Parcurs didactic explicit

Clasa: a II-a ,,A”

Data:
Obiectul: Matematica

Subiectul: Înmulțirea și împărțirea cu 10

Competenţa specifică:
Aplicarea operațiilor aritmetice și a proprietăților acestora în contexte
variate
Subcompetenţe:
2.1 Utilizarea elementelor de limbaj matematic aferent conceptelor de
înmulțire, împărțire
2.3 Aplicarea înmulțirii, împărțirii și a proprietăților acestora pentru
aflarea unor numere necunoscute în exerciții

Obiectivele lecţiei
O 1 să aplice tabla înmulţirii şi împărţirii la rezolvarea
exerciţiilor;
O 2 să completeze tabelul cu datele necunoscute;
O 3 să alcătuiască exerciții de înmulțire și împărțire;
O 4 sa rezolve corect problema cu plan;
O 5 să manifeste interes şi plăcere pentru activitatea pe care o
desfăşoară la oră.

Strategii didactice
a) metode şi tehnici: observaţia, conversaţia, exerciţiu,
demonstrarea, jocul didactic, lucrul independent, lucrul în
grup,

b) materiale utilizate: manual, imagini ,fişe,microfon, carte

fermecată, fişe pentru lucru în grup, tablă, cretă, caietele de
lucru ale elevilor,

Desfăşurarea activităţii
Etapele lecţiei, Ob Timp M
1
evenimentele Activitatea învăţătorului şi a elevilor pr
instrucţionale
Asigur condiţiile optime pentru buna desfăşurare a
lecţiei. Elevii îşi pregătesc cele necesare pentru lecţie

Dragi băieți și voi fetițe

Nu vă emoționați
Azi avem oaspeți de seamă
Evocarea Vreau să-i salutați

Cred că sunteți deștepți

Iuți și harnici îndrăzneți
Și știți a vă așeza
În liniște nui așa?

V-am numit deștepți ,iuți, harnici și îndrăzneți,

dar mă întreb , chiar sunteți așa?
Bun vă pun la încercări. Jo
di
Fiecare a primit cîte o fișă cu un exercițiu. ”C
Sarcina noastră este să găsim perechea pe
potrivită. Gîndește-te la răspuns. m
Pentru acei ce și-au găsit perechea , s-a lăsat 3
noapte, nu ridică capul pîna nu aud cuvîntul min
„Ziua”

.....
3x3=9 72:8=9
6x5=30 3x10=30
5x4=20 10+10=20
8x10=80 40+40=80 O
32:4=8 48:6=8 va
49:7=7 63:9=7
9x3=27 9+9+9=27
2x3=6 54:9=6 Jo
2x6=12 Sandu di
Cum se numesc numere la înmulțire ? „Z
Cum se numesc numere la împărțire ? N

Ascultați o ghicitoare:

Degetele de la mîini, în total de le aduni și le pui Co

2
 ca niște bețe,cînd le-aduni dau cifra... sa
(zece) 
3
- Ce știți despre acest număr ? min
Par, impar, vecinii, componența .....................

- Ce mai știți încă despre 10,  cu ce o puteţi

asocia ?
( 10 degete , 10 moneda, bancnota, nota, 10
porunci )
Numiți poruncile

- Cum credeți de ce am întrebat eu oare

anume despre 10 astăzi ? (nu-i data, nu-i
nici luna a zecea)
Realizarea
sensului Exact

Astăzi vom trece la Înmulțirea și Împărțirea

cu 10 vom rezolva exerciţii şi probleme, ce ţin
de înmulțire și împărţire, vom alcătui
probleme şi exerciţii.
- Cum credeți pentru voi e nouă tema dată ?
- De unde o cunoașteți ?

0 20
4
3 0 7
10 30
28 X10
6 2 4
50 70
8 min

-Ce ați observat cînd ați x cu 10

(La scrierea numărului se adaugă cifra 0)
Haideți să formulăm regula
(Pentru a x cu 10 ........) Citim regula
Regula la înmulțire
-Ce ați observat cînd ați :10
Haideți să formulăm regula
(Pentru a : la 10) Citim regula
Regula la împărțire
2 copii la tablă (1 la x altul la :)

3
 5x10= 80:10=
9x10= 100:10=
-După care regulă te-ai folosit?
Citește-o

Dar vreau să vă atenționezi că cineva a

venit în ospeție la voi și va urmări dacă vom
realiza sarcinile propuse

- Cum credeți cine este ?

Astăzi a venit Nătăfleață. Eu zic că nu este el
chiar atît de rău, dar ar vrea să învețe ceva de la
voi. Să fiți foarte atenți să nu comiteți greșeli. O
să încep cu o dictare matematică

Sandu si Ion rezolva exercitii

4
min L
Dictare matematică :
c
Micşorează de 10 ori numărul 50 (5)
Măreşte de 2 ori numărul 5 (10)
Sfertul numărului 40 (10)
Triplul numărului 10 (30)
Mărește cu 4 numărul 10 (14)
Dublul numărului 10 (20)
Jumătatea numărului 10 (5)

Verific

Adunaţi toate răspunsurile (94)

De aceea deschidem manualele la pagina 94

Exercițiul 1 pagina 94
Transcriem în caiete toate 3 colonițe
3
Jo
Verificăm min
di

(3,4 7,9 8,6) „

4
 Lă
Urmează un joc „ Lădiță fermecată” fe
Am o lădiță fermecată. Adresați întrebări : c
formă, culoare, gust, utilitate.
---------------------------------------
Ce pot face cu o monedă de 10 bani?
3
- Ce pot face cu o bancnotă de 10 lei ? min
Iată acum vom rezolva o problemă despre bani.

Problema 3 a)
Citesc singuri
Citește 1 copil
Povestiți conținutul
Ex
Citim doar condiţia problemei. ţi
Citim întrebarile problemei.

-Despre cine se vorbeşte în problemă ?

-Ce ați aflat despre Doina?
-Unde a mers Doina?
-Ce a procurat ea? ciorapi 8
-Cîte perechi? 3 min
-Care este prețul unei perechi? 10 lei
-Cu ce bancnotă a achitat? 50 lei D
st
Copii trec la tablă şi fac schema
Problema
Avea ... 50 lei
A cheltuit ... ?lei, 3p. a cate10 lei
Rest...  ?lei
Putem deodată să aflăm ce rest a primit?

Rezolvare (cu plan)

1. Cîți lei a cheltuit Dorina ?

3 x10lei=30 lei
2. Ce rest va primi?
50lei-30lei=20 lei Ex
ți
A primit rest 20 lei
Am nevoie de 4 elevi

5
Sarcina voastră este să formați fiecare în parte 5
cu diferite bancnote suma de 20 lei min
Între timp eu voi întreba colegii.

-În ce bancnotă poate primi restul ?

5+5+5+5 Pa
10+10 di
5+5+1+....... Jo
............................................... „M
Văd că va-ți descurcat foarte bine și vă plac nu
banii. fe
”
Vă propun un Tabel Oral
A avut ? lei 10 10
bancnote bancnote
de 5 lei de 10 lei
A cheltuit 20 lei 30 lei ? lei
I-au 4 ? lei 3
rămas bancnote bancnote
de 10 lei de 10 lei Lu
60 20 70 gr
Vă invit să ieșiți în fața clasei pentru a
desfășura o activitate împreună și faceți un cerc

Jocul : Microfonul fermecat Adresați tabla x sau

împărțirii : cu numerele care doriți chiar puteți
să folosiți și tema noastră de astăzi.
Fiți atenți ca exercițiile să nu se repete.

Mulțumim, luați loc.

Nătăfleață este foarte mulțumit pînă acum
de voi, dar totuși vrea să se convingă că sunteți
isteți și vrea să vă aducă și el niște sarcini:
6
min
Lucrul în grup

Gr. 1 : „Alcătuieşte o problemă pe baza

exerciţiului”
8×10

6
 Gr. 2 : Rezolvă ecuaţiile:
7 ×b=70 40÷c=10

Gr. 3 : „Completaţi căsuţa cu numărul potrivit”.

10× =60 ×3=30 20 ÷ =10
8× =80 ×10=100 ÷ 9=10

Gr. 4 : „Alcătuiţi 2 exerciţii de înmulţire şi 2 de

împărţire” cu numerele:
80. 30.

Aplăudăm pentru fiecare grup.

Ascultați o ghicitoare

Ce are forma unei maini

Si tot nu-i mana? (mănușa)
- La ce vă trebuiesc mănuși ?

- Cîte degete au în total:

6 mănuși(6x5=30) 2
3 perechi de mănuși (3x10 =30) min
8 mănuși (8x5=40)
4 perechi de mănuși(4x10=40)

Reflecția -Cum ați aflat?

Cîte mănuși au în total: nu confundați

20 de degete(20:5=4)
50de degete(50:5=10) ?

2
Cîte perechi de mănuși au în total min
60 de degete(60:10=6)
100 de degete (100:10=10)

Vă invit în fața clasei să cîntăm un cîntec.

Cîntec 10 degețele
2
Văd că sunteți copii educați și știți să vă min
comportați, am să vă rog să vă aranjați în așa
mod ca să vadă și oaspeții.

7
 Completează
Cu numere care lipsesc.
1.

-10 :10 0 +10 x10

Cu semnele operațiilor aritmetice care lipsesc.

2
min
10 10 10 10
10 100 10 0 10

BRAVO COPII
- V-a plăcut lecția?
- Care moment v-a plăcut cel mai mult?
Notarea------------------------------

Debrifarea
Tema pentru acasă:
Caietul Nr.2 pag.28

Surprize
Eu am fost mulțumită de voi astăzi la lecție
Chiar și Nătăfleață a fost mulțumit și v-a adus
cîte o surpriză

8
9
10