINISTRAȚIE
Anexa 01
2. Indicatori relevanți pentru implementarea ”Planului privind egalitatea de gen”

Planul privind asigurarea egalității de gen în cadrul UNITBV prevede identificarea unui set
de indicatori relevanți pentru distribuția de gen în universitate, colectarea anuală a datelor și
elaborarea de rapoarte periodice. Tabelul 1 prezintă un prim set de indicatori selectați în funcție
de semnificația lor în mediul academic, disponibilitatea datelor și recomandările organismelor
naționale și europene ce promovează egalitatea de gen în activitatea de cercetare și educație.
Indicatorii incluși în raportul curent capătă însă semnificație prin analize longitudinale.
Tabelul 1. Indicatori pentru distribuția de gen în universitate

Tip indicator Indicator
1. Indicatori privind 1.1. distribuția în funcție de gen a resursei umane din cadrul universității
distribuția resursei umane 1.2. distribuția în funcție de gen a resursei umane din cadrul facultăților
în funcție de gen 1.3. distribuția în funcție de gen a resursei umane pe posturi didactice
2. Indicatori privind 2.1 distribuția în funcție de gen a rezultatelor din cadrul programului
activitatea profesională în ”Profesor apreciat”
funcție de gen 2.2. distribuția în funcție de gen a participanților la mobilități internaționale
2.3. distribuția în funcție de gen a beneficiarilor gradației de merit
2.4. distribuția în funcție de gen a punctajelor pentru cercetarea științifică
(Fișa de Raportare a Activității de Cercetare Științifică - FRACS)
2.5. distribuția în funcție de gen a autorilor articolelor publicate în reviste
cotate ISI Web of Knowledge /Clarivate Analytics
2.6. distribuția în funcție de gen a mediei factorului de impact al revistelor
în care s-au publicat articolele ISI Web of Knowledge /Clarivate Analytics
2.7. distribuția în funcție de gen a cadrelor didactice care solicită
menținerea calității de titular după vârsta de pensionare
2.8. distribuția în funcție de gen a posturilor ocupate de cadrele didactice
la data pensionării
3. Indicatori privind 3.1. distribuția în funcție de gen a persoanelor care dețin funcții de conducere
participarea femeilor în 3.2. distribuția în funcție de gen a membrilor din consiliile facultăților
procesele decizionale 3.3. distribuția în funcție de gen a coordonatorilor structurilor suport și a
coordonatorilor programelor de studii
3.4. distribuția în funcție de gen a membrilor Senatului universitar
4. Indicatori privind 4.1. distribuția în funcție de gen a studenților de la cele trei cicluri de studii
distribuția în funcție de 4.2. distribuția în funcție de gen a absolvenților de la cele trei cicluri de studii
gen a studenților 4.3. distribuția absolvenților în funcție de genul coordonatorului lucrării
de licență/diplomă
5. Indicatori privind per- 5.1. distribuția în funcție de gen a studenților care ocupă locuri bugetate
formanța academică a stu- 5.2. distribuția în funcție de gen a studenților care beneficiază de burse
denților în funcție de gen 5.3. distribuția în funcție de gen a șefilor de promoție
4
DE ADMINISTRAȚIE
Anexa 01
3. Rezultate
3.1. Indicatori privind distribuția resursei umane în funcție de gen
Pentru analiza acestor indicatori au fost utilizate două categorii de personal:
(1) personal didactic, de cercetare și colaboratori externi (cadre didactice asociate care
desfășoară activitate didactică în regim de plata cu ora);
(2) personal didactic auxiliar și nedidactic.
În anul 2022 în cadrul UNITBV își desfășoară activitatea 1052 de cadre didactice,
cercetători și colaboratori externi, dintre care 53,5% (563 de persoane) de gen masculin și 46.5%
(489 de persoane) de gen feminin (Tabelul 2). Numărul mai mare al personalului de gen
masculin este dat de structura de gen a personalului de la facultățile din domenii tehnice, cum
ar fi Facultatea de Construcții, Facultatea de Inginerie Electrică și Știința Calculatoarelor,
Facultatea de Inginerie Mecanică, Facultatea de Inginerie Tehnologică și Management Industrial
sau Facultatea de Silvicultură și Exploatări Forestiere (Tabelul 3).
Tabelul 2. Distribuția personalului didactic, de cercetare și a colaboratorilor externi în funcție de

gen – 2022
Femei Bărbați Total
Număr Număr Număr
Procent Procent Procent
persoane persoane persoane
Profesor universitar 70 14,3% 105 18,7% 175 16,6%
Conferențiar universitar 100 20,4% 105 18,7% 205 19,5%
Lector universitar/Șef de lucrări 144 29,4% 120 21,3% 264 25,1%
Asistent universitar 38 7,8% 19 3,4% 57 5,4%
Personal cercetare 24 4,9% 47 8,3% 71 6,7%
Colaborator extern 113 23,1% 167 29,7% 280 26,6%
Total 489 100% 563 100% 1052 100%
În ceea ce privește funcțiile didactice, există un număr mai mare de cadre didactice de gen
masculin care ocupă funcția de profesor universitar (18,7%) față de persoanele de gen feminin
(14,3%). Diferențele de gen devin mai vizibile atunci când raportarea se face la categoria colaborator
extern, personal de cercetare sau la funcțiile de lector universitar/șef de lucrări, asistent universitar.
Un număr mai mare de persoane de gen masculin ocupă poziții de colaborator extern (29,7% bărbați
comparativ cu 23,1% femei) sau personal de cercetare (8,3% bărbați comparativ cu 4,9% femei). În
schimb, există un număr mai mare de cadre didactice de gen feminin cu funcția de lector
universitar/șef de lucrări (29,4%) ori asistent universitar (7,8%) comparativ cu bărbații: 21,3% lector
universitar/șef de lucrări, respectiv 3,4% asistent universitar (Tabelul 2).
5
DE ADMINISTRAȚIE
Anexa 01
Tabelul 3. Distribuția personalului didactic, de cercetare și a colaboratorilor externi în funcție de

