Planificare Religie Clasele I-VIII

PLANIFICĂRI RELIGIE (primar și gimnazial)
AVIZ DIRECTOR,
Prof. Secășan Gyongyi
Prof. Elvira Zămăcău
1
An școlar
2023 – 2024
Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială „Victor Jinga”, Sighişoara
Clasa a III-a A/B
Aria curriculară : Om- Societate
Disciplina : Religie – cultul ortodox
Număr de ore / săptămână: 1
Număr de săptămâni: 36
Profesor: Zămăcău Elvira
Planificare calendaristică orientativă
Anul școlar: 2023-2024
Conform OM Nr. 3800 din 09 martie 2023 privind structura anului şcolar 2023-2024
EMITENT:MINISTERUL EDUCAŢIEI PUBLICAT ÎN: MONITORUL OFICIAL, PARTEA I, NR. 213//15.03.2023
Planificările pentru clasele I şi a II a au fost realizate conform programei şcolare aprobată prin O.M. nr. 3418/19.03.2013
Planificarea pentru clasa a III a a fost realizata conform programei şcolare aprobată prin O.M. nr. 5001/02.12.2014
Planificărea pentru clasa a IV a a fost realizată conform programei şcolare aprobată prin O.M. nr.5001/02.12.2014
DUMNEZEU ESTE VIAȚA
Domenii Competențe specifice Conținuturile învățării Nr. ore Săpt. Perioada Obs.
Modulul I
Cu Dumnezeu la început de an școlar* 1 S1 11-15.09
Dumnezeu este izvorul vieții

Iubirea lui
1.1; 1.3
Dumnezeu și Viața omului, darul lui Dumnezeu (copilul, darul lui Dumnezeu pentru părinți; S2 18-22.09
2
răspunsul omului alcătuirea omului din trup și suflet; grija față de trup; grija față de suflet) S3 25-29.09
1.1; 3.2 Bucuria de a trăi (nașterea omului, moment de bucurie; momentele și motivele de 1 S4 02-06.10
bucurie în viață)
2
Omul în relație cu natura (lecția naturii; modele biblice și din viețile sfinților, de grijă
1.1; 1.2; 1.3; 3.2 1 S5 09-13.10
pentru natură; ocrotirea naturii și a vieții)
Viața pe pământ și Împărăția lui Dumnezeu (Domnul Iisus Hristos vorbește despre
1.1; 3.1 1 S6 16-20.10
Împărăția lui Dumnezeu; sfinții trăiesc veșnic în Împărăția lui Dumnezeu)
1.1; 1.2; 1.3; 3.1; 3.2 Recapitulare, sistematizare, evaluare: „Dumnezeu este izvorul vieții" 1 S7 23-27.10
VACANȚA DE TOAMNĂ 28 OCTOMBRIE – 05 NOIEMBRIE 202

Modulul II
Dumnezeu este Tatăl nostru iubitor
1.1; 1.3
Când un om devine creștin (Botezul, Mirungerea, Împărtășirea, primele taine primite S8 06-10.11
2
de un creștin; numele de botez) S9 13-17.11
Dumnezeu se face Persoanele din viața unui creștin (persoane care îl ocrotesc în mod nevăzut:
cunoscut omului 1.1; 1.3
Dumnezeu, Maica Domnului, îngerul păzitor, sfântul ocrotitor; persoane care îl ajută pe 1 S10 20-24.11
creștin: preotul, nașul, părinții, prietenii, creștinii din parohie, prietenii de la biserică)
Alegerea binelui în viață (posibilitatea omului de a alege între bine și rău; persoane
1.1; 1.3 1 S11 27-29.11
care îl ajută pe om să aleagă binele; perseverența în a face fapte bune)
Nașterea și Botezul Domnului

3.1; 3.2
Sfântul Nicolae – prietenul copiilor* 1 S12 04-08.12
Marile sărbători Nașterea Domnului (aspecte biblice referitoare la Nașterea Domnului; cum se
creștine 3.1; 3.2 1 S13 11-15.12
pregătesc creștinii pentru Nașterea Domnului)
3.1; 3.2 Colinde. Botezul Domnului (Botezul Domnului în Evanghelii; Sfințirea Mare a apei;
1 S14 18-22.12
sfințirea caselor)
VACANȚA DE IARNĂ 23 DECEMBRIE 2023 – 07 IANUARIE 2024
Modulul III
Dumnezeu se face Primirea iertării prin spovedanie (despre păcate și greșeli; despre iertare; cum se face S15 08-12.01
1:1; 1.2; 2.1 2
cunoscut omului spovedania) S16 15-19.01
1.1; 1.3 Primirea lui Hristos prin Sfânta Împărtășanie (despre Sfânta Liturghie; pregătirea 2 S17 22-26.01
3
pentru împărtășire; binefacerile împărtășirii) S18 29.01-02.02
Dumnezeu ocrotește și dă putere, pentru a face fapte bune (despre ocrotirea și
1.1; 1.2; 2.2 1 S19 05-09.02
puterea de la Dumnezeu; despre ajutorul pentru a face fapte bune)
1.1; 1.2; 2.2 Recapitulare, sistematizare, evaluare: „Ce înseamnă să fii creștin" 1 S20 12-16.02
ȘCOALA ALTFEL: “Să știi mai multe, să fii mai bun !” 1 S21 19-23.02
VACANȚA DE SCHI 26 FEBRUARIE - 03 MARTIE 2024

Modulul IV
Viața împreună cu ceilalți
Viața creștinului 1.2; 2.2 Necesitatea de a spune întotdeauna adevărul (de ce este important să fie spus
împreună cu 1 S22 04-08.03
adevărul; consecințele minciunii)
semenii
Blândețea și bunătatea în relație cu ceilalți (de ce sunt importante blândețea,
1.1; 1.2; 2.2 1 S23 11-15.03
bunătatea și iertarea; consecințele violenței)
Învierea și Înălțarea Domnului
3.1; 3.2
Învierea Domnului (aspecte biblice referitoare la Învierea Domnului; cum se pregătesc S24 18-22.03
2
creștinii pentru Învierea Domnului) S25 25-29.03
Înălțarea Domnului (aspecte biblice referitoare la Înălțarea Domnului; cinstirea eroilor
Marile sărbători 3.1; 3.2 neamului) 1 S26 01-05.04
creștine
Ascultarea și împlinirea sfaturilor bune (de ce este importantă ascultarea și
1.1; 1.2; 1.3; 2.2 1 S27 08-12-04
împlinirea sfaturilor bune; consecințele neascultării)
Urcuș spre Înviere 1 S28 15-19.04
SĂPTĂMÂNA VERDE S29 22-26.04
VACANȚA DE PRIMĂVARĂ 27 APRILIE – 07 MAI 2024
Modulul V
Importanța de a avea răbdare cu cei din jur (de ce este importantă răbdarea;
1.1; 1.2; 2.2 1 S30 08-10.05
consecințele lipsei de răbdare)
Respectul față de sine și față de ceilalți (ce înseamnă respectul; consecințele lipsei de
1.1; 1.2; 2.2 1 S31 13-17.05
respect)
Viața creștinului 1.1; 1.2; 2.2 Nevoia de efort pentru a obține rezultate (ce înseamnă efortul la vârsta copilăriei; de 1 S32 20-24.05
ce este important efortul de a învăța și de a munci)
4
împreună cu
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2;
semenii Recapitulare, sistematizare, evaluare: „Viața împreună cu ceilalți" 1 S33 27-31.05
3.1; 3.2
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; S34 03-07.06
Recapitulare, sistematizare, evaluare finală 2
3.1 S35 10-14.06
Cu Hristos pe cărările vacanței !* 1 S36 117-21.06
Note:
* Din orele aflate la dispoziția profesorului.
Clasa a III-a
Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare

1. Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, în diferite contexte de viață
1.1. Analizarea unor opinii cu semnificație religioasă, exprimate în raport cu anumite situații de viață
- dialoguri pe diferite teme: importanța lui Dumnezeu în viața omului, importanța omului în viața semenilor și a celorlalte ființe din natură, viața de pe pământ etc.
- exerciții de definire a unor termeni abordați în cadrul unor teme, din perspectivă generală și din perspectivă religioasă: cale, adevăr, bunătate, răbdare, respect, putere
- lectura unor texte pe teme din natură (succesiunea anotimpurilor, revenirea naturii la viață primăvara etc.); - realizarea unor colaje cu imagini, fotografii care ilustrează aspecte
din natură
- explicarea, la nivelul de înțelegere al copiilor, a semnificației participării la slujbe (Sfânta Liturghie, Sfintele Taine); - discuții despre puterea primită de la Dumnezeu prin Sfintele
Taine
- vizionarea unor înregistrări video/ participarea la diferite slujbe (Sfânta Liturghie, Sfintele Taine, sfințirea apei etc.)
- jocuri didactice ilustrative, care să valorifice experiențe ale copiilor, relevante din punct de vedere religios (referitoare la manifestarea unor virtuți în viața lor: sinceritatea,
blândețea, bunătatea, răbdarea etc.)
- analiza unor texte care prezintă diferite opinii cu semnificație religioasă în relație cu diferite situații de viață
1.2. Identificarea principalelor îndatoriri ale unui creștin în relație cu semenii, pe baza valorificării unor experiențe din viața cotidiană
- povestirea unor fapte bune, fie proprii, fie ale altora, relevante pentru aspecte precum: rostirea adevărului, ascultarea sfaturilor, manifestarea blândeții și a bunătății,
experimentarea răbdării, manifestarea unor atitudini de respect etc.; - lectura unor texte relevante, biblice și din viețile sfinților
- jocuri de rol „Cum mă comport în situația…”, în relație cu diferite contexte relevante (alegerea binelui/ răului, comportamentul în relație cu semenii, comportamentul în relație cu
diferite viețuitoare)
- recunoașterea unor atitudini față de ceilalți, pornind de la imagini, povești, filme adecvate vârstei elevilor, observarea unor comportamente etc.; - discuții privind rolul muncii și al
efortului în viața omului, rolul profesorilor în viața omului; - exerciții de identificare și valorizare a propriilor calități, prin desene, dialoguri, Jocuri
1.3. Formularea unor reguli de comportament moral-creștin, pentru diferite contexte de viață familiare
- stabilirea, cu ajutorul profesorului, în grupuri mici și/ sau la nivelul clasei, a unor reguli de comportament adecvate vârstei elevilor și diferitelor contexte (școală, familie, biserică,
stradă, natură etc.), relevante din perspectivă moral-religioasă; - analiza unor situații privind respectarea anumitor reguli de comportament moral-creștin în diferite contexte date
(jocuri de rol, povestiri, analiza unor imagini, filme, desene animate)
- studii de caz, pornind de la situații reale sau imaginare familiare, care evidențiază importanța respectării unor reguli de comportament moral-religios
- dialog pe tema regulilor de comportament religios pentru primirea unor Sfinte Taine, adecvate vârstei elevilor: „Cum procedez când mă spovedesc?”; „Cum procedez când merg
să mă împărtășesc ...?”, „Ce fac după ce primesc Sfânta Împărtășanie?”; - jocuri de rol: „Cum procedez în situația...?”; „Ce fac atunci când cineva îmi spune să fac un lucru
bun/rău…?”.
- vizite în diferite contexte de educație nonformală/ informală (bibliotecă, parc, muzeu etc.), în cadrul unor activități interdisciplinare Religie – Educație civică – Științe – Arte
2. Colaborarea cu copiii și cu adulții din mediul familiar, în acord cu valorile religioase
2.1. Exersarea unor roluri în cadrul grupurilor de apartenență
- exerciții de identificare a rolurilor sociale ale unui elev, în raport cu persoanele importante din viața sa de creștin (părinții, preotul, nașii, creștinii din parohie, prietenii etc. )
- participarea la diferite activități educative, împreună cu alți membri ai școlii, comunității, parohiei etc.; - studii de caz pe tema importanței fiecărui om în viața semenilor din
5
grupurile de apartenență
- exersarea unor responsabilități și sarcini de lucru variate, în activitățile de tip perechi și în cele de grup; - asumarea de roluri în rezolvarea unor sarcini de lucru în grupuri mici
- exerciții de construire a unui text pe teme de educație religioasă, pe baza unui suport vizual sau a unui plan de idei
2.2. Descrierea unor tipuri de relații și atitudini sociale, din perspectiva moralei religioase, pornind de la situații concrete
- participarea la dialoguri pe diferite teme: „Ce învăț de la colegii mei și ce pot învăța ei de la mine?”, „Cum pot să răsplătesc răul cu bine?”
- exerciții de identificare a unor elemente de diversitate în modul de manifestare a credinței diferitelor persoane, pornind de la realități din viața școlii și a comunității
- audierea unor texte religioase simple, în proză sau în versuri, în care se reflectă ideea de adevăr, respect, blândețe; - imaginarea unor povestiri privind raporturile persoanei cu
diferite lucruri, ființe
- discuții despre relațiile și atitudinile care se manifestă în cadrul diferitelor grupuri (familie, clasă, grupul de prieteni etc.), pe baza unor imagini
- elaborarea de compuneri/ lecturarea de povestiri/ jocuri de rol cu scopul evidențierii unor relații în cadrul grupurilor
3. Explorarea activă a unor elemente din viața de zi cu zi, din perspectiva propriei credințe
3.1. Analizarea semnificației unor evenimente religioase din viața comunității
- formularea de întrebări referitoare la diferite evenimente religioase din viața comunității
- povestirea după imagini (planșe, icoane, ilustrații etc.) cu tematică adecvată; - dialoguri pe baza lecturii unor texte biblice și din viețile sfinților
- utilizarea unor icoane pentru a descrie evenimente din viața Mântuitorului, a Maicii Domnului și a unor sfinți
- audierea/învățarea de rugăciuni, cântări, colinde etc., cu explicarea semnificației acestora, a expresiilor și a termenilor religioși
- imaginarea unor povestiri privind relația persoanei cu diferite lucruri, ființe; - participarea la evenimente semnificative din viața școlii și a comunității
3.2. Prezentarea importanței unor sărbători și evenimente cu semnificații religioase, din viața familiei și a comunității
- discuții privind evenimentele importante din viața omului (nașterea, botezul, nunta etc.), valorificând experiențele concrete ale copiilor
- analizarea unor imagini relevante din viața copiilor și a familiilor lor (fotografii și albume de familie, imagini din sfera publică)
- prezentarea aspectelor caracteristice ale diferitelor sărbători (Nașterea Domnului, Botezul Domnului, Învierea Domnului, Înălțarea Domnului)
- lectura unor texte literare referitoare la marile sărbători creștine
- audierea/ învățarea unor colinde și cântări religioase
- participarea la serbări școlare
- realizarea unor proiecte pe diferite teme interdisciplinare: Religie – Științe (de exemplu, „Apa în viața creștinului”, „Natura, darul lui Dumnezeu pentru om” etc.); Religie – Arte
(„Darul meu pentru tine” – realizarea unor desene și confecționarea unor felicitări, ornamente, colaje etc., cu ocazia diferitelor sărbători religioase)
- identificarea unor obiceiuri și tradiții populare referitoare la diferite sărbători și evenimente religioase, care se manifestă în viața familiei, a comunității locale

Clasa a IV-a
6
Planificările pentru clasele I şi a II a au fost realizate conform programei şcolare aprobată prin O.M. nr. 3418/19.03.2013
Planificarea pentru clasa a III a a fost realizata conform programei şcolare aprobată prin O.M. nr. 5001/2.12.2014
Planificărea pentru clasa a IV a a fost realizată conform programei şcolare aprobată prin O.M. nr.5001/02.12.2014
DUMNEZEU ESTE CALEA
Modulul I
Cu Dumnezeu la început de an școlar* 1 S1 05-09.09
Cu Dumnezeu pe calea vieții
1.1; 1.3; 2.1

Lumea - casă pentru toți oamenii (aspecte specifice ale lumii de astăzi; oamenii S2 12-16.09
2 14/15.09
doresc mereu o lume mai bună) S3 19-23.09
Iubirea lui
Dumnezeu și Fiecare om își caută propria cale prin viață (fiecare om este unic; care sunt nevoile
răspunsul omului 1.1; 1.3; 3.2 1 S4 26-30.09 01.10
omului; Dumnezeu răspunde căutării omului)
Biblia și Biserica arată calea spre Dumnezeu (ce înseamnă calea către Dumnezeu; ce S5 03-07.10
1.1; 1.2; 1.3; 3.2 2 14.10
este Biblia; cum călăuzește Biblia către Dumnezeu) S6 10-14.10
7
Nevoia de a primi îndrumare în viață (de ce omul are nevoie de îndrumare în viață;
1.1; 2.1; 3.1 1 S7 17-21.10 26/27.10
cine ne îndrumă în viață)
VACANȚĂ 24.10.2022– 30.10.2022

Modulul II
Ajutorul lui Dumnezeu în situații dificile (ce dificultăți întâmpină un copil; S8 31.10-04.11
1.1; 1.2 2 08.11
încrederea în purtarea de grijă a lui Dumnezeu) S9 07-11.11
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 3.1;
Recapitulare, evaluare, sistematizare: ”Cu Dumnezeu pe calea vieții” 1 S10 14-18.11
3.2
Nașterea Domnului, vestire și împlinire
Prorocii, vestitori ai nașterii lui Hristos (cine au fost prorocii; rolul lor în pregătirea
1 S11 21-25.11 21.11
2.2; 3.1; 3.2 venirii Mântuitorului)
Nașterea Domnului* 1 S12 28.11-02.12 30.11
Marile sărbători
Sfântul Nicolae – prietenul copiilor* 1 S13 05-09.12 06.12
creștine
Magii, în căutarea Pruncului Iisus (cine au fost magii; închinarea magilor și
3.1; 3.2 1 S14 12-16.12
întoarcerea în țara lor pe altă cale)
Întâmpinarea Pruncului Iisus de către Dreptul Simeon (despre evenimentul 25/26/

1.1; 3.2 1 S15 19-22.12
Întâmpinării Domnului; Dreptul Simeon, model de răbdare și perseverență) 27.12
VACANȚĂ 23.12.2022– 08.01.2023
Modulul III
Dumnezeu se face Sfințenia, calea spre Dumnezeu
cunoscut omului 1.1; 1.3
Calea spre Dumnezeu, deschisă tuturor oamenilor prin Iisus Hristos (ce este 01/06/
1 S16 09-13.01
sfințenia; cum se ajunge la sfințenie; care sunt roadele sfințeniei) 07.01
1.1; 1.2; 3.1 Învățătura Domnului, vestită de sfinții apostoli și evangheliști (cine au fost
1 S17 16-20.01
apostolii; cine au fost evangheliștii; rolul lor în transmiterea învățăturii creștine)
Mărturisirea și trăirea credinței de către sfinți (ce înseamnă mărturisirea credinței;
1.1; 1.3 1 S18 23-27.01
modele de sfinți cu cinstire universală)
1.1; 1.2; 2.1 Sfinții români și creștinismul pe teritoriul țării noastre (apariția creștinismului pe 1 S19 30.01-03.02 30.01
teritoriul țării noastre; exemple de sfinți români din diferite perioade istorice și 02.02
8
provincii ale țării)
1.1; 3.1; 3.2 Sfântul Ioan Iacob de la Neamț* 1 S20 06-10.02
1.1; 1.2; 1.3; 2.2 Recapitulare, evaluare, sistematizare: ”Sfințenia, calea spre Dumnezeu” 1 S21 13-17.02
ȘCOALA ALTFEL: “Să știi mai multe, să fii mai bun !” 1 S22 27.02-03.03
VACANȚĂ 20.02.2023– 26.02.2023

Modulul IV
Iubirea creștină, sprijin pentru conviețuirea cu ceilalți

Viața creștinului
împreună cu 3.1; 3.2
semenii Iubirea creștină poruncă dată de Domnul Iisus Hristos (ce înseamnă iubirea lui S23 06-10.03
2
Dumnezeu; ce înseamnă iubirea aproapelui) S24 13-17.03
Învierea și Înălțarea Domnului
Marile sărbători 1.2; 3.1; 3.2 Cu Hristos în Săptămâna Patimilor (principalele evenimente din Duminica Floriilor S25 20-24.03
2 25.03
creștine și din Săptămâna Patimilor; atitudini ale apostolilor față de Mântuitorul) S26 27-31.03
09.04
Femeile mironosițe pe drumul Golgotei și în Duminica Învierii (cine au fost femeile
1.2; 3.1; 3.2 1 S27 03-06.04 16/17/
mironosițe; devotamentul femeilor mironosițe; sărbătoarea femeilor mironosițe)
18.04
VACANȚĂ 07.04.2023– 18.04.2023
Modulul V
Viața în armonie cu ceilalți, îndemn al lui Dumnezeu (rolul normelor în diferite
1.1; 1.2; 1.3; 2.2 1 S28 19-21.04 21/23.04
contexte de viață; exemple de porunci din Decalog și învățături desprinse din acestea)
SĂPTĂMÂNA VERDE 1 S29 24-28.04
Familia și Împlinirea poruncii iubirii (binecuvântarea familiei de către Domnul Iisus
1.2; 1.3; 2.1 1 S30 02-05.05
Viața creștinului Hristos; iubirea dintre membrii familiei)
împreună cu Prietenia și porunca iubirii creștine (prietenia în lumina învățăturii lui Hristos; S31 08.12.05
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2 2 21.05
semenii aspecte definitorii ale prieteniei la vârsta școlară) S32 15-19.05
1.1; 1.2; 1.3; 2.2 Importanța exemplului personal de iubire (valoarea exemplului personal; exemple
1 S33 22-26.05 25.05
din viața cotidiană)
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; Recapitulare, sistematizare, evaluare: ”Iubirea creștină, sprijin pentru conviețuirea
1 S34 29.05-02.06 04/05.06
3.1; 3.2 cu ceilalți”
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; Recapitulare, sistematizare, evaluare finală 1 S35 05-09.06
9
3.1
Note:
* Din orele aflate la dispoziția profesorului.
Clasa a IV-a

1. Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, în diferite contexte de viață
1.1. Compararea unor opinii cu semnificație religioasă, exprimate în raport cu diferite situații de viață
- dialoguri pe teme religioase (unicitatea fiecărei persoane, importanța raportării omului la Dumnezeu, rolul sfinților, importanța împlinirii poruncilor divine
etc.), prin valorificarea unor povestiri, jocuri, ilustrații
- exerciții de definire a unor termeni sau expresii: Biblie, sfânt, proroc, apostol, evanghelist, poruncă, drept; - explicarea modalității de căutare a unui text
în Sfânta Scriptură
- exerciții de identificare a unor texte în Sfânta Scriptură ; - exerciții de exprimare a acordului/ dezacordului față de opiniile altora
- exerciții de argumentare a opiniei proprii în spiritul toleranței față de opinia altora; - analiza unor texte care necesită exprimarea unui punct de vedere
personal față de o anumită situație
1.2. Sintetizarea principalelor îndatoriri ale unui creștin, pe baza valorificării unor situații din viața cotidiană, a exemplelor unor persoane din Biblie
și a unor sfinți
- analiza, din perspectiva creștină, a unor atitudini și comportamente, pornind de la situații din viața cotidiană, texte literare, texte care prezintă persoane din
Biblie sau sfinți
- lectura de povestiri care evidențiază rolul poruncilor divine (referitoare la cinstirea lui Dumnezeu, a numelui lui Dumnezeu, a duminicii, a părinților)
- exerciții de analiză a asemănărilor și a deosebirilor dintre poruncile divine și normele de comportament în diferite contexte sociale
- analiza unor imagini pe diferite teme: „Cum putem face lumea mai bună”, „Ajutorul primit de la Dumnezeu”, „Sunt un exemplu pentru cei din jur” etc.
- jocuri de rol: „Cum mă comport în situația…”, cu aplicații la diferite contexte relevante (comportamentul în diferite contexte sociale familiare; împlinirea
poruncii iubirii etc.)
1.3. Analizarea modului în care sunt aplicate reguli de comportament moral-creștin, în diferite contexte de viață familiare
- discutarea în clasă a unor norme din diferite contexte sociale și a unor porunci (pe baza unor dialoguri: „Cum mă comport în situația…?”; „Ce reguli au
formulat cei care mă îndrumă în viață?”; „Cum poate îndeplini un copil poruncile?”; „Cum mă simt / cum procedez atunci când nu sunt de acord cu o
regulă?”; „Ce diferențe există între împlinirea poruncilor de către copii și de către adulți?” )
- exerciții de exersare a aplicării unor norme și porunci divine; - formularea în grup a unui set de reguli ale clasei/ al unui regulament al clasei, care să
valorizeze porunca iubirii aproapelui
- exerciții de formulare a unor argumente/ contraargumente în analiza unor situații-problemă apărute în cadrul grupurilor de apartenență
- elaborarea de proiecte pe teme relevante pentru domeniul educației religioase, în cadrul unor activități interdisciplinare: Religie – Educație civică; –
Științe – Istorie – Arte
2. Colaborarea cu copiii și cu adulții din mediul familiar, în acord cu valorile religioase
2.1. Descrierea comportamentelor relaționale din cadrul grupurilor de apartenență
- exersarea unor roluri specifice activităților desfășurate în diferite contexte (activități de grup, activități religioase etc.); - audierea unor povestiri care
10
evidențiază exemple de conviețuire armonioasă între semeni
- prezentarea unor cazuri reale sau imaginare relevante pentru teme de educație religioasă: „Cum relaționez cu cei care mă îndrumă”, „Rolul semenilor în
viața creștinului”, „Iertarea și iubirea celorlalți”, „Exemplul personal și relațiile cu semenii” etc.; - jocuri didactice care să faciliteze dezvoltarea
climatului afectiv pozitiv în cadrul grupului
- elaborarea de compuneri pe teme de educație religioasă, pornind de la o situație dată
2.2. Analizarea unor tipuri de relații și atitudini sociale, din perspectiva moralei religioase, pornind de la situații concrete
- discuții pe tema tipurilor de relații și atitudini sociale (colaborare, competiție, solidaritate, toleranță, intoleranță etc.), pornind de la povestiri, ilustrații,
filme, texte biblice
- exerciții de descriere a unor atitudini sociale, prin raportarea la norme sociale și la unele porunci divine; - jocuri de dezvoltare a imaginii pozitive despre
sine și despre celălalt, valorificând exemple din viața unor sfinţi;; - elaborarea unor compuneri pe teme precum: „Împreună, putem face lucruri minunate”,
„Dacă pot să te ajut, sunt fericit”, „Când te ajut, câștigăm amândoi” – cu scopul de a diminua spiritul de competiție negativă dintre elevi; - elaborarea
unor proiecte interdisciplinare Religie – Educație civică, pe teme Relevante
3. Explorarea activă a unor elemente din viața de zi cu zi, din perspectiva propriei credințe
3.1. Analizarea semnificației unor evenimente religioase din viața comunității apropiate și a societății
- elaborarea de compuneri pornind de la unele evenimente religioase; - dialog pe tema unor evenimente religioase semnificative din viața comunității și a
societății, pornind de la experiențele elevilor
- utilizarea unor icoane pentru a descrie evenimente din viața Mântuitorului, a Maicii Domnului și a unor sfinți; - audierea/învățarea unor rugăciuni,
cântări religioase, colinde etc.
- lectura unor texte religioase, literare relevante privind viața unor sfinți români (activitate interdisciplinară Religie – Istorie – Limba și literatura română)
- organizarea de serbări școlare cu tematică religioasă
3.2. Prezentarea importanței unor sărbători și evenimente cu conținuturi și semnificații religioase, din viața creștinilor
- discuții pe tema diferitelor sărbători religioase și a unor aspecte specifice acestora în viața familiei sau a comunității: modelele oferite creștinilor de
persoanele biblice prezente la evenimentele din viața Mântuitorului, obiceiuri preluate (de exemplu, oferirea de daruri, după modelul magilor), sărbătorirea
zilei femeii creștine, în duminica mironosițelor etc. (activitate interdisciplinară Religie – Educație civică); - realizarea unor proiecte, individual sau în grup,
cu diferite teme („Drumul magilor”, „Ce sfinți sărbătorim în luna aceasta” etc.)
- realizarea de felicitări, ornamente, colaje etc., cu ocazia sărbătorilor religioase; - lectura unor texte literare, referitoare la marile sărbători religioase; -
participarea la sărbătorile comunității
- prezentarea unor obiceiuri și tradiții populare referitoare la diferite sărbători și evenimente religioase, care se manifestă în viața familiei, a comunității
locale

Clasa a V-a
11
Programa Religie – Cultul ortodox, clasele V-VIII, aprobată prin O.M. nr.3393/28.02.2017
Domenii Competențe specifice Conținuturile învățării Nr. oe Săpt. Perioada Obs.
Modulul I
Lecție introductivă** 1 S1 11-15.09
Dumnezeu Tatăl prezent în creație și în istorie

Dumnezeu se face
cunoscut omului 1.1; 1.2 Crearea lumii (Dumnezeu – Izvorul existenței și Părintele omenirii; crearea 18-22.09
S2
îngerilor și lucrarea lor; crearea lumii văzute; unicitatea și specificitatea ființei 2 25-29.09
S3
umane; primele relatări biblice despre Dumnezeu).
Prima familie: Adam și Eva (crearea omului – bărbat și femeie; darul vieții;
1.1; 1.2 promisiunea venirii Mântuitorului; responsabilitatea omului față de creație; 1 S4 02-06.10
cunoașterea lui Dumnezeu din diversitatea și unitatea creației).
1.1; 1.3 Prietenia lui Dumnezeu cu Noe și Avraam (credința în Dumnezeul cel adevărat; 1 S5
legământul lui Dumnezeu cu Noe și Avraam; începuturile poporului ales). 09-13.10
1.1; 1.2; 1.3; 2.1 Iosif și frații săi – model de iertare (Iacov și cei 12 fii; strămutarea în Egipt a 2 S6 16-20.10
poporului ales; puterea iertării). S7 23-27.10
Modulul II
12
Moise, omul care a vorbit cu Dumnezeu (Eliberarea din robia egipteană; drumul S8 06-10.11
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.1 2
spre Țara Făgăduinței; primirea Decalogului). S9 13-17.11
1.3 De la regele David la Împăratul Hristos (regele David, strămoșul Mântuitorului). 1 S10 20-24.11
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; Recapitulare, sistematizare, evaluare: ” Dumnezeu Tatăl prezent în creație și în S11 27-29.11
3.1 2
istorie” S12 04-08.12
Sărbătorile în viața omului
3.1; 3.2; 3.3

Sărbătoarea – timp sfințitor și de bucurie (pregătirea pentru sărbătoare; cum
1 S13 11-15.12
participă copiii la sărbători).
Viața comunității
și sărbătorile
creștine Relația dintre sărbătorile religioase și alte sărbători (Sărbătoarea Sfântului
3.1; 3.2
Apostol Andrei și Ziua Națională a României).
1 S14 18-22.12
Relația dintre sărbătorile religioase și alte sărbători (Nașterea Domnului și Anul
3.2; 3.3
Nou).
Modulul III
Iubirea lui Viața omului cu Dumnezeu
Dumnezeu și
răspunsul omului 1.1; 1.2; 2.2 S15 08-12.01
Decalogul: importanța lui în viața omului (Decalogul ca dar al iubirii lui
3 S16 15-19.01
Dumnezeu; actualitatea Decalogului)
S17 22-26.01
Răspunsul omului la chemarea lui Dumnezeu (chemarea lui Dumnezeu în Vechiul 2 S18 29.01-02.02
1.1; 1.2; 1.3; 3.1 Testament; persoane biblice care au răspuns la chemarea lui Dumnezeu: S19 05-09.02
Samuel/Ieremia).
1.1; 3.1 Mărturisirea credinței în Vechiul Testament (modalități de mărturisire a credinței 1 S20 12-16.02
în Vechiul Testament; exemple: Ilie/Daniel).
VACANȚA DE SCHI 26 FEBRUARIE– 03 MARTIE 2024
13
Modulul IV
Calitățile omului și slujirea lui Dumnezeu (rolul calităților personale în viața
S22 04-08.03
Iubirea lui 1.1; 3.1 omului; exemple biblice de valorizare a calităților personale – construirea 2
S23 11-15.03
Dumnezeu și templului din Ierusalim/psalmii lui David/pildele lui Solomon).
răspunsul omului
3.1; 3.2; 3.3 Recapitulare, sistematizare, evaluare: ” Viața omului cu Dumnezeu” 1 S24 18-22.03
Sărbătorile în viața omului

3.1; 3.2; 3.3 Relația dintre sărbătorile religioase și alte sărbători (Florii, Paști și Rusalii;
Viața comunității 1 S25 25-29.03
și sărbătorile sărbători populare; confluențe și specificități).
creștine
Relația dintre sărbătorile religioase și alte sărbători (Florii, Paști și Rusalii;
3.1; 3.2; 3.3 1 S26 01-05.04
sărbători populare; confluențe și specificități).
A trăi împreună cu ceilalți. Modele din Vechiul Testament

