Activitatea 4 - Martori sau prieteni?

Obiective:
 să explice rolul martorilor în situațiile de bullying
 să recunoască emoțiile trăite de victimele comportamentelor de tip bullying
 să identifice strategii de intervenție asertivă în situații de bullying

Desfășurarea activității:

1. Exercițiu - Copiii sunt invitați să se gândească la o situație concretă de bullying (pot fi

folosite și situațiile din anexă) la care au asistat, să o descrie succint și să răspundă la
întrebări:

 De ce nu intervin martorii într-o situație de bullying?

 Ce v-a împiedicat pe voi să interveniți? Cum puteți explica faptul că ați ezitat să
interveniți?

 Dacă v-ați putea întoarce în timp și ați retrăi experiența, v-ați comporta diferit?

 Ce anume ați face diferit? (Cum ați lua apărarea victimei?)

 Cum credeți că ar decurge lucrurile în continuare dacă ați interveni?

 Ce simt copiii care asistă la acte de bullying?

2. Exercițiu - Copiii sunt solicitați să găsească, lucrând pe grupuri, soluții pentru a

contracara motivele de inacțiune ale martorilor:

- să conceapă și să exerseze replici împotriva agresorilor: fraze scurte, la obiect, care să fie
folosite pentru a pune capăt comportamentelor agresive;

- să găsească măsuri proactive pentru a preîntâmpina repetarea agresiunii având în vedere

caracterul repetitiv al comportamentelor de tip bullying și faptul că acestea pot fi uneori
anticipate;

- să construiască mesaje mobilizatoare/de compasiune pentru victimă.

1
3. Exercițiu - *Copiii sunt invitați să identifice, pentru o situație de bullying, consecințele pe
care le-ar putea avea/le-au avut diferitele lor reacții (ca membru în grupul de martori) – vezi
tabelul din anexă

Consecința asupra situației de bullying

Efecte asupra agresorului Efecte asupra victimei

Sursa:* Cum să fac față situațiilor de bullying – program adresat adolescenților, Unicef, 2021

Întrebări pentru clarificare:

 Cum pot interveni martorii astfel încât să spargă tiparul actului de bullying? (vezi
scenariile din anexa)
 Cum pot interveni martorii după ce s-a produs actul, pentru a reduce din suferința
victimei?

2
Anexă – Activitatea 4

Scenarii*

1. J este foarte supărată pe K. Crede că aceasta e flirtat cu iubitul ei, dar nu vrea să o confrunte
în această privință, pentru că este convinsă că prietena va nega totul, dar și pentru că își face
griji că iubitul se va înfuria dacă ea spune ceva, În schimb, J creează un cont fals de
Instagram pentru K, publicând poze stânjenitoare. Apoi, îi încurajează pe ceilalți copii să
publice poze pe acea pagină și să spună cât de mult o urăsc pe K. și cât este de ratată. Pagina
devine cunoscută pentru tot liceul.

Cum pot interveni martorii în această situație, pentru a deveni aliații lui K?

2. Lui D, elev de gimnaziu, îi este groază de drumul spre casă cu autobuzul. În fiecare zi,
copiii care stau în spatele lui îi trag palme peste ceafă, iar cei din fața lui se întorc și îl insultă,
își bat joc de el, întrebându-l „Ce-ai de gând să faci? O să dai fuga la mămica?” și
amenințându-l cu bătaia dacă spune cuiva din școală ce se întâmplă. D îi roagă pe părinții lui
să-l ia cu mașina de la școală, dar aceștia lucrează și nu își pot schimba programul. Situația
durează luni întregi,

Cum pot interveni martorii în această situație, pentru a deveni aliații lui D?

3. C și O sunt cele mai bune prietene încă de la grădiniță. În clasa a treia, ajung în clase
diferite și ambele își fac prieteni noi. Totul merge bine la începutul anului școlar, dar, în
noiembrie, C îi spune O lucruri precum: „Nu mai ești prietena mea cea mai bună”, „Nu mai
vreau să ne petrecem pauzele împreună, vreau să stau cu noii mei prieteni”. O se simte rănită,
dar decide să se concentreze asupra fetelor din clasa ei. Într-una din zile, la cursul de....,
observă că toată lumea se ferește să stea în bancă cu ea.

Cum pot interveni martorii în această situație, pentru a deveni aliații lui O?

