FIŞA DE CUNOAŞTERE PSIHOPEDAGOGICĂ ŞI SOCIALĂ A ELEVULUI

Şcoala Generala Nr

Localitatea

I. Date personale:
1. Sexul □ Masculin
x Feminin
2. Locul şi data naşterii: 17,03,xxxx Vârsta 12 ani
3. Domiciliul: Str
4. Înscris la aceasta şcoală din anul şcolar:

II. Date cu privire la ruta şcolară anterioară, inclusiv perioada preşcolară

(aspecte semnificative, explicative pentru situaţia actuală)
A urmat grădinița cu program prelungit „Mihai Eminescu”

III. Date familiale:

1.
Părinţi Studii Profesia actuală
Mama Superioare – economice Casnică
Tata Superioare – economice Conservator obiecte din lemn

2. Structura şi componenţa familiei

a) tipul familiei:
x normală
□ părinţi divorţaţi
□ un părinte decedat
□ părinţi vitregi
□ altă situaţie. Precizaţi
 IV. Dezvoltarea psihică şi starea sănătăţii:

1. Anamneza
a) Antecedente familiale

Eleva face parte dintr-o familie normală, compusă din tatăl în vârstă de 42 de ani și

mama 42 de ani, fiind a doua fiică din cei 5 copii ai familiei. În componența familiei intră
3 fete și 2 baieți, din care 3 dintre ei sunt de vârstă preșcolară.

b) dezvoltarea timpurie a copilului (naştere, îmbolnăviri, deficienţe):

Eleva s-a dezvoltat în condiții normale, fără înbolnăviri și deficiențe.

V. Date psihologice:

1. Reprezentările (tipuri de reprezentări preponderente, stilul de învăţare):

Eleva se încadrează într-un stil de învățare vizual și de citit-scris.

Citește integral materialul ce îl are de învățat și îl sintetizează sub formă de
scheme, de tabele notându-le într-un caiet.. Ulterior revine și mai citește de câteva ori
notițile pentru o conservare a informațiilor de lungă durată.

2. Memoria (calităţi ale memoriei):

x preponderent logică
□ preponderent mecanică

Memoria este preponderant logică caracterizată prin elasticitate.

Ea se caracterizează prin faptul că are nevoie de mai multe repetiții pentru o bună
tipărire a informației însă reținerea informațiilor este de lungă durată, destul de exactă
și cu ușurință o poate reproduce.

3. Gândirea
a). Stadiul de dezvoltare
senzoriomotor
preoperaţional
x operaţii concrete
operaţii formale

b). Argumentaţi, descriind caracteristicile stadiului identificat.

Eleva se încadrează în stadiul operațiilor concrete, caută să argumenteze pentru a-și

susține afirmațiile în mod logic. Raționamentul său se bazează pe concret, ea poate
asimila lucrurile pe care le întâlnește, nu poate ieși din limitele informațiilor
prezentate sau nu a avut un contact într-o experiență anterioară.
 4. Limbajul:
a). Caracteristicile exprimării orale:
Fiind o persoană veselă și sociabilă se exprimă cu ușurință nu are probleme în

exprimarea orală. Înțelege destul de repede cerințele și participă activ la ore.

b). Specificul limbajului scris

În scris se exprimă foarte bine, având un vocabular dezvoltat și datorită faptului că

îi place să citească și să facă compuneri.

5. Atenţia (calităţile atenţiei evidenţiate în activităţile elevului):

Are o atenție intenționată, voluntară , se străduiește să se concentreze pe

informațiile prezentate. Își menține concentarea atenției într-un interval destul de lung și de
asemenea are o mobilitate a atenției putând trece de la o activitate la alta fără probleme.

6. Afectivitatea
a). Emoţii predominante:

- în timpul orelor: Pentru materiile ce îi plac este atentă implicată, curioasă, nerăbdătoare
să afle noutăți,-emoții positive. Este neatentă și vorbește cu colegii la materiile ce nu îi
plac astfel pierde din cerințele profesorilor.
- în afara orelor (pauze, activităţi extraşcolare): În afara orelor este veselă, se joacă cu
frații mai mici implicându-i în activitatea școlară, de multe ori este distrasă de la sarcinile
ce urmează să le îndeplinească a doua zi pentru școală și se detașează

b). Inteligenţa emoţională (caracteristici şi manifestare)

Este optimistă, lucrează cu energie și bucurie pentru materiile care îi plac, este
empatică – își ajută și sprijină prietena și colega ei de bancă, este impulsivă – se repede să
acționeze dar regretă de cele mai multe ori.

7. Motivaţia învăţării (tipuri şi forme de manifestare)

Îi place foarte mult să citească și să deseneze astfel încât învață cu plăcere la limba
română și la materiile ce îi pune în valoare partea creativă și artistică – motivație intrinsecă
și pozitivă;
Lucrează pentru matematică și limba engleză dar nu cu foarte mare interes doar de
a nu pierde ritmul cu ceilalți, pentru a se situa printre primele locuri între colegii de școală,
învață pentru note și pentru a fi apreciată în familie – motivație extrinsecă și pozitivă.

8. Voinţa (calităţi ale voinţei, caracteristici ale procesului decizional)

Este perseverentă, rezolvă și lucrează cu drag pentru materiile ce presupune
creativitate și libertate de exprimare. În schimb când este vorba de a munci pentru
matematică tregiversează lucrurile și trebuie stimulată pentru a face performanță.
 9. Trăsături de personalitate

a). Temperament (încadrare tipologică justificată prin trăsături comportamentale)

Temperament: Coleric, este optimistă, impulsivă.

b). Caracter (portret caracterial prin raportare la atitudini)

Alexia este sinceră, nu este încrezătoare în forțele proprii, este empatică, blândă,
atentă la nevoile celorlalți, perseverentă.

c). Aptitudini (inteligenţă, creativitate, aptitudini special, aptitudini speciale)

Este creativă – îi place să deseneze, este isteață – înțelege cu ușurință sarcinile

trasate
de profesor, nu are o dexteritate foarte bună pentru lucrul manual;

10. Comportament social (conform stadiile dezvoltării sociale)

Face parte din stadiul dezvoltării sociale astfel: 6-12 ani copilărie mare – școlaritate
mijlocie (gimnaziu)
Are 12 ani se încadrează în stadiul dezvoltării sociale : competență/ inferioritate
Realizează temele cu răspundere dar uneori preferă joaca și prietenii, este creativă -
îi place să deseneze, este neatentă la mediul înconjurător – visătoare;

VI. Caracterizare generală:

a). Dominante pozitive (puncte tari):

Este o elevă constincioasă, își duce proiectele la bun sfârșit; este creativă, veselă,
sociabilă, prietenoasă, miloasă, își ajută colegii, este o persoană deschisă – comunicativă.

b). Dominante negative (puncte slabe):

Visătoare, impulsivă, ușor de manipulat, este hipersensibilă (preia problemele și

durerea celorlalți în mod personal)

c). Recomandări în funcţie de dominantele menţionate mai sus (recomandări pentru cadre
didactice şi/ sau părinţi)
Fiind impulsivă, răspunde sub impulsul momentului neîntrebată, neavând răbdare
să afle cerința până la capăt.
O recomandare ar fi atragerea atenției de către profesor îndemnând-o să aibă
rabdare ca și ceilalți elevi să răspundă.
Datorită faptului că este foarte prietenoasă și miloasă suferă în mod excesiv pentru
problemele altora, aș recomanda părinților să îi propună să își formeze un grup mai
restrâns de prieteni buni și să îi întărească caracterul îndemnând-o să selecteze doar
lucrurile importante pentru care să își facă griji.