Viața creștinului 1.1; 2.1; 3.1; 3.2 Respectul, în lumina credinței (respectul față de sine, față de părinți, față de colegii
împreună cu
de clasă, față de semeni; exemple biblice: David și Ionatan/Ruth și Noemi/Daniel și 1 S27 08-12.04
semenii
prietenii lui).
Slujirea propriului popor (modalități de manifestare a iubirii față de propriul
1 S28 15-19.04
1.1 popor; exemple biblice: Moise/Daniel).
SĂPTĂMÂNA VERDE 22 – 26 APRILIE 2024 S29
VACANȚA DE PRIMĂVARĂ 27 APRILIE - 07 MAI 2024
Modulul V
Ajutorul oferit semenilor (ajutorul, ca formă de exprimare a credinței și a iubirii
S30 08-10.05
1.1; 2.1; 3.1 lui Dumnezeu; ajutorul oferit părinților și colegilor; persoane care au nevoie de 2
S31 13-17.05
ajutor; modalități de ajutorare; exemple biblice de ajutorare: Iosif/Elisei).
Dialogul despre credința în Dumnezeu (importanța dialogului despre Dumnezeu;
1.1; 3.1 contexte de dialog despre credință; exemple de persoane biblice care au vorbit 1 S32 20-24.05
semenilor despre Dumnezeu: Iona/slujnica lui Neeman Sirianul).
Recapitulare, sistematizare, evaluare: ” A trăi împreună cu ceilalți. Modele din
1.1; 2.1; 3.1; 3.2 1 S33 27-31.05
Vechiul Testament”
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; S34- 03-07.06
3.1 S35 10-14.06
Note:* Din orele aflate la dispoziția profesorului
14
Clasa a V-a

1. Utilizarea conceptelor specifice religiei proprii, în conexiune cu diferite manifestări ale credinței
1.1. Explicarea rolului personalităților din Vechiul Testament în devenirea umanității/istoria mântuirii
- lecturarea unor texte biblice referitoare la credința în Dumnezeu, manifestată de persoane din Vechiul Testament
- exerciții de recunoaştere a unor persoane sau motive ale Vechiului Testament, în diferite picturi, sculpturi, opere literar-poetice, filme
- realizarea de organizatoare grafice de diferite tipuri (de exemplu, tabele cronologice, scheme) pentru sistematizarea informațiilor referitoare la viața
persoanelor biblice din Vechiul Testament
- povestirea unor evenimente biblice „pas cu pas” pornind de la un cuvânt, simbol, pretext, utilizând tehnici interactive (de exemplu, „Pânza de păianjen”,
„Răspunde, Aruncă, Întreabă”)
- participarea la jocuri de rol/dramatizare pe tema unor evenimente din Vechiul Testament (de exemplu, vinderea lui Iosif de către frații săi)
1.2. Descrierea unor aspecte caracteristice religiei proprii, utilizând concepte specifice
- participarea la discuții pe diferite teme: credința în Dumnezeu, crearea lumii şi a omului, libertatea omului, Decalogul, proroci şi prorocii
- vizionarea unor documentare ştiințifice, cu argumentări biblice, pe tema apariției universului şi a omului
- lecturarea unor texte biblice reprezentative referitoare la modalitățile prin care Dumnezeu S-a descoperit omului în Vechiul Testament
- realizarea unor desene, colaje pe temele studiate (de exemplu, „Zilele creației”, „Ecologie – păstrarea şi îngrijirea lumii pe care Dumnezeu a creat-o
pentru om”)
1.3. Identificarea mesajului moral-religios din texte sau suporturi expresive date (biblice, religioase, literare, plastice, istorice)
- exerciții de definire a unor termeni abordați în cadrul diferitelor teme (de exemplu, religie, altar, templu, proroc), utilizând dicționare sau alte surse de
informare
- exerciții de corelare a informațiilor religioase cu cele dobândite la alte discipline de studiu (de exemplu, istorie, biologie, geografie) referitoare la
evenimentele şi persoanele biblice studiate
- analizarea unor texte sau expresii figurativ-plastice cu relevanță pentru valori religioase, precum unicitatea fiecărei persoane, prietenie, iertare, ascultarea
de Dumnezeu
- exerciții de sintetizare a învățăturilor religios-morale din modelele promovate de persoanele biblice studiate
- realizarea unor compuneri care să ilustreze un anume mesaj moral-religios dat
2. Manifestarea unui comportament moral, în viața personală şi în societate, în acord cu valorile religioase
2.1. Exprimarea unor aprecieri personale privind semnificația morală a comportamentului persoanelor din textele studiate
- povestirea unor fapte săvârşite de persoane biblice, cu relevanță pentru valori precum: iubirea față de Dumnezeu şi față de semeni, ataşamentul, iertarea,
prietenia, respectul, ajutorul
- caracterizarea unor persoane biblice, valorificând tehnici de elaborare studiate la limba şi literatura română sau la alte discipline
- participarea la jocuri de rol „Aşa da/Aşa nu” referitoare la comportamentul unor persoane biblice (de exemplu, Avraam, Iosif, frații lui Iosif, sora lui
Moise, văduva din Sarepta Sidonului) sau la comportamentul propriu în relație cu semenii
- exerciții de identificare a propriilor talente sau disponibilități comportamentale şi a modalităților de valorificare a acestora, în familie, în mediul şcolar sau
în societate, pornind de la modelele biblice studiate
- evidențierea actualității unor reguli sau principii vechi-testamentare în lumea de astăzi, prin exemple
2.2. Selectarea unor reguli de comportament moral-religios din diferite contexte de viață, din perspectiva unor criterii date
15
- exerciții de identificare a unor reguli de comportament în viața cotidiană, pornind de la poruncile din Decalog
- prezentarea şi discutarea unor studii de caz referitoare la comportamente din viața cotidiană manifestate în acord/dezacord cu poruncile din Decalog
- stabilirea de comparații între poruncile din Decalog şi alte reguli de comportament din diferite contexte de viață cotidiană (de exemplu, familie, grup de
prieteni, şcoală, societate, biserică)
3. Raportarea experiențelor din viața de zi cu zi la principiile religioase, cu respectarea identității şi diversității religioase
3.1. Evidențierea unor elemente definitorii ale propriei identități religioase
- prezentarea unor aspecte legate de propria identitate religioasă, utilizând modalități variate (de exemplu, descrierea unor elemente specifice, elaborarea
unei compuneri, prezentarea unor fotografii)
- identificarea unor elemente de diversitate în modul de manifestare a credinței, pornind de la realități din viața familiei, a clasei, a şcolii, a comunității
- participarea la discuții pe tema unor modele biblice de păstrare a identității religioase în diferite contexte (de exemplu, evreii în robia egipteană, prorocul
Daniel în Babilon)
- participarea la întâlniri cu membri ai comunității (de exemplu, părinți, personal de cult) invitați în cadrul unor activități din clasă pentru a prezenta aspecte
specifice diferitelor religii din comunitate
- vizitarea/observarea pe baza unor imagini a elementelor de diversitate religioasă de la nivelul comunității (de exemplu, lăcaşuri de cult, obiecte de cult
specifice)
3.2. Identificarea unor responsabilități față de sine şi față de comunitate, după repere date, prin raportare la valorile moral-religioase
- analizarea unor icoane şi imagini reprezentative pentru identificarea modalităților de implicare în viața comunității
- lecturarea unor texte biblice şi literare relevante, pe tema nevoii asumării de responsabilități în cadrul diferitelor grupuri de apartenență
- învățarea unor rugăciuni pentru semeni şi rostirea acestora în diferite contexte
- realizarea de proiecte de grup pe tema modului în care copiii se pot implica în viața comunității (de exemplu, vizitarea bătrânilor singuri din comunitate,
activități de ajutorare a persoanelor sărace)
- elaborarea în echipe a unor materiale (de exemplu, pliante, afişe, filmulețe) care reflectă modul de implicare a elevilor în activități de voluntariat la nivelul
şcolii sau al comunității
3.3. Prezentarea modalităților de celebrare a diferitelor sărbători şi tradiții religioase, în viața personală şi în comunitățile de apartenență
- realizarea de scurte compuneri referitoare la principalele sărbători şi evenimente legate de viața familiei, valorificând experiențele personale
- participarea la sărbători religioase sau laice ale comunității, în diferite moduri (de exemplu, realizarea de serbări, interpretarea de colinde sau cântece
tradiționale)
- organizarea de minianchete cu persoane în vârstă de la nivelul comunității, pentru împărtăşirea de informații referitoare la modul de celebrare a unor
sărbători în trecut (de exemplu, „La un interviu”, „Povestea bunicii/bunicului”)
- elaborarea unor proiecte individuale, în perechi sau în echipă, pe teme precum: „Crăciunul în familia mea”, „Cum ne pregătim pentru Învierea
Domnului”, utilizând tehnici diferite (de exemplu, texte, fotografii, colaje)

Clasa a VI-a
16
Modulul I
Domnul Iisus Hristos, Dumnezeu adevărat și Om adevărat
1.1;1.2;1.3
Tara Sfântă în vremea Mântuitorului (aspecte geografice și istorice; aspecte S2 18-22.09
2
generale privind viața religioasă, socială și familială a evreilor) S3 25-29.09
1.1;1.2;1.3
Nașterea și copilăria lui Iisus Hristos (Bunavestire; Nașterea și copilăria lui Iisus
1 S4 02-06.10
Dumnezeu se face Hristos; Sfânta Fecioară Maria – Născătoarea de Dumnezeu)
cunoscut omului
1.1; 1.2;1.3; 2.1 09-13.10
Botezul Domnului (Viața și predica Sfântului Ioan Botezătorul; Botezul Domnului) 1 S5
1.1; 1.2;1.3; 2.1 Iisus Hristos, Învățătorul lumii (Alegerea Apostolilor; învățarea directă prin pilde și S6 16-20.10
2
prin minuni; marea poruncă a iubirii; iubirea fată de toți semenii) S7 23-27.10