gen și facultate –2022
Facultatea Femei Bărbați Total
Alimentație și Turism 19 47,5% 21 52,5% 40 100%
Construcții 7 19,4% 29 80,6% 36 100%
Design de Mobilier și Inginerie a 10 55,6% 8 44,4% 18 100%
Lemnului
Design de Produs și Mediu 26 50,0% 26 50,0% 52 100%
Drept 19 54,3% 16 45,7% 35 100%
Educație Fizică și Sporturi Montane 19 43,2% 25 56,8% 44 100%
Inginerie Electrică și Știința 25 21,6% 91 78,4% 116 100%
Calculatoarelor
Inginerie Mecanică 17 21,8% 61 78,2% 78 100%
Inginerie Tehnologică și Management 18 36,7% 31 63,3% 49 100%
Industrial
Litere 64 77,1% 19 22,9% 83 100%
Matematică și Informatică 32 49,2% 33 50,8% 65 100%
Medicină 65 58,6% 46 41,4% 111 100%
Muzică 31 55,4% 25 44,6% 56 100%
Psihologie și Științele Educației 30 81,1% 7 18,9% 37 100%
Silvicultură și Exploatări Forestiere 10 14,9% 57 85,1% 67 100%
Sociologie și Comunicare 32 62,7% 19 37,3% 51 100%
Știința și Ingineria Materialelor 12 33,3% 24 66,7% 36 100%
Științe Economice și Administrarea 51 67,1% 25 32,9% 76 100%
Afacerilor
Total 489 46,5% 563 53,5% 1052 100%
În ceea ce privește funcțiile de încadrare a colaboratorilor externi se constată că personalul

de gen masculin ocupă într-un număr mai mare poziții de profesor universitar (18,6%) comparativ
cu persoanele de gen feminin (5,3%), iar persoanele de gen feminin ocupă în număr mai mare
poziții de asistent universitar (47,8% femei comparativ cu 34,7% bărbați) (Tabelul 4).
6
DE ADMINISTRAȚIE
Anexa 01
Tabelul 4. Distribuția colaboratorilor externi în funcție de gen și funcția didactică de încadrare

2022
Funcția de încadrare Procent Procent Procent
Profesor universitar 6 5,3% 31 18,6% 37 13,2%
Conferențiar universitar 4 3,5% 10 6,0% 14 5,0%
Lector universitar/ Șef de lucrări 49 43,4% 68 40,7% 117 41,8%
Asistent universitar 54 47,8% 58 34,7% 112 40,0%
Total 113 100% 167 100% 280 100%
Structura personalului didactic auxiliar și nedidactic are o pondere mai mare a femeilor
(59,8%), acest lucru datorându-se faptului că în această categorie sunt incluse posturile de
secretar, posturi ocupate în cadrul UNITBV preponderent de femei (Tabelul 5).
Tabelul 5. Distribuția personalului didactic auxiliar și nedidactic în funcție de gen – 2022

Personal didactic auxiliar și nedidactic 329 59,8% 221 40,2% 550 100%
3.2. Indicatori privind activitatea profesională în funcție de gen

În ceea ce privește activitatea didactică, așa cum este aceasta percepută de către
absolvenții care au participant în anul 2021 la programului intern ”Profesor apreciat”, există o
distribuție egală între cadrele didactice de gen feminin (14,8%) și cele de gen masculin (13,2%)
nominalizate la categoria ”profesor apreciat” (Tabelul 6).
Tabel 6. Distribuția personalului didactic și a colaboratorilor externi în funcție de gen și

nominalizarea în programul Profesor apreciat -2021
Au fost nominalizați de studenți 69 14.8% 68 13.2% 137 14%
”Profesor apreciat”
Nu au fost nominalizați de studenți 396 85.2% 448 86.8% 844 86%
”Profesor apreciat”
Total 465 100% 516 100% 981 100%
7
DE ADMINISTRAȚIE
Anexa 01
Există un număr mai mare de bărbați care îndeplinesc standardele universității pentru
menținerea calității de titular după vârsta de 65 ani și care au solicitat acest lucru (29 de bărbați
comparativ cu 8 femei) sau care la data pensionării ocupau funcția de profesor universitar (22
de bărbați, comparativ cu 7 femei) (Tabelul 7 și Tabelul 8).
Tabel 7. Distribuția în funcție de gen a personalului didactic care a solicitat în anul 2021
menținerea calității de titular după vârsta de pensionare

Număr persoane Număr persoane Număr persoane
Solicitări de menținere a calității de titular
8 29 37
după vârsta de pensionare
Tabel 8. Distribuția personalului didactic în funcție de gen și funcția deținută la data pensionării
în anul 2021
Număr persoane Număr persoane Număr persoane
Profesor universitar 7 22 29
Conferențiar universitar 4 9 13
Lector universitar/Șef de lucrări 3 3 6
Total 14 34 48
În anul 2021 nu există diferențe semnificative între cadrele didactice de gen feminin și
cele de gen masculin privind participarea la mobilitățile internaționale (Tabelul 9).
Tabel 9. Distribuția personalului didactic în funcție de mobilități internaționale și gen în 2021

Total mobilități externe Mobilități Erasmus Total personal didactic
Femei 79 48.5% 19 48.7% 352 50.2%
Bărbați 84 51.5% 20 51.3% 349 49.8%
Total 163 100.0% 39 100.0% 701 100.0%
De asemenea, nu au fost constatate diferențe semnificative între numărul cadrelor

