UNIVERSITATEA DE STAT FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI, CATEDRA DE ȘTIINȚE

„ALECU RUSSO” DIN BĂLȚI PSIHOLOGIE ȘI ARTE ALE EDUCAȚIEI

Unitatea de curs: Educația incluzivă

Предмет: Инклюзивное образование

ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Unitatea de conținut 1: EDUCAŢIE INCLUZIVĂ: CADRUL CONCEPTUAL ŞI

LEGISLATIV
Тема 1: КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ И НОРМАТИВНАЯ БАЗА РАЗВИТИЯ
ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Grupa/Группа: RO21R
Numele, prenumele/Фамилия, Имя:Gavriliuc Mădălina

1. Comentați schema. (Прокомментируйте схему)

 UNIVERSITATEA DE STAT FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI, CATEDRA DE ȘTIINȚE
„ALECU RUSSO” DIN BĂLȚI PSIHOLOGIE ȘI ARTE ALE EDUCAȚIEI

Această schemă exprimă ideea că în cazul în care într-o clasă este venit un nou elev,iar acesta
este primit cu răutate,dispreț și poate fi chiar șantajat și exclus din comunitate,iar după un timp
aceștia observă că persoana dată are unele probleme și încep să-l accepte.Prin așa mod are loc
procesul de segregare.Atunci când încep să-l cunoască mai bine,nu mai observă nici o
problemă și îl face să fie egal cu toți,având astfel loc procesul de incluziune.

2. Identificați câmpul semantic pentru fiecare cuvânt propus.

Excluziune Incluziune
1.Divizare 1.Egalitate
2.Discriminare 2.Toleranță
3.Grupare 3.Respect
4.Insultare 4.Acceptare

3. Studiați sinteza celor mai importante documente de politici internaționale, care

conțin referințe la dreptul la educație și educația incluzivă. Formulați 1-10 idei de
bază despre educația incluzivă (Изучить синтез наиболее важных
международных политических документов, содержащих ссылки на право на
 UNIVERSITATEA DE STAT FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI, CATEDRA DE ȘTIINȚE
„ALECU RUSSO” DIN BĂLȚI PSIHOLOGIE ȘI ARTE ALE EDUCAȚIEI

образование и инклюзивное образование. Сформулируйте 1-10 основных идей

об инклюзивном образовании.).
1. Toți copiii au dreptul la studiu,fiind acceptați și integrați în grup.
2. Sunt puse în aplicare măsuri sistematice ce au ca scop prevenirea,evaluarea și identificarea
timpurie a cerințelor speciale.
3. Evaluarea învățării elevilor are loc în diferite modalități,fiind una autentică și adecvată.
4. Copiii au la dispoziție să-și valorifice întregul potențial,deoarece există un mediu comun
de învățare.
5. Este incadrat în muncă un personal cu atitudine,abilități și cunoștințe la cel mai înalt nivel.
6. Toți copiii beneficiază de un spectru larg de programe,servicii,resurse,care respectă
obiectivele individuale și cerințele lor educaționale.
7. Fiecare copil în parte este respectat ca individ și are dreptul la părere.
8. Sunt construite parteneriate cu părinții și grupurile comunitare.
9. Sunt protejați toți elevii care au risc de excludere.
10. Are loc urmărirea creșterii calității vieții copiilor nu doar în domeniul învățării,ci în toate
domeniile.

4. Explicați relația dintre concepte. Объясните связь между понятиями.

INCLUZIUNEA SOCIALĂ - un proces prin care se asigură că persoanele excluse dobândesc oportunităţile şi
resursele necesare pentru a participa pe deplin la viaţa economică, socială şi culturală şi că se bucură de un standard
de viaţă şi bunăstare.

INCLUZIUNEA PROFESIONALĂ – setul de măsuri prin care se asigură recrutarea, plasarea, angajarea şi
desfăşurarea activităţii de muncă, avansarea în carieră a persoanelor cu dizabilităţi

INCLUZIUNEA EDUCAŢIONALĂ - adaptarea instituţiilor, oferind servicii educaţionale speciale, pentru a veni
în întâmpinarea nevoilor de învăţare şi de participare a tuturor elevilor, la toate activităţile.