Modulul II
17
1.1; 1.3; Iisus Hristos, Mântuitorul lumii (Pătimirile, Jertfa pe Cruce, moartea și Învierea S8 06-10.11
2
2.1 Domnului; deschiderea raiului pentru toți oamenii) S9 13-17.11
Dumnezeu se face 1.1; 1.3; Înălțarea Domnului Iisus Hristos: (Înălțarea Domnului la cer și trimiterea Duhului Sfânt; S10 20-24.11
cunoscut omului 2.1 misiunea Apostolilor și a urmașilor acestora; prezenta Mântuitorului în Sfânta Liturghie) 2 S11 27-29.11
Lectură cu folos - Sfinții Evangheliști (I)
1.1; 1.2;1.3; 2.1; 3.1 Recapitulare, sistematizare, evaluare: „Domnul Iisus Hristos, Dumnezeu adevărat și
1 S12 04-08.12
Om adevărat”
Tradiții diverse la marile sărbători
și sărbătorile 3.1; 3.2; 3.3 S13
Tradiții de Crăciun. 11-15.12
creștine 2 S14
Nașterea Domnului * Colinde* 18-22.12
VACANȚA DE IARNĂ 23 DECEMBRIE 2023 - 07 IANUARIE 2024
Modulul III
Împlinirea vieții omului prin întâlnirea cu Mântuitorul
1.1; 1.3; 2.1; Mărturii despre ajutorul primit de la Dumnezeu: (ajutorul primit în diferite situații ale
2.2 S16
vieții; importanța mărturisirii ajutorului primit; exemple biblice- vindeca-rea celor doi orbi / 2 08-12.01
S17
Iubirea lui vindecarea slăbănogului de la Vitezda)
Dumnezeu și 1.1; 1.2; 1.3;2.1;
răspunsul omului Recunoștința pentru binele primit: (recunoștința fată de părinți, față de colegi și
2.2; 3.1 1 S18
semeni; exemple biblice- mulțumirea adusă de leprosul vindecat)
Efortul pentru schimbarea vieții : (importanța autocunoaștere și nevoia de îndrumare
1.1; 1.2; 1.3;2.1;
duhovnicească; rolul rugăciunii și al spovedaniei; exemple biblice- Sf. Ap. 1 S19 30.01-03.02
2.2; 3.1
Matei/Zacheu)
Mărturisirea credinței în Iisus Hristos: (Apostolii modele de mărturisire a credinței;
exemple biblice: potolirea furtunii pe mare/pescuirea minunată/mărturisirea lui Petru și
1.1; 1.2;1.3; 2.1; 3.1 1 S20 06-10.02
cea a lui Toma, înainte și după Înviere; exprimarea credinței în viața de zi cu zi)
Lectură de folos – Sfinții Evangheliști (II)
1.1; 1.2; 1.3;2.1; Recapitulare, sistematizare, evaluare: ” Împlinirea vieții omului prin întâlnirea cu
1 S21 13-17.02
2.2; 3.1; 3.2 Mântuitorul”
VACANȚĂ 20.02.2023– 26.02.2023
18
Modulul IV
1.1; 2.1;
A trăi împreună cu semenii. Învățătura Mântuitorului
Viața creștinului
împreună cu Rugăciunea, temei și puterea vieții creștine: (rolul rugăciunii; rugăciunea în familie;
3.1 S23 06-10.03
semenii exemple de rugăciuni pentru sine, pentru membrii familiei și pentru semeni; pilde 2
S24 13-17.03
despre puterea rugăciunii – Pilda vameșului și a fariseului/Iair/femeia canaaneancă)
Tradiții diverse la marile sărbători
3.1; 3.2; 3.3 Pelerinaje și procesiuni creștine 1 S25 20-24.03 25.03

Viața comunității Cum ne pregătim de Învierea Domnului* 1 S26 27-31.03
și sărbătorile 09.04
Tradiții de Paști
creștine 3.1; 3.2; 3.3 1 S27 03-06.04 16/17/
Patimile Domnului – momente de meditație creștină*
18.04
VACANȚĂ 07.04.2023– 18.04.2023
Modulul V
1.1; 2.1;
Rugăciunea „Tatăl nostru” (semnificație, explicare, contexte de rostire) 1 S28 19-21.04 21/23.04
3.1
SĂPTĂMÂNA VERDE 1 S29 24-28.04
Viața creștinului
1.1; 2.1;
împreună cu 3.1 Rugăciunea „Tatăl nostru” (semnificație, explicare, contexte de rostire) 1 S30 02-05.05
semenii
1.1; 2.1; Iertarea, semn al bunătății sufletești (rolul împăcării și al Iertării în relațiile cu
S31 08.12.05
3.1 Dumnezeu, cu sine și cu semenii; cuvintele Mântuitorului despre iertare; Pilda celor doi 2 21.05
S32 15-19.05
datornici; dragostea, respectul și iertarea în familie)
1.1; 2.1; Milostenia, manifestare a iubirii față de semeni (semnificație, rol, modalități de
3.1 împlinire; înmulțirea pâinilor și a peștilor, darul oferit de un copil/ transformarea apei în 1 S33 22-26.05 25.05
vin la nunta din Cana, prin mijlocirea Maicii Domnului)
1.1; 1.2; 1.3; Recapitulare, sistematizare, evaluare: ” A trăi împreună cu semenii. Învățătura
1 S34 29.05-02.06 04/05.06
3.1 Mântuitorului”
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 1 S35 05-09.06
Recapitulare, sistematizare, evaluare finală
3.1
Note:
* Din orele aflate la dispoziția profesorului
19
Clasa a VI-a
Competente specifice și exemple de activităţi de învăţare

1.1. Prezentarea cronologică a principalelor evenimente din viața şi activitatea Mântuitorului Iisus Hristos, pe baza textelor biblice
- exerciții de identificare pe hartă a locurilor sfinte precizate în temele studiate (de exemplu, Țara Sfântă, Nazaret, Betleem, Ierusalim, râul Iordan)
- realizarea de tabele cronologice/hărți conceptuale/scheme pentru sistematizarea informațiilor referitoare la viața şi activitatea Domnului Iisus Hristos
- exerciții de identificare a ordinii logice şi cronologice a evenimentelor din viața lui Iisus Hristos, prin tehnici variate (de exemplu, ordonare, numerotare,
eliminare, grupare)
- participarea la activități tip joc didactic, în perechi sau în grup, care vizează selectarea/prezentarea de informații despre persoane sau evenimente biblice
(de exemplu, rebus, „Plan de călătorie” – marcarea unei rute pe hartă, „Cine? Ce? Unde? Când?”, „Recunoaşte personajul”, „Jurnal de călătorie în Țara
Sfântă”)
- prezentarea textelor unor cântări din Sfânta Liturghie, în paralel cu prezentarea momentelor importante din viața Mântuitorului
1.2. Integrarea unor concepte specifice în prezentarea de evenimente religioase, istorice şi culturale
- exerciții de identificare, în diferite contexte de comunicare, a termenilor învățați (de exemplu, subliniere, încercuire, bifare, transcriere, selectare)
- exerciții de utilizare a termenilor specifici (de exemplu, pildă, templu, învățătură, rugăciune, post, milostenie, iubire, credință, fapte bune, minune) în
diferite contexte de comunicare şi cu diferite sensuri (de exemplu, completarea de text lacunar, alcătuire de enunțuri)
- redactarea de texte (de exemplu, elaborarea de scurte povestiri; continuarea unei povestiri cu titlu dat sau cu titlu la alegere, pe baza unui plan de idei;
redactare de mesaje, scrisori, rugăciuni simple) în care să fie descrise sentimente şi trăiri personale, în legătură cu teme studiate (de exemplu, ajutor,
recunoştință, puterea rugăciunii)
- identificarea unor teme sau motive nou-testamentare în anumite creații culturale, clasice sau contemporane
- analizarea semnificației cererilor din rugăciunea „Tatăl nostru”
1.3. Selectarea de informații adecvate din surse şi cu mijloace variate, pe teme cu relevanță moral-religioasă
- exerciții de analiză comparativă a unor texte biblice cu texte literare privind modul în care sunt prezentate evenimente din viața Mântuitorului, utilizând
tehnici variate (de exemplu, tabele, diagrame, glosare, fişe de lucru)
- stabilirea de asocieri/corespondențe între proverbe/zicători şi expresii biblice
- observarea unor icoane/fresce/creații plastice care prezintă evenimente din viața Maicii Domnului şi a Domnului Iisus Hristos, cu scopul identificării unor
elemente de specificitate în reprezentarea plastică (de exemplu, chipuri, lumină, umbre, culori, simboluri)
- realizarea în echipe a unor mini proiecte pe teme variate (de exemplu, „Pelerin în Țara Sfântă”, „Mănăstirile din județul meu”, „Sfinți români”, „Icoane
vechi din zona...”), valorificând informații din domenii variate (religie, arte, istorie, geografie) învățate la şcoală sau identificate în atlase, enciclopedii,
reviste, media, Internet
2.1. Prezentarea unor modele spirituale, pe baza textelor biblice, religioase, literare studiate
- analizarea mesajului moral-religios din pildele Domnului Iisus Hristos, din perspectiva modelelor spirituale (de exemplu, Pilda vameşului şi a fariseului,
Pilda celor doi datornici)
- realizarea de caracterizări ale unor persoane biblice sau din texte literare, din perspectiva unor virtuți/valori reprezentative (de exemplu, Sfântul Ioan
Botezătorul – curajul; Dreptul Simeon – speranța; Dreptul Iosif – bunătatea; Craii de la răsărit – dărnicia; Apostolii – credința)
- exerciții de argumentare a unei opinii personale referitoare la teme de morală religioasă abordate în activitatea din clasă, utilizând metode şi tehnici
diverse (de exemplu, alegere duală/multiplă; tehnici interactive – „Blazonul personal”, „Cubul”, joc didactic „Cred.../Pentru că.../În consecință...”)
20
- elaborarea unor mini proiecte pe tema vieții şi activității unor personalități la nivelul comunitar/național, care s-au remarcat ca modele de credință şi
patriotism, utilizând tehnici variate (de exemplu, „Ştiu/Vreau să ştiu/Am învățat”, „Diamant”, „Mozaic”)
- analizarea mesajului moral-religios exprimat în diferite forme şi izvoare istorice (de exemplu, documente, pisanii, cronici, scrisori, inscripții funerare),
identificate în mediul virtual sau prin vizitarea de ctitorii ale unor domnitori români
2.2. Relaționarea pozitivă cu colegii, în activități, sarcini de învățare, situații-problemă, utilizând reguli de comportament moral-religios
- participarea la discuții de grup despre modalitățile în care se poate aplica porunca iubirii în relația cu colegii sau alți copii aflați în situații speciale (de
exemplu, copii cu dizabilități, copii care au părinții în străinătate, copii fără părinți, copii aflați în situația de abandon şcolar)
- implicarea în rezolvarea unor situații problemă care apar în clasă sau în şcoală, cu respectarea regulilor de comportament religios-moral, însoțită de
reflecția asupra acestora (de exemplu, „Ce ai face dacă…”, „Ce s-ar întâmpla dacă…”)
- realizarea unor activități cu rol de reflecție asupra modului de implicare personală în practicarea valorilor moral-religioase (de exemplu, elaborarea de
felicitări sau scrisori pe tema „Recunoştința față de părinții mei”; realizarea de texte scurte pe tema „Primul meu pas spiritual”; crearea de mesaje pe tema
„Schimbare prin iertare”)
3.1. Analizarea unor moduri de manifestare a diversității religioase în viața personală, a grupurilor de apartenență, a comunității
- lecturarea unor texte biblice referitoare la iubirea Domnului Iisus Hristos față de toți oamenii, indiferent de religie sau de naționalitate (de exemplu,
vindecarea slugii sutaşului din Capernaum)
- realizarea de colaje, postere, pliante, mesaje-cheie cu rol de exemplificare a unor valori moral-religioase (de exemplu, iubirea şi purtarea de grijă a lui
Dumnezeu față de toți oamenii, respectarea diversității), utilizând tehnici variate (de exemplu, texte biblice, imagini, reproduceri după icoane sau tablouri,
desene)
- analizarea unor studii de caz pe tema diferitelor confesiuni care există la nivelul comunității, prin evidențierea similitudinilor sau specificității de ordin
cultic, ritualic
- participarea la jocuri de rol pe tema respectării diferitelor norme moral-religioase, cu scopul exersării diferitelor tipuri de atitudini şi comportamente
3.2. Asumarea unor responsabilități față de sine şi față de ceilalți, prin raportarea la valorile moral-religioase
- povestirea unor întâmplări din viața proprie sau a semenilor, în care s-au aplicat învățăturile dobândite la ora de Religie (de exemplu, credința, iertarea,
rugăciunea, recunoştința, milostenia, păstrarea sănătății)
- realizarea unor interviuri cu proprii părinți pe tema rolului familiei în creşterea şi dezvoltarea copiilor
- analizarea de fotografii din arhiva personală sau de pe rețeaua Internet (de exemplu, site-ul parohiei/episcopiei/patriarhiei), care prezintă aspecte
religioase din viața personală sau a comunității
- realizarea unor microcercetări (de exemplu, observații, anchete, sondaje de opinie) pe teme referitoare la aspecte concrete din viața religioasă a
comunității
- participarea la discuții cu personalul de cult sau cu alți membri ai comunității pe tema acțiunilor sau lucrărilor bisericii, care au în vedere ajutorarea
semenilor
- realizarea unor activități cu caracter social-filantropic pentru membrii comunități
3.3. Analizarea rolului diferitelor sărbători şi tradiții religioase în viața personală şi a comunității, cu identificarea de elemente de specificitate pentru
diferite comunități
- exerciții de utilizare a calendarului creştin-ortodox pentru identificarea diferitelor sărbători religioase
- identificarea elementelor de specificitate ale tradițiilor creştine comparativ cu alte tradiții şi obiceiuri, prin activități de tip joc (de exemplu, „Oul de cuc”,
„Taie ce nu se potriveşte”)
- organizarea de mini proiecte pe teme referitoare la modul de celebrare a diferitelor sărbători religioase, folosind metode şi tehnici diverse (de exemplu,
21
„Agenția de turism”, „Amintiri de la sărbătoarea...”, „Târgul de Crăciun”, „Buletinul de ştiri”)
- organizarea unor discuții referitoare la semnificația şi rolul procesiunilor şi pelerinajelor creştine, care să valorifice experiențele personale
- redactarea unui mesaj scris (de exemplu, scrisoare, e-mail) către un prieten real sau imaginar, care să prezinte aspecte privind modul de celebrare a unei
sărbători religioase în familie sau comunitate