didactice de gen feminin și cele de gen masculin care primesc în anul 2022 gradație de merit
(Tabelul 10).
8
DE ADMINISTRAȚIE
Anexa 01
Tabel 10. Distribuția personalului didactic și de cercetare în funcție de gen și gradația de merit -
2022
Cadre didactice cu gradație de merit 125 33.2% 141 35.6% 266 34.5%
Cadre didactice fără gradație de merit 251 66.8% 255 64.4% 506 65.5%
Total 376 100% 396 100% 772 100%
Nici în ceea ce privește media punctajului pentru activitatea de cercetare - așa cum este
acesta raport în Fișa de Raportare a Activității de Cercetare Științifică (FRACS) – nu au fost
constatate diferențe semnificative în funcție de genul cadrelor didactice (Tabelul 11). Media
punctajelor FRACS a fost calculată astfel: pentru fiecare categorie de gen, suma punctelor
FRACS obținute în perioada 2018-2021 a fost împărțită la numărul de angajați din cadrul
facultății (angajați care au raportat rezultatele cercetării) (Tabelul 11).
În ceea ce privește proiectele coordonate în anul 2021, se remarcă o distribuție ușor
dezechilibrată în funcție de gen, persoanele de gen masculin coordonând un număr mai mare de
proiecte (63), comparativ cu persoanele de genul feminin (48).
Cadrele didactice de gen masculin au publicat în anul 2021 aproape de două ori mai
multe articole în reviste cotate ISI Web of Knowledge/Clarivate Analytics (897 articole publicate
de bărbați comparativ cu 551 articole publicate de femei). Media factorului de impact al
revistelor este mai mare în cazul bărbaților (0.57), comparativ cu media factorului de impact al
revistelor în care publică cadrele didactice de gen feminin (0.41) (Tabelul 11).
Tabel 11. Distribuția pe facultăți a personalului didactic în funcție de rezultatele cercetării și gen
Număr proiecte Articole ISI Articole ISI
Medie punctaj
coordonate (număr) (medie FI)
FRACS 2018-2022
2021 publicate 2021 publicate 2021
Facultatea Femei Bărbați Femei Bărbați Femei Bărbați Femei Bărbați
Alimentație și Turism 53.67 51.14 0 2 10 8 0.19 0.15
Construcții 101.44 80.13 0 8 23 29 0.90 0.40
Design de Mobilier și Inginerie a 194.87 181.41 2 0 31 44 0.44 0.79
Lemnului
Design de Produs și Mediu 253.94 196.45 9 2 35 26 0.36 0.80
Drept 113.55 109.70 0 0 5 17 0.14 0.55
Educație Fizică și Sporturi 30.71 83.54 0 1 7 41 0.27 0.50
Montane
9
DE ADMINISTRAȚIE
Anexa 01
Inginerie Electrică și Știința 142.55 142.03 2 12 19 177 0.18 0.34

Calculatoarelor
Inginerie Mecanică 237.30 129.07 3 5 46 95 0.81 0.73
Inginerie Tehnologică și 79.71 95.89 1 4 13 30 0.60 0.78
Management Industrial
Litere 53.27 56.82 5 3 4 0 0.06 0.00
Matematică și Informatică 133.95 242.80 0 0 142 91 0.41 0.40
Medicină 115.52 82.56 7 0 61 80 0.57 1.58
Muzică 78.11 73.68 0 0 8 0 0.05 0.00
Psihologie și Științele Educației 115.25 46.35 7 0 16 2 0.59 0.39
Silvicultură și Exploatări 88.12 133.26 5 21 23 14 0.41 0.33
Forestiere
Sociologie și Comunicare 82.77 82.78 4 1 75 45 0.27 0.31
Știința și Ingineria Materialelor 135.95 204.25 2 4 28 143 0.45 0.56
Științe Economice și 108.11 101.30 1 0 5 55 0.18 0.48
Administrarea Afacerilor
Total 112.99 125.65 48 63 551 897 0.41 0.57
În privința personalului didactic auxiliar și nedidactic, există un număr mai mare de

persoane de gen feminin care beneficiază de gradație de merit (17.9%) (Tabelul 12) și care au
participat la mobilități internaționale (73.3%) (Tabelul 13).
Tabel 12. Distribuția personalului didactic auxiliar și nedidactic în funcție de gen și gradația de
merit 2022
Beneficiază de gradație de merit 59 17.9% 14 6.3% 73 13.3%
Nu beneficiază de gradație de merit 270 82.1% 207 93.7% 477 86.7%
Total 329 100% 221 100% 550 100%
Tabel 13. Distribuția personalului didactic auxiliar în funcție de mobilități internaționale și gen în
anul 2021
Total mobilități externe Mobilități Erasmus
Număr persoane Număr persoane
Femei 11 9
Bărbații 4 1
Total 15 10
10
DE ADMINISTRAȚIE
Anexa 01
3.3. Indicatori privind participarea femeilor în procesele decizionale

Se remarcă faptul că există un număr ușor mai mare de cadre didactice sau de cercetare
de gen masculin care dețin funcții de conducere (15.4%) la nivelul universității/facultății, care au
poziții de coordonare în diverse structuri suport, sunt coordonatori ai programelor de studii ori
sunt membri în Senatul universitar (Tabelul 14, Tabelul 16, Tabelul 17). De asemenea, în unele
facultăți (e.g., Facultatea de Științe Economice și Administrarea Afacerilor, Facultatea de
Medicină), deși există o pondere mai mare a personalului de gen feminin, în structura Consiliului
facultății există mai multe persoane de gen masculin (Tabelul 15).
Tabel 14. Distribuția personalului didactic și de cercetare după gen și funcția de conducere din
cadrul universității - 2022
Cu funcție de conducere 44 11.7% 61 15.4% 105 13.6%
Fără funcție de conducere 332 88.3% 335 84.6% 667 86.4%
Total 376 100% 396 100% 772 100%
Tabel 15. Distribuția personalului didactic și de cercetare în cadrul Consiliilor facultăților în

funcție de gen – 2022
Facultate Procent Procent Procent
Consiliu 3 42.9% 4 57.1% 7 100%
Alimentație și
Total
Turism 8 42.1% 11 57.9% 19 100%
facultate
Consiliu 1 20% 4 80% 5 100%
Construcții Total
6 21.4% 22 78.6% 28 100%
facultate
Consiliu 4 80% 1 20% 5 100%
Design de Mobilier și
Inginerie a Lemnului Total
10 55.6% 8 44.4% 18 100%
facultate
Consiliu 4 50% 4 50% 8 100%
Design de Produs și
Total
Mediu 24 52.2% 22 47.8% 46 100%
facultate
11
DE ADMINISTRAȚIE
Anexa 01
Consiliu 3 60% 2 40% 5 100%