În aceste trei tipuri de incluziune persistă o relație extrem de puternică,deoarece acestea toate
prevăd șanse egale ale tuturor elevilor.Aceste șanse se refer atât în plan social,profesional,cât
și educațional.Sintagma șanse egale reprezintă rezultatul acțiunii prin care diferite sisteme ale
societății și mediului sunt puse la dispoziția tuturor.

5. Analizați cele Zece motive pentru incluziune. Formulați un motiv personal care vă
ghidează în promovarea incluziunii. (Проанализируйте десять причин
инклюзии. Сформулируйте личный мотив, который будет руководить вами в
продвижении инклюзивности.)

Zece motive pentru incluziune

 UNIVERSITATEA DE STAT FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI, CATEDRA DE ȘTIINȚE
„ALECU RUSSO” DIN BĂLȚI PSIHOLOGIE ȘI ARTE ALE EDUCAȚIEI

(după Centrul Pentru Studii în Educaţia Incluzivă din Marea Britanie)

• Drepturile omului
1. Toţi copiii au dreptul de a învăţa împreună.
2. Copiii nu trebuie devalorizaţi şi nici să suporte vreo discriminare, să fie excluşi sau respinşi
pentru că au o dizabilitate sau au dificultăţi de învăţare.
3. Adulţii cu dizabilităţi care se descriu pe ei ca supravieţuitori ai unor şcoli speciale cer să se
pună capăt oricărei segregări.
4. Nu există nici o explicaţie legitimă pentru a separa copiii în educaţie. Copiii trebuie să existe
împreună cu avantaje şi profit pentru fiecare. Ei nu au nevoie să fie protejaţi unii de alţii.
• Educaţia
5. Cercetarea ne demonstrează că elevii se simt mai bine atît din punct de vedere social cat şi
academic, în mediile integrate.
6. Nu există nici o formă de învăţămant în şcoli segregate care să nu poată fi organizată într-o
şcoală obişnuită.
7. Cu acelaşi angajament şi cu acelaşi sprijin, educaţia integrată reprezintă o folosire mult mai
eficace a resurselor educative.
• Relaţionare
8. Segregarea îi învaţă pe copii teama, ignoranţa, şi hrăneşte prejudecăţile.
9. Toţi copiii au nevoie de o educaţie care să îi ajute să dezvolte relaţii şi care ii pregăteşte să
trăiască în mijlocul celorlalţi.
10. Doar incluziunea are potenţialul necesar pentru a diminua teama şi a construi prietenia,
respectul şi inţelegerea.

Десять причин для включения

(после Центра исследований в области инклюзивного образования в Великобритании)
• Права человека
1. Все дети имеют право учиться вместе.
2. Детей нельзя обесценивать или подвергать дискриминации, исключать или отвергать
из-за их инвалидности или трудностей в обучении.
3. Взрослые с ограниченными возможностями, которые называют себя выжившими в
специальных школах, призывают положить конец сегрегации.
4. Нет законного объяснения разделения детей в процессе обучения. Дети должны
существовать вместе с преимуществами и прибылью для каждого. Их не нужно защищать
друг от друга.
• Образование
5. Исследования показывают, что студенты чувствуют себя лучше как в социальном, так и
в академическом плане в интегрированной среде.
6. В сегрегированных школах нет такой формы обучения, которую нельзя было бы
организовать в обычной школе.
7. При такой же приверженности и поддержке интегрированное образование обеспечивает
гораздо более эффективное использование образовательных ресурсов.
• Отношения
8. Сегрегация учит детей страху, невежеству и подпитывает предрассудки.
9. Всем детям необходимо образование, которое помогает им развивать отношения и
готовит их к жизни среди других.
10. Только включение может уменьшить страх и укрепить дружбу, уважение и понимание.

Motivul meu (Мой мотив):

Acceptarea și integrarea copiilor cu dizabilități în societate,fiindcă este foarte dureros atuunci
când se face diferențierea.
 UNIVERSITATEA DE STAT FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI, CATEDRA DE ȘTIINȚE
„ALECU RUSSO” DIN BĂLȚI PSIHOLOGIE ȘI ARTE ALE EDUCAȚIEI

6. Analizați cadrul valorilor incluzive. Analizați comportamentele colegilor. Stabiliți

cadrul de valori ai grupei/a instituției din care faceți parte. Проанализируйте
структуру инклюзивных ценностей. Проанализируйте поведение коллег.
Установите систему ценностей группы/организации, к которой вы
принадлежите.