Clasa a VII-a
22
Modulul I
Duhul Sfânt – Sfințitorul lumii

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.2 Viața omului și asemănarea cu Dumnezeu (viața omului pe pământ și viața veșnică;
1 S2 18-22.09
nevoia omului de creștere și împlinire spirituală)
Lucrarea Sfântului Duh în lume (Duhul Sfânt, Persoană a Sfintei Treimi; puterea
1.1; 1.2; 1.3 sfințitoare și dătătoare de viață a Duhului Sfânt; împărtășirea harului divin oamenilor; 1 S3 25-29.09
rugăciunea „Împărate ceresc”)
Pogorârea Duhului Sfânt la Cincizecime (scopul trimiterii Duhului Sfânt în lume;
Dumnezeu se face evenimentul Pogorârii Duhului Sfânt peste apostoli – ziua de naștere a 02-06.10
S4
1.1; 1.2; 1.3; 3.1 Bisericii/comunitatea celor botezați – Biserica; propovăduirea Sfinților Apostoli; 2 09-13.10
cunoscut omului S5
convertirea Sfântului Apostol Pavel; alegerea episcopilor și a preoților pentru
conducerea și slujirea comunității creștine)
Sfintele Taine în viața creștinilor (Harul Duhului Sfânt prezent în Biserică;

S6 16-20.10
1.2; 3.1; 3.2 prezentare generală a rolului și a semnificației Sfintelor Taine; roadele primirii Sfintelor 2
S7 23-27.10
Taine)

Modulul II
23
Darurile Duhului Sfânt (darurile de la Dumnezeu, ca responsabilitate pentru sine și S8 06-10.11
1.2; 2.1; 3.1; 3.2; 3.3 2
pentru ceilalți; Pilda talanților; exemple de sfinți ca modele de cultivare a darurilor) S9 13-17.11
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2;
Recapitulare, sistematizare, evaluare:” Duhul Sfânt – Sfințitorul lumii” 1 S10 20-24.11
3.1; 3.2; 3.3
Biserica – viața omului în Hristos, prin Duhul Sfânt
1.2; 2.2; 3.1; 3.2 Credința în primele comunități creștine (definirea creștinismului; modalități de
1 S11 27-29.11 21.11
relaționare și trăire a credinței; depășirea dificultăților cu ajutorul Duhului Sfânt)
Iubirea lui
Dumnezeu și Comuniunea credincioșilor în Biserică (Pilda viței și a mlădițelor, creștinul – membru
1.1; 2.2; 3.1; 3.2; 3.3 1 S12 04-08.12 30.11
răspunsul omului al Bisericii; parohia – „familia” din biserică; familia – „biserica de acasă”)
Biserica în istorie (răspândirea creștinismului în lume și pe teritoriul țării noastre,
1.1; 2.1; 2.2; 3.1 dobândirea libertății religioase în timpul Sfântului Împărat Constantin cel 1 S13 11-15.12 06.12
Mare/mărturisirea credinței în istoria Bisericii)
Viața comunității Tradiții diverse la marile sărbători
și sărbătorile 3.1; 3.2; 3.3 25/26/
creștine Nașterea Domnului – obiceiuri și tradiții creștine* 1 S14 18-22.12
27.12
Modulul III
Biserica – locaș de închinare și de sfințire a omului (semnificații; elemente de
S16 08-12.01 01/06/
1.2; 1.3; 3.1 arhitectură și pictură religioasă; locul icoanelor și a obiectelor de cult în biserică; 2
Iubirea lui S17 15-19.01
aspecte specifice ale lăcașurilor de cult în diferite religii/confesiuni)
Dumnezeu și
răspunsul omului 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; Recapitulare, sistematizare, evaluare: ” Biserica – viața omului în Hristos, prin
1 S18 22-26.01
3.1; 3.2; 3.3 Duhul Sfânt!”
Roade ale Duhului Sfânt în viața creștinului

Manifestarea bucuriei în viața omului („Fericirile”; momente și contexte de bucurie în
Viața creștinului 1.1; 2.2; 3.1; 3.2; 3.3
viața cotidiană: bucuria pentru valori spirituale și materiale, bucuria întâlnirii cu semenii, 1 S19 29.01-02.02
împreună cu bucuria pentru împlinirile proprii și ale semenilor, bucuria iertării)
semenii
Frumosul în viața creștinului (frumusețea spirituală a omului; frumusețea S20 05-09.02
1.3; 2.2; 3.1; 3.2 2
comportamentului; frumusețea în artă; frumusețea naturii) S21 12-16.02
VACANȚA DE SCHI 26 FEBRUARIE – 03 MARTIE 2024
Modulul IV
24
Prietenia și iubirea, valori pentru viață (Minunea vindecării slăbănogului din S23 04-08.03
Viața creștinului 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 3.3 2
Capernaum; relația dintre iubire și prietenie; aspecte specifice la vârsta adolescenței) S24 11-15.03
împreună cu
semenii
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; Recapitulare, sistematizare. 1 S25 18-22.03
3.1; 3.2; 3.3
1.3; 2.2; 3.1; 3.2 Bunavestire 1 S26 25-29.03
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; Evaluare 1 S27 01-05.04

3.1; 3.2; 3.3
Icoana marilor sărbători creștine
3.1; 3.2; 3.3
Viața comunității S28 08-12.04
și sărbătorile Pregătire pentru Sfintele Paști* 2
S29 15-19.04
creștine
SĂPTĂMÂNA VERDE 22-26.04.2024
Modulul V
Praznice împărătești (aspecte biblice; reprezentări iconografice; aspecte specifice de
3.1; 3.2;3.3 1 S30 08-10.05
sărbătorire în diferite comunități)
Praznice împărătești (aspecte biblice; reprezentări iconografice; aspecte specifice de
Viața comunității 3.1; 3.2;3.3 1 S31 13-17.05
sărbătorire în diferite comunități)
și sărbătorile Sărbători închinate Maicii Domnului și sfinților (aspecte biblice și patristice; S32- 20-24.05
creștine 1.3; 3.1; 3.3 2
reprezentări iconografice; aspecte specifice de sărbătorire în diferite comunități) S33 27-31.05
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2;
Recapitulare, sistematizare, evaluare: ” Icoana marilor sărbători creștine” 1 S34 03-07.06
3.1; 3.2; 3.3
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2;
Recapitulare, sistematizare, evaluare finală 1 S5 10-14.06
3.1
Clasa a VII-a

