FISĂ DE EVALUARE

COMUNICARE
nu încearcă să stabilească relaţi de comunicare
nu îşi exprimä dorinţele sau nevoile
tresare atunci când este atins
reacţionează la prezentarea /apariția unui stimul
reactionează (ex. se bucură) la apariția unei persoane familiare
repetă aceeași reacție la prezentarea succesivă a aceluiaşi stimul
prezintă reacţie de anticipare în cadrul rutinelor zilnice, în anumite momente ale zilei, în spatiul
O
familiar, cUO anumită persoană
prezintă reacţie/mişcare de anticipare cu ocazia desfäşurări unei activități secventțiale
încearca sa desfäsoare secvenţa ce urmează in desfåşurarea unei activităţi
O
cunoaște succesiunea secvenţelor unei activităţi
utilizează semnale pentru a indica activităţile pe care dorește să le desfäşoare
utilizează aceleași semnale pentru a obţine un lucru (ex. îşi întinde întotdeauna cana, știind
sigur că va
primi ceai/ apă etc.)
înțelege sensul cuvântului "nu"
răspunde lao instrucție verbală (ia cartea/ mingea)
3
5. răspunde la mai multe instrucţiuni verbale prezentate succesin (de ex. ia cartea și pune-o pe
masă)
6. răspunde la trei comenzi simple prezentate vrbal, tactil sau folosind semne/ gesturi
1
8. comunică prin manipularea persoanei / obiectului (vezi comunicare expresivă)
imită sunete
9. emite vocalizări
20. produce gesturi și mişcări cu valoare de comunicare
21. reacționeazá când îşi aude numele
22. comunica folosind imagini/ poze (metoda PECS)
23. comunică utilizând obiecte de referinţă
24. comunică prin limbaj gestual
25. utilizează dactileme
26. comunică prin limbaj verbal oral
27. comunică prin limbaj verbal scris
28. utilizează Braille
29. inițiază comunicarea în scopuri sociale
In ceea ce privește limbajul verbal oral și si scris trebuie să avem în vedere urmätoarele
aspecte:
1. foloseste cuvinte care substituie propoziții
leagá douá sau mai multe cuvinte
2.
3. alcatuieşte propoziți cu Structurá gramaticalā simplä
utilizează adjective SI adverbe
4
5. utilizează pronume
6. răspunde la întrebări care încep cu: cine?", "ce?", "unde?
7. pune întrebări care incep cu: " cine?", "ce?", "unde?"
8. răspunde la întrebări care încep cu: "cum?", "de ce?", "când?"
9
pune întrebări care încep cu: "cum?", "de ce?", "când?"
10. descrie un eveniment care a avut loc în trecut
11. anticipă verbal un eveniment care va avea loc în vitor
12. scrie cuvinte, propoziți simple
13. scrie scrisori
14. are un jumnal

Evaluare senzorială funcţională (abordare)

Cum reactionează o persoanā la,_ Ataşaţi semnificați indica
privire.
ascultare,
confort/disconfort
ceea ce vede sau aude? Ce face?
comportamentelor
sunt stimulii Ia care
Care
reacţionează? Care sunt proprietăţile
sunetului perceput auditiv si ale
obiectului perceput vizual?
Care sunt stimulii auditivi sau vizuali
la care persoana
reacţtionează întotdeauna
cáteodată
reacționează uneori
nu reacţionează niciodată
Care sunt caracteristicile diferite ale
mediului
în
care
persoana
reacţionează și ale celui în care
persoana nu reacționează
La ce nivel se situează răspunsul
lor? Ce se întâmplă cu informația
senzorială?
Heather Murdoch: Universitatea din Birmingham
Care sunt factorii care influenţează
răspunsul lor.
Evaluarea Vederii
Testări clinice
Examen oftalmologic
Testele standardizate-
se bazează pe comunicarea orală
se bazează pa capacitatea copilului de a deţine un control fizic
se desfășoară în medii nefamiliare
sunt aplicate de persoane care nu cunosc bine persoana cu surdocecitate
evaluează un singur aspect al deficienței persoanei cu surdocecitate
sunt rigide datorită limitei de timp
Informațile obținute nu ne permit cunoașterea funcționalității vederii persoanei in situaţile de zi
cu zi.
Evaluarea auzului funcţional
În această evaluare se utilizează informațile oferite de persoanele care cunosc copilul foarte
bine
pentru a putea răspunde la următoarele întrebări: