1. Definiti mijloacele de invatamant!

Totalitatea resurselor materiale concepute si realizate in

mod explicit pentru a servi profesorului in activitatea de
predare si elevului in activitatea de invatare
2. Cele 6 functii ale mijloacelor de invatamant sunt:
 De comunicare si informare
 De ilustrare si demonstrare
 De formare a priceperilor si deprinderilor practice
 Ergonomica
 De evaluare
 De motivare
3. Dupa criteriul analizatorilor implicate, mijloacele
didactice se clasifica in:
 Vizuale
 Auditive
 Audio-vizuale
4. Face parte din prima generatie de mijloace:
 Tabla si creta
5. Face parte din a doua generatie de mijloace:
 Manualele
6. Face parte din a sasea generatie de mijloace:
 Internetul
7. Numiti 3 mijloace didactice audio-vizuale:
 Filme
 Televiziune
 Computer
8. Numiti 3 mijloace didactice de rationalizare a
timpului didactic:
 Tabla electronic
 Stampile didactice
 Harta contur
 Grille didactice
9. Numiti 3 mijloace de evaluare a rezultatelor:
 Teste docimologice
 Grile de masurare-apreciere a activitatii
 Instalatii de evaluare
10. Numiti 3 mijloace didactice de formare de
pricepere si deprinderi:
 Foarfeca
 Hartie
 Creioane
11. Definiti metoda didactica (etimologie+def)
 Metha= spre, catre si odos= drum, cale)
 Reprezinta calea care trebuie urmata, drumul ce
conduce spre atingerea obiectivelor propuse
12. Dupa gradul de angajare a elevilor la lectie,
metodele pot fi:
 Active
 Pasive
13. Cele 4 categorii de metode propuse de Cerghit
sunt:
 Metode de comunicare
  Metode de explorare a realitatii
 Metode de actiune
 Metode expositive
14. Potrivit lui Cerghit, metodele de comunicare orala
se subdivide in:
 Expozitive: expunerea, explicatia
 Interogative: conversative, dialogite
15. Explicatia consta in clarificarea unui adevar
stiintific, pe baza unui sir de argumentatii
16. Doua avantaje si doua dezavantaje ale metodelor
expositive:
 Avantaje:- Volum mare de informatii
- Corecte, logice
 Dezavantaje:- Pasivitatea elevilor
- Nu permite individualizarea/feedbackul
17. Dupa functia didactica vizata cu prioritate, se
desprind urmatoarele forme principale ale
conversatiei:
 Verificare
 Euristica
 Consolidare
18. Enumerati doua cerinte pentru formularea
intrebarilor in cadrul conversatiei
 Sa nu sugereze raspunsul
 Sa fie formulate correct
 Simplu
  Accesibil
19. Metoda observatiei presupune:
 Urmarirea
 Investigarea unor obiecte sau fenomene in vederea
obtinerii unor informatii despre acestea
20. Esenta problematizarii:
 Crearea, pe cursul invatarii, a unor “situatii-
problema” si rezolvarea acestora de catre elevi
21. Demonstratia:
 Consta in prezentarea, de catre cadrul didactic, a
unor actiuni ce urmeaza a fi invatate si dirijate,
prin intermediul cuvantului, a perceperii acestora
de catre elevi.
22. Exercitiul:
 Consta in executarea constienta, sistematica si
repetata a unei actiuni.
23. BRAINSTORMING, literar, furtuna in creier,
metoda asaltului de idei.
 Stimulare a creativitatii, este cea mai simpla sic ea
mai eficienta tehnica de stimulare a creativitatii
24. Cele 6 sarcini de pe fetele cubului sunt:
1. Descrie
2. Compara
3. Asociaza
4. Analizeaza
5. Aplica
 6. Argumenteaza
25. Cele 5 versuri ale unui cvintet:
1. Un cuvant cheie
2. Doua adjective
3. Trei verbe
4. O propozitie din 4 cuvinte
5. Un cuvant
26. Metoda in care problema sau tema central
determina 8 idei secundare care se construiesc in
jurul celei principale se numeste LOTUS.
27. Intrebarile pentru metoda explozia stelara sunt:
 Cine?
 Ce?
 Unde?
 De ce?
 Cand?
 Cum?
28. SINELG este acronym pentru: Sistem interactive
de notare pentru eficientizarea lecturii si gandirii.
29.
Diagrama Venn.
A B C

