PLANUL DE REALIZARE

Obiective
Durata de Cine realizează Valori de la
Nr. Denumirea etapei specifice Valori de
Indicatori de rezultat Rezultate execuție a etapa buget
crt. de lucru ale etapei cofinanțare
etapei CONSORTIU (euro)
de lucru
1 Etapa AO1 Achiziționarea RAO1 08.05.2021 Coordonatorul 5.000 1.000
organizatorică 1 platformei - DE PROIECT
OO1 liveevents.com 27.05.2021
1 platformă
2 Etapa AO2 Recrutarea și selecția RAO2 03.07.2021 Coordonator 3.500 1.000
organizatorică 2 de personal pe - proiect +
OO2 posturile de 28.07.2021 Membrii
moderator și speaker consorțiului
2 moderatori
3 speakeri
3 Etapa AO3 Redactarea suportului RAO3 01.09.2021 Coordonator 300 0
organizatorică 3 de curs adecvat – 28.02. proiect +
OO3 proiectului 2022 Membrii
1 consorțiului
 4 Etapa Workshop OS1 Creșterea coeziunii RA1, 02.05.2022 Coordonatorul 150.000  50.000
I de grup cu 100%; RA2, - de proiect (KEA) (CO)
A1 120 de analize RA3  29.06.2022 + Partener
 A2 diagnostic asupra 1(Universidad
A3 anului școlar anterior Autonoma Madrid,

A4 realizate de către Universitatea

cadrele didactice Politehnică

București)
participante;
Familiarizarea
participanților cu un
număr de 5 platforme
de e-Learning;

5 Etapa Workshop OS2 Creșterea RB1, 02.03- Coordonator+ 50.000 10.000

II coeficientului de RB2, 2022- Parteneri
B1. autocunoaștere cu RB3 31.04.2022
B2. 50% prin intermediul
B3 a patru teste de
personalitate.

Familiarizarea
cadrelor didactice cu
5 instrumente de
gestiune a stresului, a
 emoțiilor și a
timpului.

6 Etapa Workshop OS3 Îmbunătățirea RC1, 15.07.2022 COP+P1+P2 100.000 25.000

III2 competențelor RC2, -30.07.
C1 lingvistice cu 45%.; RC3 2022
C2
C3

Descrierea stiintica care este inclusa in CEREREA DE FINANTARE (Model)

De-a lungul timpului, tehnologizarea proceselor educaționale a reprezentat o componentă de interes pentru Centrele și instituțiile de
învățământ, iar astăzi mai mult ca oricând, contextul actual obligă accelerarea acestor procese.
Încă din 1983, Centrul Educațional Tehnologic din cadrul Universității Harvard a încercat să exploreze modurile în care noua
tehnologie poate fi folosită ca modalitate de a îmbunătății metodele și tehnicile de predare/învățare. Concluzia la care au ajuns a fost
că potențialul pe care tehnologizarea îl poate avea se va descoperi numai prin concentrarea tuturor resurselor către această direcție
(Nickerson, Zodhiates, 2020).
Este evident că tehnologia poate afecta educația într-un mod semnificativ în viitor. Un subiect important de cercetat ar fi impactul pe
care tehnologizarea îl va avea asupra educației și dacă aceasta va fi îmbunătățită, va rămâne la fel sau din contră, va avea un impact
negativ. Deși perioada în care trăim este una dificilă din mai multe puncte de vedere (economic, social și cultural), totuși aceasta
poate fi văzută drept o perioadă favorabilă digitalizării proceselor educaționale.
Așadar, se recomandă îmbunătățirea politicilor, procedurilor, metodologiilor, practicilor în vederea introducerii unor platforme de e-
learning, deoarece calitatea educației ar trebui menținută și adaptată la noile tendințe.(Taufiq Hail, G. A., 2020).

Perioada totală a proiectului este de 18 luni, dintre care 15 luni sunt dedicate organizării efective( cu aspectele privind strângerea și gestionarea
resurselor materiale și umane, conceperea suporturilor de curs, selectarea mentorilor/formatorilor, promovarea proiectului și selectarea
candidaților), 3 luni sunt dedicate susținerii efective a cursurilor.
Înainte de atingerea efectivă a obiectivelor, proiectul prezintă și o serie de obiective organizatorice, anume:
● OO1: Pregătirea platformei de lucru pentru buna desfășurarea a Conferințelor și Workshop-ului.
● OO2: Recrutarea, selecția și pregătirea moderatorilor și a speakerilor motivaționali.
● OO3: Pregătirea suporturilor de curs și a materialelor didactice.

Activitățile specifice efectuate în vederea atingerii obiectivelor sunt:

● AOO1: Achiziționarea unui cont pe platforma liveevents.com și realizarea spațiului digital corespunzător și necesar în
desfășurarea activităților specifice proiectului.
● AOO2: Postarea anunțurilor de recrutare, desfășurarea procesului de recrutare și selecție.
● AOO2.1: Demararea training-urilor de pregătire a moderatorilor și a discuțiilor cu speakerii.
● AOO3: Redactarea suporturilor de curs de către moderatori în conformitate cu indicațiile date de echipa de proiect.
● AOO3.1: Evaluarea suporturilor de curs de către echipa de proiect.
● AOO3.2: Redactarea formei finale a suporturilor de curs dedicate proiectului.

Rezultatele așteptate în urma acțiunilor specifice sunt:

● ROO1: Construcția unui spațiu digital de Conferințe și Workshop dedicate și personalizate proiectului ”Separați – dar
împreună!”
● ROO2: Recuratea resurselor umane potrivite și specializate pe posturile de moderator și speakeri.
● ROO3: Suport de curs complex, dar ușor de înțeles, atractiv și care să cuprindă informațiile esențiale ale proiectului.