1.1. Analizarea manifestării lucrării Duhului Sfânt în viața Bisericii şi în devenirea spirituală a omului, pe baza unor texte religioase
- participarea la discuții pe teme referitoare la: asemănarea omului cu Dumnezeu, Duhul Sfânt – Persoană a Sfintei Treimi, Sfintele Taine
- analizarea atributelor Duhului Sfânt în rugăciunea „Împărate ceresc”
- lecturarea unor texte biblice reprezentative referitoare la viața Bisericii primare: întemeierea Bisericii, primele comunități creştine, propovăduirea învățăturii de către Sfinții
25
Apostoli, martiriul Sfântului Ştefan, minuni făcute de către Sfinții Apostoli
- identificarea de informații pe tema răspândirii creştinismului în lume şi în țara noastră, utilizând diferite surse (de exemplu, texte referitoare la vestirea creştinismului în Dobrogea,
texte ale creațiilor populare despre prezența Sfântului Apostol Andrei)
- realizarea de organizatoare grafice de diferite tipuri (de exemplu, tabele cronologice, hărți conceptuale, scheme comparative) pentru sistematizarea informațiilor referitoare la
întemeierea şi răspândirea creştinismului
1.2. Compararea unor modalități diverse de manifestare a vieții religioase sau a unor aspecte de învățătură religioasă
- realizarea unor prezentări pe tema lucrării Sfântului Duh în viața Bisericii şi a omului, utilizând diferite tipuri de materiale-suport (de exemplu, icoane, ilustrații, hărți, elemente de
istorie locală)
- elaborarea de tabele comparative privind elementele de specificitate ale Sfintelor Taine (de exemplu, scopuri, aspecte de timp şi spațiu pentru realizarea lor, efecte)
- realizarea de mini proiecte pe teme legate de elemente de specificitate a bisericii şi rolul acesteia în viața religioasă a comunității (de exemplu, „Sunt ghid la biserica mea”,
„Povestea bisericii”)
- analizarea textului „Fericirilor” în relație cu modalitățile concrete de trăire a credinței în viața cotidiană
- exerciții de identificare a aspectelor comune şi a celor specifice din Fericiri şi din Decalog, precum şi a modalităților de aplicare a acestora în viața cotidiană
1.3. Analizarea unui mesaj moral-religios, comunicat în forme variate
- stabilirea de corespondențe între icoane şi texte biblice referitoare la marile sărbători creştine (de exemplu, Naşterea Domnului, Botezul Domnului, Învierea Domnului, Înălțarea
Domnului, Pogorârea Duhului Sfânt)
- observarea unor elemente de specificitate în icoane sau alte creații plastice cu teme religioase, prezente în diferite medii (de exemplu, în biserici, în muzee, în expoziții de artă)
- organizarea unor expoziții cu produse realizate de elevi (de exemplu, desene, icoane, colaje) în cadrul orelor de Religie sau în cadrul unor activități extraşcolare
- identificarea unor simboluri religioase exprimate în diferite forme de comunicare (de exemplu, colinde, iconografie, arhitectură bisericească)
2.1. Identificarea de repere şi modele dezirabile din punct de vedere religios, în plan personal şi social
- participarea la discuții despre rolul modelelor în viață: nevoia de modele, criteriile de alegere a modelelor, modele autentice şi false modele, cum poți deveni model pentru alții
- organizarea de dezbateri pe tema rolului pe care îl au modelele în luarea unor decizii personale la adolescenți
- exerciții de reflecție asupra propriilor opțiuni în alegerea modelelor (de exemplu, modele preluate de la sfinți, de la părinți sau alți membri ai familiei, de la profesori, de la colegi,
de la persoane din comunitate sau din mass media)
- participarea la întâlniri cu personalități din diferite domenii de activitate, ce pot avea rol de modele (de viață, de carieră) care valorifică darurile primite de la Dumnezeu
- analizarea mesajului moral-religios din pildele Domnului Iisus Hristos, cu relevanță pentru lucrarea Duhului Sfânt în viața omului şi în lume (de exemplu, Pilda talanților, Pilda viței
şi a mlădițelor, Pilda grăuntelui de muştar)
2.2. Formularea unor opinii personale privind aplicarea normelor moral-religioase în viața personală şi a grupurilor de apartenență, în relație cu normele civice
- participarea la discuții despre importanța, pentru viața personală, a familiei şi a comunității, a normelor moral-religioase legate de bine, adevăr, prietenie, sens al vieții,
comportament autentic, cu exemplificări biblice (de exemplu, prietenii slăbănogului din Capernaum)
- exerciții de elaborare în grup a unor reguli de comportament specifice diferitelor contexte (şcolare, familiale, sociale), în acord cu valorile moral-religioase, prezentate în forme
variate (de exemplu, fişe, postere, prezentări cu ajutorul noilor tehnologii, dezbateri)
- analizarea unor studii de caz pornind de la situații concrete de încălcare a unei reguli, pe baza unui set de întrebări (de exemplu, „Care au fost urmările nerespectării acelei
reguli?”, „Cum s-a simțit cel care nu a respectat regula?”, „Dar cei care au avut de suferit în urma încălcării acelei reguli?”, „Ce soluții pentru îmbunătățirea situației se pot aplica?”)
- realizarea de corelații între norme moral-religioase şi norme civice date sau identificate prin discuții, în relație cu noțiunile de: libertate, dreptate, adevăr, responsabilitate
- elaborarea unor scurte eseuri despre diferite valori moral-religioase (de exemplu, prietenie, iubire, frumos, adevăr, bucurie, ideal de viață)
3.1. Argumentarea importanței respectului pentru diversitate şi a comunicării între persoane/ grupuri
- participarea la discuții privind importanța comunicării şi a respectului pentru diversitate, pornind de la situații concrete, filme, povestiri, imagini, pilde biblice
- analizarea unor studii de caz pe tema discriminării copiilor, pe aspecte legate de diferențele în funcție de etnie, religie, stare de sănătate
- implicarea în jocuri de rol pe tema efectelor comunicării sau ale lipsei de comunicare, în diferite contexte, valorificând învățătura Mântuitorului Iisus Hristos despre valoarea
persoanei umane
- identificarea unor aspecte de credință comune diferitelor culte existente la nivelul comunității (de exemplu, sărbători comune, sfinți comuni, valori comune), utilizând diferite surse
de informare (de exemplu, Internet, discuții cu personal de cult sau membri ai diferitelor culte religioase din comunitate)
3.2. Manifestarea reflecției critice față de responsabilități asumate în viața proprie şi a comunității, prin raportarea la valori moral-religioase
- participarea la discuții despre valori moral-religioase: ce sunt, care sunt, ce rol au în viața omului
- exerciții de caracterizare, printr-o valoare centrală, a diferitelor persoane (de exemplu, persoana proprie, colegi, prieteni, personalități din diferite domenii de activitate, sfinți)
- analizarea unor întâmplări asumate de elevi ca eşecuri personale şi propunerea de soluții pentru recâştigarea încrederii în propria persoană, pornind de la exemple privind
26
lucrarea harului Duhului Sfânt în viața copiilor şi a tinerilor; - organizarea de jocuri de rol cu scopul empatizării cu diferite roluri şi al conştientizării importanței asumării de
responsabilități (de exemplu, „Părinte pentru o zi”, „Profesor pentru o zi”)
3.3. Argumentarea importanței participării fiecărei persoane la viața spirituală a comunității, ca membru activ al acesteia
- elaborarea în echipă a unui plan anual de activități desfăşurate în parteneriat școală-familie-parohie, pentru petrecerea timpului liber împreună cu familia, colegii, membri ai
comunității religioase

Clasa a VIII-a
27
Modulul I
Sfânta Treime, modelul iubirii supreme
1.1; 1.2 Iubirea, temeiul vieții (Dumnezeu este iubire; crearea, mântuirea și sfințirea lumii din S2 18-22.09
2
iubire; „Imnul iubirii”) S3 25-29.09
Descoperirea Sfintei Treimi în istoria biblică (caracterul personal și întreit al lui S4 02-06.10
Dumnezeu se face 1.1 2
Dumnezeu; descoperirea lui Dumnezeu în Vechiul Testament și în Noul Testament) S5 09-13.10
cunoscut omului
Mărturisirea Sfintei Treimi în „Simbolul de credință” („Crezul”, sinteza învățăturii

S6 16-20.10
1.1 creștine; învățături despre Persoanele Sfintei Treimi, desprinse din „Crez”; analogii ale 2
S7 23-27.10
unor elemente din creație cu Sfânta Treime)

Modulul II
Sfânta Treime în Sfânta Liturghie și în viața Bisericii (Sfânta Treime în Sfânta
S8 06-10.11
1.1; 1.3; 3.3 Liturghie; rugăciuni și cântări închinate Sfintei Treimi; cinstirea Sfintei Treimi prin 2
S9 13-17.11
semnul crucii; icoana Sfintei Treimi)
Lecție de recapitulare, consolidare, evaluare: Sfânta Treime, modelul iubirii
1.1; 1.2; 1.3; 3.3 1 S10 20-24.11
supreme*
Iubirea lui Lumina Sfintei Treimi în lume și în viața omului
28
1.2; 2.1 Cuvântul lui Dumnezeu, lumină pentru oameni (inspirația Scripturii; actualitatea S11 27-29.11
2
Dumnezeu și mesajului biblic; împlinirea cuvântului lui Dumnezeu; Pilda semănătorului) S12 04-08.12
răspunsul omului
Domnul Iisus Hristos, Lumina lumii (învățătura Mântuitorului, lumină a lumii;
1.2; 2.1 1 S13 11-15.12
minunea vindecării orbului din naștere)
și sărbătorile 3.1; 3.2; 3.3 Nașterea Domnului * 1 S14 18-22.12
creștine
Modulul III
Domnul Iisus Hristos, Lumina lumii (învățătura Mântuitorului, lumină a lumii;

1.2; 2.1 1 S15 08-13201
Iubirea lui minunea vindecării orbului din naștere)
Dumnezeu și
răspunsul omului Lecție de recapitulare, consolidare, evaluare: Lumina Sfintei Treimi în lume și în
1.2; 2.1 1 S16 15-19.01
viața omului*
Valori creștine în viața omului

Libertate și responsabilitate în viață (conștiința – glasul lui Dumnezeu în viața omului;
1.2; 2.1; 2.2 nevoia de argumentare și asumare a propriilor decizii la vârsta adolescenței; contexte și S17 22-26.01
Viața creștinului 2
criterii de alegere a valorilor, a principiilor, a prietenilor, a profesiei, a drumului vieții; S18 29.01-02.02
împreună cu
semenii limitarea libertății prin dependențe; Pilda întoarcerii fiului risipitor)
Optimismul și stăruința în viața omului (optimismul în textele biblice – Dreptul Iov;
S19 05-09.02
2.1; 3.2 optimism și provocări în viața tinerilor; adolescența și devenirea spirituală; contexte și 2
S20 12-16.02
scopuri ale stăruinței; perseverență și continuitate în învățare)
VACANȚA DE SCHI 26 FEBRUARIE – 03 MARTIE 2024

Modulul IV
Provocări ale lumii contemporane și atitudinea creștinilor (provocări și probleme
ale societății actuale; implicarea creștinilor în prevenirea și rezolvarea conflictelor; S22 04-08.03
Viața creștinului 1.2; 2.1; 2.2; 3.1 2
aspecte specifice în adolescență – relații, comportamente, atitudini; Pilda S23 11-15.03
împreună cu samarineanului milostiv)
semenii
1.2; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2 Lecție de recapitulare, consolidare, evaluare: Valori creștine în viața omului* 1 S24 18-22.03
29
Manifestarea credinței prin artă
Literatura religioasă și viața creștină (specificul textelor religioase; exemple de texte

1.3; 2.1 din literatura română și universală pe teme cu semnificație moral-religioasă și în relație 1 S25 25-29.03
cu sărbătorile creștine; exemple biblice și din viețile sfinților)
și sărbătorile
creștine Literatura religioasă și viața creștină (specificul textelor religioase; exemple de texte
1.3; 2.1 din literatura română și universală pe teme cu semnificație moral-religioasă și în relație 1 S26 01-04.04
cu sărbătorile creștine; exemple biblice și din viețile sfinților)
S27 08-12.04
Învierea Domnului* 2
S28 15-19.04
SĂPTĂMÂNA VERDE S29 22- 26.04
Modulul V
Rolul muzicii în viața omului (asemănări și deosebiri între muzica laică, muzica
S30 08-10.05
1.3; 3.3 religioasă și cântarea liturgică; sfinți melozi; exemple de cântări liturgice specifice 2
S31 13-17.05
marilor sărbători)
Arta religioasă și viața creștină (arhitectură, pictură, sculptură religioasă; exemple din
1.3; 3.3 cultura românească și universală, din arta clasică și din arta modernă; exemple din 1 S32 20-24.05
viețile sfinților)
1.3; 2.1; 3.3 Lecție de recapitulare, consolidare, evaluare: Manifestarea credinței prin artă* 1 S33 27-31.05
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; S34- 03-07.06
3.1 S35 10-14.06
Note:* Din orele aflate la dispoziția profesorului.