Drept Total
16 55.2% 13 44.8% 29 100%
facultate
Consiliu 2 40% 3 60% 5 100%
Educație Fizica și
Total
Sporturi Montane 12 52.2% 11 47.8% 23 100%
facultate
Inginerie Electrică și Consiliu 4 36.4% 7 63.6% 11 100%
Știința Total
Calculatoarelor 20 26.3% 56 73.7% 76 100%
facultate
Consiliu 3 30% 7 70% 10 100%
Inginerie Mecanică Total
13 21.7% 47 78.3% 60 100%
facultate
Inginerie Tehnologică Consiliu 2 33.3% 4 66.7% 6 100%
și Management Total
Industrial 17 40.5% 25 59.5% 42 100%
facultate
Consiliu 6 66.7% 3 33.3% 9 100%
Litere Total
51 75.0% 17 25.0% 68 100%
facultate
Consiliu 4 50% 4 50% 8 100%
Matematică și
Total
Informatică 27 54% 23 46% 50 100%
facultate
Consiliu 4 33.3% 8 66.7% 12 100%
Medicină Total
57 60% 38 40% 95 100%
facultate
Consiliu 4 80% 1 20% 5 100%
Muzică Total
17 65.4% 9 34.6% 26 100%
facultate
Consiliu 5 83.3% 1 16.7% 6 100%
Psihologie și
Total
Științele Educației 21 87.5% 3 12.5% 24 100%
facultate
Consiliu 0 6 100% 6 100%
Silvicultură și
Total
Exploatări Forestiere 10 17.9% 46 82.1% 56 100%
facultate
Consiliu 3 60% 2 40% 5 100%
Sociologie și
Total
Comunicare 19 63.3% 11 36.7% 30 100%
facultate
12
DE ADMINISTRAȚIE
Anexa 01
Consiliu 2 40% 3 60% 5 100%

Știința și Ingineria
Total
Materialelor 10 37% 17 63% 27 100%
facultate
Științe Economice și Consiliu 4 44.4% 5 55.6% 9 100%
Administrarea Total
38 69.1% 17 30.9% 55 100%
Afacerilor facultate
Total Universitate 376 48.7% 396 51.3% 772 100%
Tabel 16. Distribuția personalului didactic și de cercetare în funcție de gen și alte poziții de
coordonare – iunie 2022
Cu poziții de coordonare 84 22.3% 99 25% 183 23.7%
Fără poziții de coordonare 292 77.7% 297 75% 589 76.3%
Total personal 376 100% 396 100% 772 100%
Notă: Alte poziții de coordonare = roluri de coordonare pentru structuri suport, președinți comisii Senat,
coordonatori programe de studii
Tabel 17. Distribuția personalului didactic și de cercetare din cadrul comisiilor Senatului
universitar în funcție de gen - 2022
Membri Senat 40 43.9% 51 56.1% 91 100%
Președinți comisie Senat 4 2 6
Secretari comisii Senat 4 2 6
Total personal 376 48.7% 396 51.3% 772 100%
Situația se schimbă atunci când ne raportăm la personalul didactic auxiliar și nedidactic.

Pentru această categorie, personalul de gen feminin cu funcții de conducere este mai numeros
(10.3%). Acest lucru se datorează în mare faptului că în UNITBV posturile de secretar sunt
ocupate în principal de persoane de gen feminin, iar o parte din acestea dețin funcția de secretar
șef (Tabelul 18).
13
DE ADMINISTRAȚIE
Anexa 01
Tabel 18. Distribuția personalului didactic auxiliar și nedidactic în funcție de gen și funcția de
conducere -2022
Cu funcție de conducere 34 10.3% 7 3.2% 41 7.5%
Fără funcție de conducere 295 89.7% 214 96.8% 509 92.5%
Total personal 329 100% 221 100% 550 100%
3.4. Indicatori privind distribuția în funcție de gen a studenților

Distribuția în funcție gen a studenților de la ciclul licență în anul 2022 este echilibrată,
52.1% sunt de gen feminin și 47.9% de gen masculin. Totuși, la domeniul de doctorat sunt mai
mulți studenți de gen masculin (52.8%) comparativ cu procentul total al studenților de gen
masculin din universitate (47%), iar la masterat sunt mai multe persoane de gen feminin (58.7%)
comparativ cu procentul total din universitate al studentelor (53%) (Tabelul 19). De asemenea, la
finalul studiilor există o diferență mai mare privind distribuția în funcție de gen cu aproximativ
15.4% în favoarea genului feminin (Tabelul 20).
Tabel 19. Distribuția studenților în funcție de gen și ciclul de studii - 2022

Licență 8514 52.1% 7843 47.9% 16357 100%
Masterat 1874 58.7% 1319 41.3% 3193 100%
Doctorat 218 47.2% 244 52.8% 462 100%
Total studenți 10606 53% 9406 47% 20012 100%
Tabel 20. Distribuția absolvenților în funcție de gen și ciclul de studii – 2021

Licență 1843 57% 1391 43% 3234 100%
Masterat 849 60% 566 40% 1415 100%
Doctorat 22 39.3% 34 60.7% 56 100%
Total absolvenți 2714 57.7% 1991 42.3% 4705 100%
14
DE ADMINISTRAȚIE
Anexa 01
Există o asociere între genul studenților și cel al coordonatorilor lucrărilor de

licență/diplomă, în sensul ca studentele manifestă o preferință pentru coordonatorii de gen
feminin (57.4% dintre studente aleg coordonatori de gen feminin), iar studenții preferă
coordonatorii de gen masculin (67.6% dintre studenții de gen masculin aleg coordonatori de gen
masculin) (Tabelul 20, Tabelul 21). Aceste date trebuie văzute însă cu prudență, pentru că la
facultățile cu specific tehnic sunt mai multe cadre didactice de gen masculin și studenți de gen
masculin, iar la facultățile cu profil socio-uman predomină cadrele didactice de gen feminin și
studenții de gen feminin, ceea ce poate justifica asocierea.
Tabel 21. Distribuția absolvenților de gen feminin în funcție de genul coordonatorului lucrării de
licență/diplomă și ciclul de studii -2021
Coordonator științific Coordonator științific Total
feminin masculin
Licență 872 60.1% 578 39.9% 1450 100%
Masterat 345 52.0% 319 48.0% 664 100%
Doctorat 8 36.4% 14 63.6% 22 100%
Total 1225 57.4% 911 42.6% 2136 100%
Tabel 22. Distribuția absolvenților de gen masculin în funcție de genul coordonatorului lucrării
de licență și ciclul de studii -2021
Coordonator științific Coordonator științific Total
feminin masculin
Licență 365 33.6% 720 66.4% 1085 100%
Masterat 125 30.2% 289 69.8% 414 100%
Doctorat 7 20.6% 27 79.4% 34 100%
Total 497 32.4% 1036 67.6% 1533 100%
3.5. Indicatori privind performanța academică a studenților în funcție de gen

