UNIVERSITATEA TRANSLIVANIA BRASOV

SPECIALIZAREA COMUNICARE SI RELATII PUBLICE 2010

MODULUL PSIHOPEDAGOGIC NIVEL I

FUNDAMENTELE PEDAGOGIEI
TEORIA SI METODOLOGIA
CURRICULUMULUI
Portofoliu

Profesori indrumatori: Lect. dr. Oana Alina BOTA Student : Nicoleta POPA (OPRIS)
Lect.dr. Ecaterina Maria UNIANU
1.Rolul conducator al educatiei in formarea si dezvoltarea personalitatii umane

 Personalitatea umana se formeaza datorita educatiei care ne diferentiaza de

majoritatea oamenilor comuni. Oamenii isi doresc sa fie respectati de societate, iar pentru asta
trebuie sa se produca o trecere treptata prin diferite forme de educare de la acea forma bruta si
salbatica a comportamentului la o forma educata si civilizata.
Cel mai important criteriu care impune si justifica educatia este factorul social manifestat de
accelerarea schimbarilor, dinamismului, mobilitatea profesiilor, evolutia stiintelor.
Dupa cum mentionasem anterior, necesitatea educatiei este impusa si de o serie de factori
individuali cum ar fi necesitatea integrarii omului in societate, nivelul crescut al aspiratiilor
individuale, nevoia de incredere in viitor si in progres. Scopul fundamental al educatiei permanente
este de a mentine si de a imbunatati calitatea vietii. Asadar, educatia ca proces de modelare a
personalitatii, realizat de familie, scoala, societate are ca scop pregatirea omului pentru viata.
Incepand cu primii ani de viata, se pun bazele prin formarea in familie a unor deprinderi de
autoservire, igienico-sanitare, de comportare civilizata si a celor legate de activitatile scolare.
                 Astfel, educatia constituie o prioritate in viata fiecarui individ . Primii pasi in educatie
ii imbratisam de la o varsta foarte frageda , astfel ca la gradinita si mai tarziu la scoala
personalitatea si cunostiintele individului prind radacini pentru a putea deveni o persoana
educate.Diferita de educatia gimnaziala este stadiul liceal si mai tarziu cel universitar. Astfel un
minim de cunostiinte dobandit pe parcursul anilor de scolarizare te scot in lume cu un minim de
cunostinte despre tot ce il inconjoara si este capabil sa faca propriile alegeri pentru bunastarea lui
.
               O alta forma de educare se rezuma la oamenii din jur si in special la parinti sau rude.
Personalitatea unui om poate fi influentata atat in mod pozitiv cat si in mod negativ de mediul in
care locuieste , de anturaj si de alti factori externi.  Educaţia include modalităţile formale dar şi
pe cele nonformale: învăţarea planificată, învăţarea accidentală (spontană).

Implicarea parintilor in procesul educational al copilului este foarte important.

Exemplul propriu este definitoriu in formarea unui copil, iar imboldul catre cunoastere, educatie,
catre mai mult este imperios necesar si extrem de important. Fiecare individ in aceasta viata are
un model dupa care se ghideaza, dupa care se inspira astfel educatia informala este un punct de
plecare catre o educatie formal sanatoasa si riguroasa.

Educaţia nu se termină odată cu finalizarea studiilor ci acoperă întreaga existenţă a

individului; Educaţia nu înseamnă exclusiv educaţia adulţilor, ea unifică toate componentele şi
etapele educaţiei: educaţia preşcolară, educaţia primară, educaţia secundară, educaţia liceală,
educaţia universitară, educaţia postuniversitară;

Din punctul meu de vedere, cadrele didactice ar trebui să ştie cum să valorifice diversele
experienţe de învăţare ale elevilor, provenite din educaţia nonformală sau informală si sa
găsească căi, metode de a-şi valorifica propriile experienţe de învăţare din afara învăţării
formale, pentru a dinamiza şi a eficientiza procesele didactice pe care le construiesc. Deoarece
elevii se simt valorizaţi, capătă încredere în ei, învață să comunice cu ceilalţi, au şansa de a
învăţa în mod autentic şi profund, din mai multe perspective despre o temă, de a interioriza
diverse experienţe de învăţare şi de a-şi clarifica propriile valori şi atitudini faţă de cunoaştere,
interiorizează un continuum între ceea ce învaţă la şcoală şi ceea ce învaţă în alte contexte,
nonformale sau informale..

Scopul final al educaţiei este să sporească calitatea vieţii. Încercând să înlăture confuziile
multiple referitoare la înţelegerea conceptului de educatie permanenta.

Educatia trebuie sa prezinte o prioritate in viata oricarui individ, deoarece beneficiile aduse de
aceasta sunt nemasurabile . Ea slefuieste peronalitatea umana , astfel influentand increderea de
sine, modul in care oamenii ne privesc si statutul nostru in societate.
Educatia in mod principal are menirea sa faca lumea mai buna, si fara educatie omul ar fi
doar “un splendid sclav, un salbatic al ratiunii” (Joseph Addison) educatia, astfel, fiind un
proces mai complex decat ar parea cu o influenta de neimaginat asupra comportamentului uman.
Foarte bine subliniaza Albert Einstein acest fapt, chiar daca am uitat ceea ce am invatat la scoala,
educatia presupune mai mult de atat “Educatia este ceea ce ramane dupa ce ai uitat tot ce ai
invatat la scoala” Albert Einstain.

Bibliografie:
1. Clasicii pedagogiei universale si gandirea pedagogica romaneasca, Bucuresti, 1996;
2. E. Planchard, Pedagogia scolara contemporana, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti,
1992;
3. Sorin Cristea, Dictionar de termeni pedagogici, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti,
1998;
4. St. Barsanescu, Dictionar de pedagogie contemporana, Editura Enciclopedica Romana,
Bucuresti, 1962.
2.Analiza comparativa a formele educatiei, pe baza a cel putin 5 criterii propuse.

Formele educatiei Educatie formala Educatie Educatie informala

nonformala
Criterii
1.Persoanele Cadre didactice, elevi Persoane specializate Orice persoana
implicate actori, cantareti. Etc intalnita
2.Organizare si Bine organizat si Tinde spre Cuprinde influentele
continut structurat, bazat pe sistematizare si pe care mediul le are
arii curriculare oraganizare asuora individului,
continutul este
nestructurat si divers
3.Impact asupra Impact pe termen lung Impact pe termen Impact pe termen
individului scurt. lung sau scurt,
depinde de experienta
4.Locul de Institutii de Cadru intitutionalizat Mediul de viata al
desfasurare invatamant mai putin formalizat individului
(case de cultura,
teatre, cinematografe)
5. Finalitatile Formulate prin idealul Bine delimitate cu Fara obiective
educationale educational, are finalitati specifice, educationale propuse,
caracter constient si dezvoltarea dar acestea totusi se
transmitere de valori aptitudinilor, dezv. produc.
si informatii Culturii generale.
(culturale,
stiintifice,morale)
6. Evaluarea Dupa standarde, Evaluare mai putin Evaluare spontana. Se
evaluarea este riguroasa, se obtin produce o evaluare
riguroasa totusi certificari. sociala.
 Exemplificarea in cadrul unei situatii de invatare la disciplina de specialitate a
modului in care se poate valorifica educatia nonformala.

Materia:Psihologie , lectie temperamentul

In aceasta situatie o sa ne folosim de metoda Jocului de rol creat de cel care interpretează
rolul. Din această perspectivă, prin jocul de rol elevii pot învăţa despre ei înşişi, despre
persoanele şi lumea din jur intr-o maniera plăcută și atrăgătoare Astfel o sa ‘punem in
scena” cele patru tipuri de temperamente in niste povestiri clasice precum
Alba ca zapada si cei 7 pitici, Cei 3 pucelusi si Capra cu 3 iezi.

Astfel se porneşte de la o situaţie dată, in acest caz povestile mentionate şi fiecare participant trebuie
sa evidentieze tipul de temperament prin personajul extras la sorti.

Etapele urmatoare :
 pregatim fișele cu descrierile de rol.
 Decid împreună cu elevii câţi dintre ei vor juca roluri si câţi vor fi observatori
 Stabilim modul în care se va desfăşura jocul de rol
 Jocul de rol se va desfasura ca o scenetă în care personajele interacţionează, inventând
dialogul odată cu derularea acţiunii
 Acord elevilor câteva minute pentru a analiza situaţia şi a-şi pregăti rolurile.
 Elevii performează jocul de rol exagerand anumite trasaturi ale personajului jucat ca sa
evidentieze tipul de temperament predominant.
 În timpul interpretării, uneori, intrerup interpretarea intr-un anumit punct pentru a le cere
elevilor să reflecteze la ceea ce se întâmplă si le cer observatorilor sa noteze caractersiticile
de temperament predominante ale personajelor din poveste.
 Dupa interpretarea rolurilor, avem discutii, adresez intrebari in ceea ce priveste expunerea in
scena a fiecarui temperament in parte. Cer sugestii si pareri elevilor.
In final extragem concluziile cu privire la cele patru temperamente.
In ceea ce priveste jocul de rol, desi este foarte creativ si placut, implica
doar o parte din elevi, astfel nu reuseste sa includa intreaga clasa in actiune
si participa doar elevii sociabili si extrovertiti. Punctul forte este ca se
evidentiaza cele patru tipuri de temperamente foarte bine prin personajele
povestirilor mentionate si este o modalitate de invatare haioasa si dinamica.
3.Analiza unei discipline optionale din cele parcurse in timpul anilor
de studii

Denumirea optionalului : Engleza optional

Competente formate:
 să dezvolte capacităţile de exprimare orală şi în scris a elevilor;
 să dezvolte capacitatea de a reacţiona verbal şi non-verbal la mesajele auzite sau citite;
 să exerseze limba engleza scrisa si oral;
 să promoveze creativitatea, cooperarea şi competivitatea;
 dezvoltarea capacităţii de exprimare orală şi scrisă;
 dezvoltarea unor reprezentări culturale ale universului anglo – saxon;
 stimularea interesului pentru studiul limbii engleze.

Continuturi studiate:
1. Scurtă prezentare istorică a Regatului Unit ;
2. Viaţa de zi cu zi ;
3. Relaţii interumane;
4. Sănătate ;
5. Educaţie ;
6. Viaţa culturală;
7. Universul anglo – saxon ;

Recomandari de optimizare a disciplinei:

 Utilizarea tehnologiei
 Discutii libere in limba engleza, pentru dezvoltarea vocabularului si dictiei.
 Jocurile si lectiile interactive sunt foarte eficiente si placute elevilor
 Realizarea in echipa a unor proiecte
 Jocul de rol, brainstorming pe anumite teme
 Evaluare orala bazata pe discutii si evaluare prin proiecte de grup.