Povestirile copiilor

Repovestirea
- etape -
Povestirile copiilor se realizează în două forme:
 repovestirea;
 povestiri create de copii;
Repovestirea
Prin această formă de povestire se dezvoltă gâ ndirea logică , memoria şi capacitatea de
comunicare liberă a copiilor.
Pentru realizarea repovestirii, copiii trebuie să :
 redea întâ mplă ri reale sau imaginare în succesiunea lor;
 desprindă tră să turi ale personajelor;
 aprecieze fapte ale acestora;
 comunice gâ nduri şi sentimente legate de personaje şi întâ mplă ri;
 aleagă personajul preferat, considerat model şi să -şi motiveze alegerea.
Reuşita repovestirii depinde de gradul de înţelegere şi însuşire a povestirii de că tre
copii, mai exat de însuşirea conştientă şi însuşirea temeinică a povestirii.
Reproducerea unui text literar se poate realiza în forme diferite precum:
 Repovestirea pe baza unor tablouri/ilustraţii ce redau episoadele întâ mplă rii din
povestire;
 Repovestirea pe baza unui plan verbal corespunză tor fragmentelor logice ale
povestirii;
 Repovestire pe baza unui text citit.
 Repovestire liberă ;
Primele două forme ale repovestirii oferă copiilor puncte de sprijin în povestirea lor.
a) Repovestirea pe baza unor tablouri/ilustraţii ce readua episoadele principale ale povestirii.
Această formă de activitate conţine urmă toarele secvenţe:
o Introducere în activitate – prin anunţarea titlului şi autorului povestirii;
o Expunerea – pe scurt, a conţinutului povestirii;
o Repovestirea – copiii trebuie să repovestească evenimentele pe baza unor
tablouri/ilustraţii ce readu câ te un episod important din conţinutul povestirii;
o Repovestirea integrală – unul sau doi copii realizează repovestirea integrală ; cu câ t
se vor folosi mai multe tablouri/ilustraţii, cu atâ t povestirea devine mai liberă .
b) Repovestire pe baza unui plan verbal corespunzător fragmentelor logice ale povestirii.
Educatoarea trebuie să realizeze în prealabil un plan accesibil şi succint, ce delimitează
secvenţele povestirii. Planul verbal poate avea forma de întrebă ri, accesibile copiilor.
Etapele acestei activită ţi sunt:
1. Organizarea activităţii – presupune asigurarea unui cadru adecvat şi pregă tirea
materialului didactic;

2
 2. Desfăşurarea activităţii:
 Introducerea în activitate:
- prezentarea unor imagini din textul ce urmează a fi repovestit, pe care copiii trebuie
să le recunoască şi să spună titlul şi autorul lui;
- prezentarea unui personaj din povestire/poveste,
- audierea unui fragment din povestire/poveste,
- expunerea unei machete sau a unui decor, care înfă ţişează locul de desfă şurare a
acţiunii;
 Repovestirea conţinutului - se realizează pe fragmente, pe baza unui plan verbal
elaborat de că tre educatoare în prealabil.
c) Repovestire pe baza unui text citit, conține urmă toarele etape:
 citirea expresivă a unui text scurt dintr-o povestire/poveste;
 înţelegerea textului prin prezentarea unor materiale didactice simple şi accesibile;
 stabilirea momentelor principale ale acţiunii prin întrebă ri şi ră spunsuri; se desprind
personajele şi tră să turile lor demonstrate prin fapte sau vorbe;
 desprinderea/înţelegerea mesajului povestirii;
 în încheierea activită ţii se pot reactualiza alte texte literare cu tematică
asemă nă toare, cu personaje şi mesaje asemă nă toare.
d) Repovestire liberă
Acest tip de repovestire presupune o mai bogată imaginaţie şi capacitate de comunicare
din partea copiilor. Ei repovestesc în funcţie de preferinţele lor şi de receptarea afectivă a
evenimentelor. Este indicat să se acorde atenţie succesiunii logice a evenimentelor şi exprimă rii
clare şi corecte.

________________________________________________________

Bibliografie:

Prof. Balint Mihail, Metodica activităţilor de educare a limbajului în învăţământul preşcolar;

Didactica limbii şi literaturii române, Facultatea de Psihologie și Ş tiinţe ale Educaţiei, Univ. Babeş –
Bolyai, Cluj-Napoca (2008).