Există o pondere mai mare a persoanelor de gen feminin la majoritatea indicatorilor
care măsoară performanța academică (Tabelul 23, Tabelul 24, Tabelul 25 și Tabelul 26). Dacă
distribuția privind locurile bugetate este similară sub aspectul genului cu structura generală de
gen a studenților, când vine vorba de burse de merit, burse sociale ori statutul de șefi de
promoție, femeile au o pondere semnificativ mai mare. Astfel, 65% dintre studenții care primesc
15
DE ADMINISTRAȚIE
Anexa 01
burse de merit și 69% dintre șefii de promoție sunt de gen feminin.
Tabel 23. Distribuția studenților în funcție de gen, ciclul de studii și locuri bugetate - 2022
Licență 5409 51.8% 5041 48.2% 10450 100%
Masterat 1628 59.1% 1125 40.9% 2753 100%
Doctorat 100 52.1% 92 47.9% 192 100%
Total studenți - loc bugetat 7137 53.3% 6258 46.7% 13395 100%
Total studenți 10606 53% 9406 47% 20012 100%
Tabel 24. Distribuția studenților în funcție de gen, ciclul de studii și burse de merit - 2022
Licență 2169 65.0% 1169 35.0% 3338 100%
Masterat 516 67.3% 251 32.7% 767 100%
Total studenți - burse de merit 2685 65.4% 1420 34.6% 4105 100%
Total studenți (licență și masterat) 10388 53.1% 9162 46.9% 19550 100%
Tabel 25. Distribuția studenților în funcție de gen, ciclul de studii și burse sociale - 2022
Licență 730 63.3% 424 36.7% 1154 100%
Master 105 68.2% 49 31.8% 154 100%
Total studenți -burse sociale 835 63.8% 473 36.2% 1308 100%
Tabel 26. Distribuția absolvenților șefi de promoție în funcție de gen și ciclu de studii -2021
Număr Procent Număr Procent Număr Procent
Licență 65 68.4% 30 31.6% 95 100%
Master 45 69.2% 20 30.8% 65 100%
Total 110 68.8% 50 31.3% 160 100%
16
DE ADMINISTRAȚIE
Anexa 01
Concluzii
Datele din prezentul raport ilustrează o distribuție echitabilă în funcție de gen pentru
majoritatea indicatorilor analizați. Există totuși câțiva indicatori ce indică ușoare dezechilibre,
fiind necesară monitorizarea dinamicii acestora în următorii ani. Analiza longitudinală este
necesară pentru a confirma/infirma dezechilibre privind distribuția de gen și pentru a
fundamenta direcții de acțiune pentru îmbunătățirea egalității de gen. De asemenea, setul de
indicatori incluși în prezentul raport poate fi modificat în rapoartele viitoare, mai ales prin
includerea altor indicatori relevanți. Pornind de la datele din curentul raport, pot fi identificate
câteva direcții de acțiune:
1) Acordarea unui sprijin mai mare cadrelor didactice și cercetătorilor de gen feminin în vederea
creșterii performanței activității științifice, prin examinarea atentă în cadrul departamentelor
și centrelor de cercetare a structurii de gen a grupurilor de cercetare, a echipelor implicate în
competiții pentru proiecte și granturi ori a colectivelor implicate în activități de diseminare a
rezultatelor cercetării. Așa cum arată datele din anul 2022, persoanele de gen feminin acced
mai greu la posturile de profesor universitar și ies în număr mai mare la pensie având alte
funcții didactice decât cea de profesor universitar. Datele privind activitatea științifică
ilustrează faptul că persoanele de gen feminin scriu mai puține articole publicate în reviste
cotate ISI Web of Knowledge/Clarivate Analytics, iar atunci când fac acest lucru factorul de
impact al revistelor este mai mic decât al revistelor în care publică bărbații. Și în cazul
coordonării proiectelor de cercetare și educație, dezechilibrul de gen se menține.
2) O mai bună participare a personalului de gen feminin în procesele decizionale din cadrul
facultăților. Deși în majoritatea facultăților femeile sunt bine reprezentate în funcții de
conducere sau de coordonare a programelor de studii, există facultăți unde acest aspect
poate fi îmbunătățit.
3) Stimularea studenților de gen masculin pentru a avea rezultate școlare mai bune (finalizarea
studiilor, obținerea de burse de merit) precum și atragerea lor în număr mai mare la
programele de masterat.
Pentru a ajunge la practici instituționale neutre în gen, trebuie parcurs un proces de
învățare în mediul organizațional. Diseminarea conținuturilor legate de importanța egalității de
gen, evidențierea implicațiilor organizaționale și sociale ale discriminării sunt aspecte care pot
susține acest demers de învățare. Implementate sistematic, pot contribui la întărirea egalității
de gen și generarea de schimbări atitudinale.
Prezentul raport a fost elaborat în cadrul proiectului FDI-2022-0061, contribuind la
implementarea Planului privind asigurarea egalității de gen în cadrul UNITBV .
17
DE ADMINISTRAȚIE
Anexa 02
Programul activităților
de evaluare de către studenți a activității didactice desfăşurate
în anul universitar 2022-2023 (semestrul I)
Nr. Termen
Activitatea Responsabil Observații
crt.
Consiliul de
Inițierea procesului de
Administrație, octombrie Precizări cu privire la procesul de
1. evaluare a activității
Coordonatorul 2022 evaluare
didactice de către studenți
CEAC-U
Informare CEAC-D,
coordonatori PS, directori CEAC-U, octombrie Mesaje internet;
2.
departament, cadre DAC 2022 Postare date pe site DAC, Instruiri
didactice
Stabilirea și transmiterea
Director
3. listelor cu cadrele didactice 10.10.2022 Liste cu cadrele didactice evaluate
departament
evaluate către DAC
Introducerea în aplicația Listele transmise la DAC sunt
Director
4. AGSIS a cadrelor didactice 28.10.2022 operate de către fiecare
departament
evaluate departament în aplicația online
Verificarea listelor în aplicația DAC, 31.10. - Liste cadre didactice evaluate din
5.
‚’Evaluare cadre didactice’ Biroul IT 11.11.2022 aplicație
Stabilirea Comisiilor de Director 31.10 - Decizia directorului de
6.
analiză departament 11.11.2022 departament
Deschiderea platformei de
7. Biroul IT 14.11.2022
evaluare
Organizarea întâlnirilor cu
coordonatorii CEAC-D şi cu 14.11.2022 Manualul de utilizare;
CEAC-D,
studenții; informarea, - Programarea întâlnirilor cu
8. Coordonatori PS,
instruirea studenților; 19.01.2023 studenții (o copie se transmite la
Tutori de an
completarea chestionarelor DAC)
de către studenți
Închiderea platformei de
9. Biroul IT 19.01.2023
evaluare
1
DE ADMINISTRAȚIE
Anexa 02
Nr. Termen
Activitatea Responsabil Observații
crt.
Generarea Fişei de evaluare
19.01 -
şi a Sintezei privind
10. Biroul IT 17.02.2023 Fişe de evaluare; Sinteză
evaluarea activității
didactice de către studenți
Analiza rezultatelor de către CAE, 20.02 -
11. Fişele de evaluare cu completări
Comisia de analiză Cadrul didactic 24.02.2023
Informarea studenților
Director Observații ale studenților;
privind rezultatele evaluării 27.02-
12. departament, Proces verbal al ședinței cu
și măsurile propuse pentru 1.03.2023
CAE studenții
îmbunătățirea activității
Sinteza evaluării pe PS (2 exem-
Director plare: 1 ex. pentru CEAC-D, 1 ex.
Analiza rezultatelor la nivel
departament, pentru Coord. PS)
de Consiliul 1.03-
13. Consiliul Plan de măsuri (2 exemplare: 1 ex.
Departamentului/ 3.03.2023
departamentului, pentru CEAC-D, 1 ex. pentru
departament
CAE Coord. PS)
Proces verbal al ședinței CD
Consiliul Sinteza evaluării;
Analiza rezultatelor la nivel 6.03-
14. facultății, Plan de măsuri;
de facultate** 15.03.2023
Decan Proces verbal al ședinței CF
CEAC-D,
E-mail;
Comunicarea Planului de Tutori de an, 6.03-
15. Proces verbal al şedinței de
măsuri către studenți Studenții din 15.03.2023
informare studenți
Consiliul facultății
Rezultatele evaluării (Sinteza
Comunicarea rezultatelor 6.03- evaluării pe PS, Plan de măsuri) se
16. CAE
evaluării către DAC 15.03.2023 transmit în format electronic, cu
semnături la DAC
* Formularele sunt anexe la procedura „Evaluarea activității didactice de către studenți” și „Evaluarea performanțelor
cadrelor didactice din sistemul ID/IFR”;
** Rezultatele procesului de evaluare a activității didactice de către studenți în semestrul I al anului universitar 2022-2023
se vor discuta în Consiliul facultății
Mențiune: CEAC-D se va implica în procesul de evaluare de către studenți a activității didactice, la nivelul programelor de
studii, în special prin responsabilii cu calitatea pe programe de studii – studenți şi cadre didactice.
Braşov, 12.10.2022 Prof. univ. dr. ing. Simona Lache,