30. Cubul, explozia stelara, cvintet, diagram

venn, piramida, lotus, acvariul (METODE
MODERNE)
31. Potrivit lui Cerghit, explicatia este o metoda:
 De comunicare orala expozitiva
32. Cerghit: Este o metoda de explorare a realitatii,
OBSERVATIA
33. Jocul didactic este o metoda: TRADITIONALA
34. Este o metoda moderna interactive: CUBUL
35. Este metoda de stimulare a creativitatii:
BRAINSTORMING
36. Este analizator graphic metoda: DIAGRAMA
VENN
37. Este o tehnica de reflective metoda: CVINTETUL
38. Conversatia este o metoda didactica:
INTEROGATIVA
39. Exercitiul este o mertoda: DE ACTIUNE
40. Strategia didactica include: METODE,
PROCEDEE, MIJLOACE
41. Definiti formele de organizare a activitatii
didactice:
 Reprezinta modalitati specific de realizare a
activitatii didacticea binomului professor-elev in
diferite context educationale in conformitate cu
obiectivele propuse.
42. Conform lui Cezar Barzea, cele 3 revolutii in
evolutia formelor de organizare a invatarii sunt:
 Trecerea de la educatia centrata pe institutia
familial la educatia centrata pe institutia scolara.
 Trecerea de la educatia centrata pe professor la
educatia centrata pe copil
  Trecerea de la educatia centrata petrecut la
educatia prospective.
43. Numiti doua avantaje si doua dezavantaje ale
organizarii frontale:
 Se realizeaza cu mare economie de resurse
 Permite accesul unui mare nr de copii la educatie
46. Numiti doua avantaje si doua dezavantaje ale
organizarii pe clase si lectii:
 Avantaje: Stimuleaza spiritual de cooperare si emultie
in randul elevilor ce beneficeaza concomitent de
ansamblu actiunii educative
 Asigura o instructive asigurata, sistematica unui
numar mare de copii, sub conducerea unor personae
speciale pregatite in acest sens.
 Dezavantaje: Uneori se neglijeaza activitatile
individuale si educative
 Recurgerea excesiva la activitati frontale
47. Numiti cele 5 tipuri de lectie:
 De transmitere si insusire de cunostinte
 De formare de priceperi si deprinderi
 De fixare si sistematizare
 De verificare a cunostintelor
 Mixta
48. Numiti etapele unei lectii de transmitere si insusire
de cunostinte.
 Moment organizatoric
  Captarea atentiei
 Anuntarea temei si a obiectivelor
 Reactualizarea
 Predarea elementelor special de continut
 Dirijarea invatarii
 Obtinerea performantei
 Asigurarea feedback ului
 Evaluarea
 Asigurarea retentiei
51. Definiti procesul de invatamant
 Este un ansamblu de actiuni exercitate in mod
constient si systematic de catre educatori asupra
educatilor, intr un cadru institutional organizat, in
vederea formarii personalitatilor.
52. Caracteristicile procesului de invatamant:
 Caracteristicile bilateral: este dat de prezenta
celor doi factori umani de grup “profesorul si
elevii”
 Interdependenta- informative- formative- decurge
din faptul ca informarea presupune transmiterea
unui cuantum de cunostinte, in timp ce formarea
presupune dezvoltarea potentialului bio-psihic al
elevilor pe baza continuturilor transmise
 Reglarea- Autoreglarea- procesul de invatamant
este initiat prin comanda data de professor
53. Analiza sistematica a procesului de invatamant
  Flux de intrare (input)
 Procesul propriu-zis
 Flux de iesire (output)
Elemente component:
-Finalitatile- arata ce se urmareste
-Agentii actiunii-arata cine desfasoara activitatile (de
predare, invatare, evaluare)
-Continuturile- arata prin ce se ating finalitatile cu ajutorul
continuturilor
- Predare, invatare, evaluare
Timpul-arata cand se desfasoara procesul
Spatiul- arata unde are loc procesul
Rezultatul- arata ce se obtine in raport cu ce s-a
propus.
Feedback-ul- asigura reglarea continua a sistemului
54. Definiti predarea
 Un ansamblu de actiuni care conduce la
inzestrarea si imbogatirea cunostintelor
55. Definiti invatarea
 Asimilare si dobandire a cunostintelor
56. Definiti evaluarea
 Totalitatea activitatilor de examinare a asimilarii
informatiilor.