STRUCTURĂ
Egalitate - Ierarhie
Drepturi - Oportunitate
Participare - Consum
Comunitate - Gașcă
Grijă pentru mediu/Durabilitate - Exploatare
RELAȚII
Respect pentru diversitate - Monocultură
Nonviolență - Discriminare
Încredere - Supraveghere
Compasiune - Egoism
Sinceritate/Onestitate - Imagine
Înțelepciune - Putere
Curaj - Conformitate
SPIRIT
Bucurie - Remunerare/Sanțiune
Dragoste - Autoritate
Speranță/Optimism - Fatalism
Frumusețe - Eficiență

Valorile incluzive ale grupei noastre Comportamentele care denotă excluziunea

1. Prietenie 1. Discriminare
2. Comunicare 2. Autoritate
3. Curaj 3. Egoism
4. Optimism 4. Divizare
5. Sinceritate 5. Putere
6. Încredere 6.
7. Egalitate 7.
8. Nonviolență 8.
9. Sprijin 9.
10. Respect 10.

7. Aplicați Indexul incluziunii școlare. (Показатели инклюзивного образования)

 Selectați o instituție de învățământ la care veți face referire (de ex: USARB, Liceu, Colegiu).
 Selectați Dimensiunea A, B sau C (una la alegere vezi pagina 15)
 Selectați Secțiunea 1 sau 2 (de exemplu dacă ați ales Dimensiunea A atunci A1 sau A2).
 UNIVERSITATEA DE STAT FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI, CATEDRA DE ȘTIINȚE
„ALECU RUSSO” DIN BĂLȚI PSIHOLOGIE ȘI ARTE ALE EDUCAȚIEI

 Selectați un indicator (de exemplu A2.7)

 Răspundeți (pe maculator) prin DA/NU la întrebările specifice indicatorului selectat.
 Selectați o întrebare (Atenție o singură întrebare care v-a impresionat) la care ați răspuns Nu.
 Propuneți 1-3 soluții de dezvoltare a instituției de învățământ.
 Redactați răspunsul conform exemplului:  
A.2.7. q) Evită şcoala filtrele web care restricţionează inechitabil accesul la site-uri, de
exemplu, cele relevante pentru experienţa lesbiană, gay, bisexuală, a persoanelor transgen şi
intersex?
Soluții:
1.
2.

Выберите Ось A, B или C (один на ваш выбор, см. стр. 51).

• Выберите раздел 1 или 2 (например, если вы выбрали ось A, затем A1 или A2).
• Выберите показатель (например, A2.7)
• Ответьте ДА/НЕТ на вопросы, относящиеся к выбранному показателю.
• Выберите вопрос (Обратите внимание только на один вопрос, который произвел на вас
впечатление), на который вы ответили Нет.
• Предложить 1-3 решения по развитию образовательного учреждения.
• Запишите ответ по образцу:
А.2.7.
Решения:
1.
2.
Este respectată egalitatea și lipsa diferențierii în clasă?
Soluții:
1)Includerea în cât mai multe activități a tuturor copiilor.
2)Respectarea drepturilor tuturor copiilor
3)Elaborarea proiectelor de grup,în care se implică toți elevii.

8. Enumerați beneficiile educației incluzive pentru următoarele categorii de persoane

(Перечислите преимущества инклюзивного образования для следующих
категорий людей):
Persoane (Люди) Beneficii (Преимущества)

copii cu dezvoltare
Dezvoltarea abilităților sociale
tipică (дети с
типичным развитием)
copii cu CES (дети с Au dreptul la învățare și interacționează cu copii de vârsta lor.
ООП)
părinții copiilor cu
Au încrederea că copii lor nu vor fi excluși de societate
dezvoltare tipică
(родители детей с
типичным развитием)
părinții copiilor cu CES Sunt mândri că copiii lor sunt în același grup cu toți copiii.
 UNIVERSITATEA DE STAT FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI, CATEDRA DE ȘTIINȚE
„ALECU RUSSO” DIN BĂLȚI PSIHOLOGIE ȘI ARTE ALE EDUCAȚIEI

(родители детей с
ООП)
cadre didactice Profesorii cunosc mai multe strategii de predare,mai noi și
mai eficiente.
(учителя)