Prorector cu internaționalizarea universității şi evaluarea calității
Coordonator CEAC-U
2
DE ADMINISTRAȚIE
Anexa 03
Proiectele "Fii în centru!" 2022

propuse pentru prelungirea termenului de implementare
până la 30 noiembrie 2023
Nr. Nume și prenume

Facultate Titlul proiectului
crt. student coordonator
Transformarea Căminelor de pe Colina Universității într-un campus

verde prin reducerea consumului de energie termică în vederea
1 Urdea George Daniel DPM
implementării unui sistem de energii regenerabile pentru furnizarea
energiei termice
Sistem solar termic instalat pe Cantina studențească pentru aport

la necesarul de energie termică al Cantinei și Căminelor 8, 9 și 10
2 Grecu Simona DPM
din Campusul Memorandului al Universității Transilvania din Brașov
Sistem geotermic pentru aport la necesarul de energie termică al

Cantinei Studențești din Campusul Memorandului al Universității
3 Budișan Denis DPM
Transilvania din Brașov
DE ADMINISTRAȚIE
Anexa 04
Tarife cazare în căminele studenţeşti,

anul universitar 2022 – 2023,
pentru studenți de la formele de învățământ la distanță și frecvență redusă:
1. Cameră 2 locuri, grup sanitar comun.

40 lei/loc/noapte;
2. Cameră 2 locuri, grup sanitar propriu.

45 lei/loc/noapte;

35 lei/loc/noapte;
4. Cameră 3 locuri, grup sanitar propriu.

40 lei/loc/noapte;

30 lei/loc/noapte;
6. Cameră tip modul, 8 locuri (4+4), grup sanitar propriu.