*Signe Whitson - Fenomenul bullying: 8 strategii pentru a-i pune capăt, Editura Herald, București, 2017

3
 De ce nu intervin martorii?

Posibile cauze Posibile soluții

Diluarea responsabilității - teoria diluării - formarea convingerii că a pune capăt

responsabilității susține că, dacă o persoană bullyingului ține și de ei (de martori)
crede că altcineva va interveni pentru a oferi
ajutorul într-o situație îngrijorătoare, atunci
aceasta va avea tendința de a nu reacționa.
Frica de a nu deveni următoarea victimă. - identificarea metodelor de acțiune care
expun martorii la riscuri minime
Preocuparea/grija/teama de a nu supăra - abilitarea cu metode de afirmare de sine
prietenii - sunt situații în care martorii sunt - convingerea că relațiile de prietenie pot
prieteni cu agresorul, cu care nu are intenția trece prin perioade de confruntări, că pot
de a periclita relația; în cazul fetelor, gestiona în folosul ambelor părți un conflict
presiunea de a evita conflictul cu propriile (cu referire la relația lor de prietenie cu un
prietene este și mai intensă. potențial agresor)
Martorii nu sunt prieteni cu victima - nu se - formarea convingerii că, indiferent dacă au
simt datori să ia apărarea unei persoane cu sau nu o legătură de prietenie cu victima,
care nu au legături de prietenie (delegând aceasta nu merită să fie tratată rău/făcută să
responsabilitatea spre apropiații victimei sufere (că nimeni nu merită să fie victimă),
că orice persoană merită și poate fi tratată cu
compasiune
Sentimente de neputință - pot avea impresia - creșterea autoeficienței personale
că nu dețin cunoștințe și abilități necesare - informare în legătură cu posibilitățile reale
pentru a pune capăt situației de bullying de intervenție

Ce simt copiii care asistă la acte de bullying?

- ușurare că nu sunt ei victime,

- vinovăție provocată de faptul că nu fac nimic pentru a opri actul,
- milă față de persoana agresată,
- frica de a înfrunta un prieten,
- furie în legătură cu faptul că nu intervine nimeni,
- confuzie în privința modului în care ar putea interveni

4
 Reacție posibilă* Consecința asupra situației de bullying Explicații/Observații
Efecte asupra Efecte asupra victimei
agresorului
Mă pot distra împreună cu Râsul este o reacție care întărește comportamentul de bullying. Elevii
ceilalți care râd nu sunt direct implicați în situație, dar îi conferă putere
persoanei care manifestă comportamentul de bullying. Persoana care
înfăptuiește comportamentul de bullying are nevoie de atenția cuiva.
Rareori acst tip de comportament se înfăptuiește fără spectatori.
Pot aprinde și mai tare Comportamentul de instigare încurajează direct persoana care
spiritele, pot interveni si eu cu manifestă comportamentul de bullying.
câteva remarci dureroase sau îl
pot monta pe agresor să
intensifice atacul
Pot privi în tăcere. Comportamentul de a privi în tăcere te ține deoparte de situația de
bullying, dar conduce la întărirea lui. Agresorul se hrănește cu atenția
pe care o primește de la cei care privesc. Atâta timp cât privești cum
acea persoană își manifestă puterea, bullyingul va continua.
Pot pleca din acea situație. Comportamentul de a pleca din situație nu este la fel de încurajator
pentru cel ce agresează cum sunt cele anterioare, dar are, totuși un rol
de întărire prin faptul că lasă persoana care este rănită în situația de a
face față singură, fără niciun suport. Dacă alegi să pleci, poți cere
ajutorul cuiva cu autoritate (mai puternic?)
Pot lua apărarea victimei, Când iei apărarea cuiva care este în situație de bullying, îl ajuți prin
spundu-i agresorului să faptul că iei o parte din puterea celui care atacă și o dai colegului care
înceteze. este atacat. Reacția ta va schimba raportul de forțe. Cu cât victima va
primi mai mult sprijin, cu atât agresorul va pierde din forță.
Poți cere ajutorul cuiva care Comportamentul de a cere ajutorul cuiva care are o putere mai mare
poate să gestioneze situația. decât tine în această situație (ex. un cadru didactic) este o soluție foarte
bună, mai ales atunci când ceea ce se întâmplă în acea situație îți
depășește capacitatea de a gestiona pe cont propriu. De ex. dacă
raportul de forțe este prea mare, atunci solicitarea ajutorului e cea mai
bună soluție.
* Cum să fac față situațiilor de bullying – Program adresat adolescenților, Unicef&Terre des hommes, Chișinău, 2021

5
6
7