Odată cu finalizarea activităților organizatorice, vor urma activități corelate direct cu obiectivele specifice ale proiectului:
OS1: Schimbul online de experiență a felului în care s-a desfășurat predarea în anul 2020 și prezentarea diferitelor opțiuni de
platforme de e-learning (eTwinning, Meet and Code,European Schoolnet Academy, LearningApps, Math Learning Center, Kahoot,
Îndreptar Digital, Wakelet, Codeweak și Suita Google) precum și familiarizarea cu acestea.

Activități:

A1- Formarea și consolidarea celor 6 echipe mixte formate din câte 20 de cadre didactice alese aleatoriu din cele 3 licee membre ale
consorțiului
A2- În primele 2 cursuri de modul introductiv fiecare membru al echipei să realizeze o prezentare, în care să răspundă la 8 întrebări
legate de sine și 8 legate de modul în care s-a desfășurat din punct de vedere al predării și adaptării anul școlar 2020.
A3- Prezentarea diferitelor opțiuni de platforme e-learning, precum: eTwinning, Meet and Code, European Schoolnet Academy,
LearningApps, Math Learning Center, Kahoot, Îndreptar Digital, Wakelet, Codeweak și Suita Google
A4- Familiarizarea cadrelor didactice pe aceste platforme prin realizarea activităților specifice fiecărei platforme în parte în vederea
învățării ei (de ex. formarea de echipe de câte 4 în cadrul echipelor mixte de câte 20 de profesori și realizarea de activități pe e-
Twinning, Meet and Code etc).

Sunt așteptate următoarele rezultate:

RA1- Realizarea unei coeziuni de grup în cadrul echipelor nou formate;

RA2- împărtășirea punctuală a fiecărui participant a experienței didactice din anul școlar anterior și a câtorva informații personale în
scopul promovării deschiderii față de grupurile nou formate;

RA3+RA4- Familiarizarea participanților cu diferitele platforme de e-learning și lucrul efectiv pe acestea.

OS2: Dobândirea unei percepții de ansamblu asupra sinelui prin intermediul testelor de personalitate și oferirea de instrumente de
manageriere a stresului, prin managementul emoțiilor, metode de gestiune a dificultăților de la clasă și a conflictelor.

Activități:
B1- Organizarea a 2 sesiuni de cursuri online prin care cele 120 de cadre didactice vor primi o serie de teste de personalitate și li se
va explica modul de interpretare a rezultatelor;
B2- Organizarea a 2 sesiuni de management al timpului, al emoțiilor, al carierei și al conflictelor și al nevoilor prin prezentarea de
instrumente de specialitate - stabilirea unui echilibru muncă-viață personală, piramide ale nevoilor, copacul emoțiilor, norme etice,
consiliere psihologică și jurnale.
B3- Participarea cursanților la 1 sesiune unde vor fi aduși trei speakeri motivaționali.

Rezultate:

RB1 – Aflarea cadrelor didactice a mai multor informații legate de personalitate (atât a lor cât și a celor din jur) și despre modalitățile
de adaptare, negociere și gestionare a fiecărei personalități, nevoile individuale și aplicabilitatea lor la clasă.
RB2 – Deprinderea instumentelor de gestiune a stresului și a emoțiilor, înmagazinarea unor tehnici și modalități de management al
timpului și dezvoltarea capacităților de lucru cu stimulii intrinseci.

RB3 – Motivarea directă a cadrelor didactice și înțelegerea aprofundată a rolului lor în societate, atât în contextul actual, cât și în
contextul globalizării și al cooperării internaționale.

OS3: Îmbunătățirea competențelor lingvistice cu 45% și creșterea coeziunii grupurilor internaționale prin intermediul activităților
desfășurate în echipe mixte.

Activități:

C1- Evaluarea competențelor lingvistice a celor 120 de cadre didactice, prin intermediul unui test inițial (în primul curs din program) și
a unui test final (în ultimul curs din program);
C2- Organizarea, la începutul fiecărui curs, a unor sesiuni de „Care to share”
C3- Prezentarea opțiunilor de predare prin intermediul jocurilor puse la dispoziție în mediul online: Amoung Us, Indian Rummy, Fate
of the World: Tipping Point, Parable of the Polygons, Surviving Mars, Community în Crisis, BrainGymmer, CodeMonkey, CSS Diner,
Cribs, Remote Work Bingo, Mafia, Just Dance, Tallest Tower, Minefield, Survive the sinking ship, The Aliens have landed, The birth
map, Two truths and a lie, Scavenger hunt, A bucket list, Timbo, Murder în Ancient Epypt, War Of the Wizards, Spreadsheet
Battleship, Lightning Scavenger Hunts, Guess the Refrigerator, ”Can you hear me now?”, Typing Speed Race, Pub-style Trivia - și
explicarea abilităților specifice dezvoltate de fiecare joc în parte.
C4- Familiarizarea celor 120 de cadre didactice cu acestea prin formarea a 6 echipe mixte și jucarea efectivă a jocurilor prezentate.

Rezultate:

RC1 – Îmbunătățirea competențelor lingvistice (scris, citit, vorbit) de exprimare în limba de circulație internațională - engleza.

RC2 – Creșterea coeziunii grupului.

RC3 – Prezentarea opțiunilor de jocuri care să faciliteze actul didactic și explicarea modalităților prin care acestea pot fi folosite și
integrate la clasă.

RC4 – Familiarizarea cadrelor didactice cu jocurile anterior menționate prin jucarea lor efectivă, dezvoltând atenția, înțelegând
mijloacele de funcționare și dezvoltând spiritul de colaborare.