35 lei/loc/noapte;
DE ADMINISTRAȚIE
Anexa 05
Programul activităților
de implementare pentru studenți și cadre didactice
a accesului la softul un soft antiplagiat
în anul universitar 2022-2023
Nr. Activitatea Responsabil Termen

crt.
1. Inițierea procesului de configurare a
platformei e-learning a universității pentru Prorector relații publice 01.10.2022
im plementarea softului
2. Revizuirea tutorialelor pentru accesul la
Prorector relații publice 14.10.2022
softul antiplagiat
3. Stabilirea responsabililor cu implementarea Decanii facultăților, Directorul
17.10.2022
accesului la softul antiplagiat CSUD
4. Stabilirea numărului de licențe aferente
Prorector relații publice 17.10.2022
pentru studenții fiecărei facultăți (Anexa 6.2)
5. Responsabili implementare
Configurarea accesului la soft pentru cadrele
acces la soft, Responsabilii
didactice (730) și studenții de la ciclurile de 28.10.2022
platforma e-learning,
studii de licență, masterat și doctorat (3500)
Prorectorul cu relațiile publice
6. Activități de suport tehnic pentru cadre 28.10.2022-
Serviciul IT
didactice și studenți 30.12.2022
Braşov, 12.10.2022
Prof. dr. med Liliana Rogozea,

Prorector relații publice
DE ADMINISTRAȚIE
Anexa 6
Nr.____/__________
Vizat Consiliul Facultății ……….. Vizat Consiliul de Administrație
Decan Rector
Domnule rector
Subsemnatul(a) ……………………………(numele și prenumele),
Student(ă) la Facultatea ………………………………………………………..,
studii universitare de licență □ master □
forma de învățământ ZI □ ID □ IFR □
programul de studiu ………………………………….., anul …..,
vă rog să îmi aprobați reducerea / scutirea de taxă pentru anul universitar …………………….
Anexez prezentei cereri următoarele documente justificative:
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………..
Precizez că sunt de acord, în cazul în care îmi este rezolvată în mod favorabil cererea, să
respect condițiile din regulamentul programului: ”Serviciul în folosul UNITBV”.
Brașov, Semnătura
Data ………………………………..
1/1
DE ADMINISTRAȚIE
Anexa 07.1
Declaraţie privind desfășurarea activității didactice

la Universitatea Transilvania din Brașov
Subsemnatul/ Subsemnata, ……………………………………………......, cu domiciliul

...............................................................................................................................................................,
posesor al (BI/CI) seria ........... nr..............................., CNP.......................................................... având
contract de muncă pe perioadă determinată în regim plata cu ora cu Universitatea Transilvania din Brașov
și ocupând postul de ………………………………………………. din statul de funcţiuni al
Departamentului .............................................................................................................................,
Facultatea ...................................................................................................., cunoscând prevederile art.326
Cod Penal privind falsul în declaraţii, declar pe propria răspundere următoarele:
I. În condițiile art. 35 alin.(1) Codul muncii raportat la art.7 pct.2 Cod fiscal, declar că funcția de
bază ESTE la Universitatea Transilvania din Brașov.
II. În condițiile art. 35 alin.(1) Codul muncii raportat la art.7 pct.2 Cod fiscal, declar că la funcția
de bază NU ESTE la Universitatea Transilvania din Brașov.
În cazul în care apar modificări în raportul de muncă stabilit cu UniversitateaTransilvania din

Brașov, respectiv în privința statutului meu de angajat, față de cele de mai sus, mă angajez să aduc
personal la cunoștința instituției modificările apărute prin depunerea documentelor la Departament sau
la Serviciul Resurse Umane, după caz, în caz contrar înțeleg că sunt răspunzător privind consecințele
aplicării prevederilor legale privind salarizarea.
Data: .................................... Semnătura ...........................................

DE ADMINISTRAȚIE
Anexa 07.2
DECLARAŢIE
Sub sancţiunile aplicate faptei de fals în declaraţii prevăzute de Legea nr. 286/2009
privind Codul penal, cu modificările şi completările ulterioare, subsemnatul/subsemnata,
.............................................................................., domiciliat(ă) în
.........................................., str. .......................................................... nr. ........., bl. ........, sc.
....., ap. ......., judeţul/sectorul ............................, legitimat(ă) cu B.I./C.I. seria ........... nr.
......................, CNP ...................................................., declar pe propria răspundere
următoarele:
În cursul lunii ....................................................... am realizat venituri din salarii sau
asimilate salariilor în baza a două sau mai multe contracte individuale de muncă, iar baza
lunară de calcul cumulată aferentă acestora este cel puţin egală cu salariul minim brut pe
ţară (2550 lei), cu respectarea prevederilor; art. 146 alin. (5^7) lit. e) din Codul fiscal*.
Data Semnătura
......................... ............................
* Codul fiscal art. 146 alin. (5^7) lit. e) realizează în cursul aceleiaşi luni venituri din salarii sau asimilate
salariilor în baza a două sau mai multe contracte individuale de muncă, iar baza lunară de calcul cumulată
aferentă acestora este cel puţin egală cu salariul de bază minim brut pe ţară).
DE ADMINISTRAȚIE
Anexa 08
Nr. 53 /12 octombrie 2022
BCA 07.10.2022
1. Se aprobă lansarea competiției de proiecte interne pentru studenții Universității

Transilvania – Fii în centru! (ediția 2023). Bugetul maxim al competiției este de
5.000.000 lei (maximum 500.000 lei/proiect) din care, o sumă de maximum 30%
este alocată burselor membrilor studenți ai echipelor de implementare (minimum
3/proiect). Detalii privind criteriile de desfășurare și calendarul de implementare
sunt prezentate în Anexa 1.
Răspund: Directorul economic, Directorul General-administrativ, Prorectorul cu
cercetarea și informatizarea, Prorectorul cu studenții și legătura cu mediul
economic și socio-cultural, Rectorul
DE ADMINISTRAȚIE
Anexa 8.1.
Nr. 53 /12 octombrie 2022
Competiția de proiecte studențești - FII ÎN CENTRU! – ediția 2023
Obiectiv: Competiția de proiecte studențești ”Fii în Centru!”, ediția 2023, urmărește implicarea
studenților Universității Transilvania din Brașov în demersul de dezvoltare și optimizare
a proceselor și activităților administrative, didactice și de cercetare din cadrul instituției.
Propunerile de proiecte din cadrul competiției 2023 trebuie să se încadreze în
următoarele priorități:
 digitalizarea proceselor din universitate;
 îmbunătățirea activității didactice;
 dezvoltarea unui Campus Verde.
Bugetul maxim al unui proiect: 500.000 lei.
Perioada de implementare: ianuarie – decembrie 2023.
Criterii de eligibilitate:
 propunerea de proiect este depusă de o echipă formată din minimum 3 studenți
înmatriculați la Universitatea Transilvania din Brașov, indiferent de ciclul sau programul de
studii (licență, masterat, doctorat).
 maximum 30% din valoarea bugetului unui proiect poate fi alocată pentru bursele
studenților, membri ai echipei de proiect; valoarea maximă a bursei lunare/membru al
echipei este de 2200 lei.
 cel puțin 70% din valoarea bugetului reprezintă cheltuieli materiale destinate implementării
proiectului (achizițiile vor fi realizate de serviciile universității).
Evaluarea propunerilor: evaluarea va fi realizată de o Comisie numită de Consiliul de Administrație,