30
1.11.2 Argumentarea importanței asumării modelului de iubire trinitară pentru împlinirea personală și a comunității - participarea la discuții pe teme precum: iubirea, descoperirea lui Dumnezeu, mărturisirea
credinței, cuvântul lui Dumnezeu - lecturarea unor texte care prezintă învățătura despre Sfânta Treime (texte biblice, texte privind viața unor sfinți care au explicat învățătura despre Sfânta Treime –
Sfântul Spiridon/Sfântul Patrick) - explicarea „Simbolului credinței”, din perspectiva iubirii Dumnezeului Treimic față de om - vizionarea unor fragmente din filme tematice (de exemplu, filmul „Andrei
Rubliov” de Andrei Tarkovski)
1.3 Formularea de argumente pentru susținerea importanței unor idei, fapte, evenimente cu relevanță moral-religioasă, în plan individual și social - analizarea modului de manifestare a iubirii divine în
diferite pilde și minuni ale Mântuitorului - elaborarea unor compuneri pe teme precum: „Iubirea lui Dumnezeu și răspunsul omului”, „Lumea, darul lui Dumnezeu pentru om”, „Icoana, chipul omului
ajuns la sfințenie” - participarea la dezbateri pe teme privind fapte și evenimente cu relevanță moral-religioasă la nivelul comunității
1.4 Compararea modurilor în care un mesaj religios poate fi exprimat prin forme de comunicare diferite - analizarea unor simboluri religioase exprimate în diferite forme de comunicare (de exemplu,
muzică religioasă, iconografie, pictură și arhitectură religioasă) - elaborarea de mini proiecte de grup pe teme privind rolul muzicii/al literaturii/al artei în viața omului, cu accent pe valorile moral-
religioase transmise prin intermediul acestora, utilizând mijloace variate de informare şi de prezentare - realizarea de comparații între muzica laică, muzica religioasă şi cântarea liturgică, pe baza unui set
de criterii date (de exemplu, scopul muzicii, sentimente exprimate, contexte de audiție, modalități de exprimare, autori) - exerciții de identificare în iconografie a modului de reprezentare a Persoanelor
Sfintei Treimi - realizarea de prezentări a lecturilor personale din anul şcolar curent, cu relevanță pentru valorile moral-religioase (de exemplu, texte de literatură referitoare la mari sărbători sau la viața
morală, psalmi, pilde biblice)
2.1. Evidențierea implicațiilor moral-religioase pe care modelele urmate le pot avea în viața personală şi socială - analizarea mesajului moral-religios din pildele Domnului Iisus Hristos, cu relevanță pentru
înțelegerea iubirii lui Dumnezeu față de om şi față de lume (de exemplu, Pilda semănătorului, Pilda întoarcerii fiului risipitor, Pilda samarineanului milostiv) - lecturarea biografiei unor personalități
religioase din perspectiva valorilor pe care le reprezintă (de exemplu, optimismul, asumarea alegerilor, efortul pentru propria devenire, perseverența în împlinirea personală) - identificarea unor modele
relevante din perspectivă creştină în cultura națională sau internațională - exerciții de reflecție pe tema rolului modelelor din viața proprie, organizate în forme variate (de exemplu, scurte eseuri, filmulețe
de prezentare, postere care să ofere răspunsuri la întrebări reflexive de tipul „Ce admir la...”, „Persoana care m-a susținut...”, „Vreau să fiu ca...”, „Scopul meu în viață”)
2.2. Asumarea de responsabilități specifice în contexte şcolare şi extraşcolare de colaborare cu ceilalți, respectând diversitatea grupului, inclusiv cea religioasă - exerciții de autoevaluare a limbajului, a
gesturilor, a comportamentului față de colegi, profesori, părinți în diferite contexte de relaționare - organizarea unor activități de premiere între colegi, care să evidențieze implicarea personală în
aplicarea/practicarea unor valori moral-religioase (de exemplu, iubire, ajutorare, milostenie, prietenie) - analizarea unor cazuri de comportamente în acord/dezacord cu porunca iubirii aproapelui, care să
evidențieze importanța respectului pentru diversitatea religioasă - participarea la exerciții de reflecție pe tema relației dintre libertate şi responsabilitate în relație cu valorile moral-religioase, pe baza unui
set de întrebări (de exemplu, „Ce înseamnă libertatea în viața mea?”, „Cum îmi manifest responsabilitatea față de ceilalți?”) sau pe baza unor modele date (de exemplu, fereastra lui Johari)
3.1. Susținerea rolului valorilor spirituale comune ale oamenilor, ca factor de promovare a comuniunii şi ca sursă de rezolvare a problemelor ce apar în viața cotidiană - realizarea, pe parcursul anului şcolar,
a unui glosar cu texte biblice referitoare la iubirea dintre semeni şi valorile spirituale comune ale oamenilor - analizarea unor studii de caz promovate în mass-media, care ilustrează modalități de
manifestare a iubirii față de oameni - participarea la întâlniri cu persoane mai în vârstă (părinți, bunici, membri ai comunității), pentru împărtăşirea de informații referitoare la valorile vieții lor (de
exemplu, care sunt valorile cele mai importante, când şi-au internalizat aceste valori, cum le-au influențat viața, ce valori comune au cu copiii/tinerii din actuala generație) - elaborarea unor
pliante/postere/eseuri pe tema implicării copiilor şi tinerilor în ameliorarea problemelor specifice lumii contemporane
3.2. Analizarea calităților personale care susțin etapele propriei deveniri, în relație cu valorile moral-religioase - participarea la discuții pe diferite teme: relația valori – scopuri – priorități – reuşită,
identificarea ipostazelor şi a calităților personale care conferă valoare unui om - elaborarea de liste cu valorile importante ale actualei generații de adolescenți - organizarea de discuții cu persoane adulte
pe tema rolului muncii şi al efortului personal pentru propria devenire - exerciții de identificare a unor asemănări şi deosebiri în ceea ce priveşte valorile proprii şi cele ale persoanelor din jur (de exemplu,
colegi, prieteni, părinți, profesori), legate de aspecte precum libertatea, responsabilitatea, speranța, munca - exerciții de realizare a unei hărți conceptuale a dezvoltării personale viitoare, pornind de la
posibilitățile de valorificare a valorilor moral-religioase proprii
3.3. Implicarea în activități şi proiecte individuale şi de grup, centrate pe nevoi şi aspecte de viață spirituală a comunității - rostirea Crezului, a rugăciunii „Tatăl nostru” şi interpretarea unor cântări liturgice
în vederea participării active la cultul divin public - identificarea unor acțiuni de voluntariat la nivelul comunităţii, în care se pot implica elevii pe parcursul unui an şcolar - proiectarea şi organizarea de
activități variate (de exemplu, serbări de muzică religioasă/colinde, expoziții cu lucrări ale elevilor, excursii, acțiuni de binefacere), împreună cu copii de alte etnii, credințe sau naționalități diferite de la
nivelul comunității
31
32

Planificare Religie Clasele I-VIII

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificare Religie Clasele I-VIII

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PLANIFICĂRI RELIGIE (primar și gimnazial)

Prof. Elvira Zămăcău

DUMNEZEU ESTE VIAȚA

Cu Dumnezeu la început de an școlar* 1 S1 11-15.09

Dumnezeu este izvorul vieții

VACANȚA DE TOAMNĂ 28 OCTOMBRIE – 05 NOIEMBRIE 202

Nașterea și Botezul Domnului

VACANȚA DE IARNĂ 23 DECEMBRIE 2023 – 07 IANUARIE 2024

VACANȚA DE SCHI 26 FEBRUARIE - 03 MARTIE 2024

Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare

Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială „Victor Jinga”, Sighişoara

DUMNEZEU ESTE CALEA

Cu Dumnezeu la început de an școlar* 1 S1 05-09.09

Cu Dumnezeu pe calea vieții

1.1; 1.3; 2.1

VACANȚĂ 24.10.2022– 30.10.2022

Întâmpinarea Pruncului Iisus de către Dreptul Simeon (despre evenimentul 25/26/

VACANȚĂ 23.12.2022– 08.01.2023

VACANȚĂ 20.02.2023– 26.02.2023

Iubirea creștină, sprijin pentru conviețuirea cu ceilalți

Învierea și Înălțarea Domnului

Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare

Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială „Victor Jinga”, Sighişoara

Domenii Competențe specifice Conținuturile învățării Nr. oe Săpt. Perioada Obs.

Lecție introductivă** 1 S1 11-15.09

Dumnezeu Tatăl prezent în creație și în istorie

VACANȚA DE TOAMNĂ 28 OCTOMBRIE – 05 NOIEMBRIE 2023

3.1; 3.2; 3.3

VACANȚA DE IARNĂ 23 DECEMBRIE 2023 – 07 IANUARIE 2024

VACANȚA DE SCHI 26 FEBRUARIE– 03 MARTIE 2024

Sărbătorile în viața omului

A trăi împreună cu ceilalți. Modele din Vechiul Testament

Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare

Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială „Victor Jinga”, Sighişoara

Lecție introductivă** 1 S1 11-15.09

Domnul Iisus Hristos, Dumnezeu adevărat și Om adevărat

VACANȚA DE TOAMNĂ 28 OCTOMBRIE – 05 NOIEMBRIE 2023

VACANȚA DE IARNĂ 23 DECEMBRIE 2023 - 07 IANUARIE 2024

VACANȚĂ 20.02.2023– 26.02.2023

3.1; 3.2; 3.3 Pelerinaje și procesiuni creștine 1 S25 20-24.03 25.03

Competente specifice și exemple de activităţi de învăţare

Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială „Victor Jinga”, Sighişoara

Lecție introductivă** 1 S1 11-15.09

Duhul Sfânt – Sfințitorul lumii

Sfintele Taine în viața creștinilor (Harul Duhului Sfânt prezent în Biserică;

VACANȚA DE TOAMNĂ 28 OCTOMBRIE – 05 NOIEMBRIE 2023

Roade ale Duhului Sfânt în viața creștinului

1.3; 2.2; 3.1; 3.2 Bunavestire 1 S26 25-29.03

1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; Evaluare 1 S27 01-05.04

Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare

Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială „Victor Jinga”, Sighişoara

Lecție introductivă** 1 S1 11-15.09

Sfânta Treime, modelul iubirii supreme

Mărturisirea Sfintei Treimi în „Simbolul de credință” („Crezul”, sinteza învățăturii

VACANȚA DE TOAMNĂ 28 OCTOMBRIE – 05 NOIEMBRIE 2023

Domnul Iisus Hristos, Lumina lumii (învățătura Mântuitorului, lumină a lumii;

Valori creștine în viața omului

VACANȚA DE SCHI 26 FEBRUARIE – 03 MARTIE 2024

Literatura religioasă și viața creștină (specificul textelor religioase; exemple de texte

Note:* Din orele aflate la dispoziția profesorului.

S-ar putea să vă placă și