utilizând următoarele criterii:
 oportunitatea și necesitatea implementării proiectului;
 segmentul de beneficiari ai soluțiilor implementate în cadrul proiectului;
 caracterul inovator al proiectului;
 claritatea propunerii de proiect (obiective, activități, plan de implementare, buget, echipă,
evaluare impact etc.);
 descrierea utilizării bugetului.
Calendarul competiției:
- 10 octombrie 2022 – lansarea competiției;
- 1 – 29 noiembrie 2022 - depunerea propunerilor de proiecte la adresa de email: brme@unitbv.ro;
- 02 - 16 decembrie 2022 - evaluarea propunerilor;
- 19 decembrie 2022 – publicarea rezultatelor pe website-ul universității.
Relații suplimentare:
Prorector Studenți și legătura cu mediul economic și socio-cultural
Prorector-studenti-mediu.ext@unitbv.ro

HCA 53 Din 12 - 10 - 2022 Cu Anexe 2

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

HCA 53 Din 12 - 10 - 2022 Cu Anexe 2

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

HOTĂRÂREA CONSILIULUI

2. Indicatorilor relevanți pentru implementarea ”Planului privind egalitatea de gen” .................................. 4

3.1. Indicatori privind distribuția resursei umane în funcție de gen ...................................................... 6

3.2. Indicatori privind activitatea profesională în funcție de gen........................................................... 8

3.3. Indicatori privind participarea femeilor în procesele decizionale ................................................. 12

3.4. Indicatori privind distribuția în funcție de gen a studenților ......................................................... 15

3.5. Indicatori privind performanța academică a studenților în funcție de gen .................................. 17

Factorii care favorizează discriminarea de gen includ:

2. Indicatori relevanți pentru implementarea ”Planului privind egalitatea de gen”

Tabelul 1. Indicatori pentru distribuția de gen în universitate

Tabelul 2. Distribuția personalului didactic, de cercetare și a colaboratorilor externi în funcție de

Tabelul 3. Distribuția personalului didactic, de cercetare și a colaboratorilor externi în funcție de

În ceea ce privește funcțiile de încadrare a colaboratorilor externi se constată că personalul

Tabelul 4. Distribuția colaboratorilor externi în funcție de gen și funcția didactică de încadrare

Tabelul 5. Distribuția personalului didactic auxiliar și nedidactic în funcție de gen – 2022

3.2. Indicatori privind activitatea profesională în funcție de gen

Tabel 6. Distribuția personalului didactic și a colaboratorilor externi în funcție de gen și

Femei Bărbați Total

Tabel 9. Distribuția personalului didactic în funcție de mobilități internaționale și gen în 2021

De asemenea, nu au fost constatate diferențe semnificative între numărul cadrelor

Inginerie Electrică și Știința 142.55 142.03 2 12 19 177 0.18 0.34

În privința personalului didactic auxiliar și nedidactic, există un număr mai mare de

3.3. Indicatori privind participarea femeilor în procesele decizionale

Tabel 15. Distribuția personalului didactic și de cercetare în cadrul Consiliilor facultăților în

Consiliu 3 60% 2 40% 5 100%

Consiliu 2 40% 3 60% 5 100%

Situația se schimbă atunci când ne raportăm la personalul didactic auxiliar și nedidactic.

3.4. Indicatori privind distribuția în funcție de gen a studenților

Tabel 19. Distribuția studenților în funcție de gen și ciclul de studii - 2022

Tabel 20. Distribuția absolvenților în funcție de gen și ciclul de studii – 2021

Există o asociere între genul studenților și cel al coordonatorilor lucrărilor de

3.5. Indicatori privind performanța academică a studenților în funcție de gen

burse de merit și 69% dintre șefii de promoție sunt de gen feminin.

Braşov, 12.10.2022 Prof. univ. dr. ing. Simona Lache,

Proiectele "Fii în centru!" 2022

Nr. Nume și prenume

Transformarea Căminelor de pe Colina Universității într-un campus

Sistem solar termic instalat pe Cantina studențească pentru aport

Sistem geotermic pentru aport la necesarul de energie termică al

Tarife cazare în căminele studenţeşti,

1. Cameră 2 locuri, grup sanitar comun.

2. Cameră 2 locuri, grup sanitar propriu.

3. Cameră 3 locuri, grup sanitar comun.

4. Cameră 3 locuri, grup sanitar propriu.

5. Cameră 4 locuri, grup sanitar comun.

6. Cameră tip modul, 8 locuri (4+4), grup sanitar propriu.

Nr. Activitatea Responsabil Termen

Prof. dr. med Liliana Rogozea,

Vizat Consiliul Facultății ……….. Vizat Consiliul de Administrație

Subsemnatul(a) ……………………………(numele și prenumele),

Student(ă) la Facultatea ………………………………………………………..,

studii universitare de licență □ master □

forma de învățământ ZI □ ID □ IFR □

programul de studiu ………………………………….., anul …..,

Anexez prezentei cereri următoarele documente justificative:

Declaraţie privind desfășurarea activității didactice

Subsemnatul/ Subsemnata, ……………………………………………......, cu domiciliul

În cazul în care apar modificări în raportul de muncă stabilit cu UniversitateaTransilvania din

Data: .................................... Semnătura ...........................................

1. Se aprobă lansarea competiției de proiecte interne pentru studenții Universității

Competiția de proiecte studențești - FII ÎN CENTRU! – ediția 2023

Bugetul maxim al unui proiect: 500.000 lei.

Perioada de implementare: ianuarie – decembrie 2023.