ȘEDINȚĂ CU PĂRINȚII

TEMA: ,,PARTICULARITĂȚILE DE
VÂRSTĂ A COPIILOR DE 4-5 ANI”

EDUCATORI: ANGHEL LILIA

CRAVCESCU MOSCALIUC TATIANA
 ORDINEA DE ZI:
1.Particularitățile de vârstă ale
copiilor de 4-5 ani – informator
Cravcescu Tatiana
2. Rezultatele evaluării inițiale
în baza SÎDC – informator
Anghel Lilia
3. Diverse.
 Particularitățile de vârstă ale
copiilor de 4-5 ani.

Ce trebuie să cunoască un copil de 4-5 ani?

  Se balansează pe fiecare picior pentru 6
secunde.
 Poate merge de-a lungul unei linii subţiri.
 Merge pe vârfuri, sare în faţă, pe loc şi într-un
picior.
 Prinde mingea, ţinând mâinile drepte.
 Arunca mingea peste cap.
Dezvoltarea  Taie în mod stângaci cu foarfecele.
motricităţii
 Mănâncă cu furculiţa.
 Se îmbracă şi se dezbracă singur.
 Percepţia:
 Compară 2 obiecte ca greutate(mai uşor mai greu),ca
înălţime (mai inalt-mai jos).
 Identifică 4 poziţii spaţiale (sus, jos, faţă, spate).
 Sortează obiectele după culoare.
 Înţelege mai bine conceptul de timp (dimineaţa,
seara ,ziua, noapte).
 Înţelege ordinea evenimentelor zilnice: trezire,
îmbrăcare, micul dejun, spălatul pe dinţi, grădiniţa etc.
Atenţia:
 Are atenţie involuntară stabilă (fără a depune efort) în
medie 30 min (cu mari variaţii individuale). Atenţia
Dezvoltarea cognitivă voluntară 4+2 min.
 Dovedeşte spirit de observaţie (ex.,Rochiţa păpuşii are o
pată).
 Memoria:
 Reproduce cu uşurinţă şi plăcere poezii.
 Recunoaşte elementele omise de pe 5-6 desene
incomplete.
 Păstrează în memorie informaţia un an.
Gândirea:
 Distinge cifrele.
 Numară pe degete sau enumară până la 5 obiecte.
 Înţelege şi numeşte 2 lucruri opuse(ud-uscat, frumoasă-
urâtă).
 Ştie obiectele casnice uzuale:bani, mâncare, utilaje de
Dezvoltarea bucătărie ,mobilă, etc.
cognitivă  Explică o relaţie necesară mai complexă (ex., De ce avem
nevoie de ochi?).
 Grupează imagini în raport cu 3 noţiuni generale (fructe,
 Imaginaţia:
 Are prieteni imaginar cu care dialoghează.
 Se costumează şi se pretinde a fi un personaj
ireal sau real.

Coordonarea oculomotorie:
 Desenează un om din 6 elemente (ex: cap, corp,
membre, îmbrăcăminte, nasturi, coafură).
Dezvoltarea  Desenează un dreptunghi după model.
cognitive  Pliază hârtia în diagonală, după demonstraţie.
 Lexicul numără aproximativ 2200-2800 de cuvinte.
 Vorbeşte clar, dar nu întotdeauna pronunţă corect
anumite consoane (cum ar fi "R„ sau „Z").
 Vorbeşte singur în timpul activităţilor zilnice.
 Utilizează propoziţii lungi şi complexe (ex.,Nu m-am
dat pe tobogan, dar m-am jucat în groapa de nisip.).
 Adresează multe întrebări.
 Recunoaşte majoritatea literelor alfabetului.
Dezvoltarea  Unii copii, din interes personal, pot citi cărţi simple,
limbajului şi a
scrise cu litere mari.
comunicării
 Poate scrie unele litere ale alfabetului, îşi poate scrie
numele.
  Îşi poate susţine punctul de vedere şi oferă diverse idei.
 Povesteşte despre evenimente din trecut, prezent şi
viitor, având un bun simț al timpului.
 Poate repeta o propoziţie din 9 cuvinte.
 Înţelege cuvintele opuse simple: mare-mic, tare-moale,
greu-uşor etc.
 Atenţie!!! Semnalele de întârziere a dezvoltării apar
atunci când vorbirea copilului nu este înţeleasă sau
Dezvoltarea când copilul nu aude cuvintele rostite în şoaptă.
limbajului şi a  Copilul este interesat de toate aspectele vieţii.
comunicării  Este important a le pune la dispoziţie teme de discuției
cât mai diverse.
  Îşi cunoaşte adresa şi numărul de telefon.
 Are preferinţe şi sentiment de antipatie clare.
 Manifestă empatie.
 Alină prietenii aflaţi în suferinţă.
 Preferă anumiţi copii din grup.
 Pare sigur pe sine.
 Are, deseori, un comportament negativ.
Dezvoltarea
 Poate să îşi tempereze reacţiile (când este în grup).
personală,  Are nevoie de o "libertate controlată“.
socială şi  Trăieşte sentimente morale faţă de faptele altor copii (ex., când încalcă
emoţională normele jocului).
 Trăieşte cu impresia că părinţii sunt cei mai„tari” şi ştiu totul.
 Învaţă să aibă încredere în abilităţile sale fizice, dar, uneori, fie
exagerează, fie nu se implică suficient, caz în care trebuie îndrumat cu
 Sugestie! Refuzul de a asculta şi a face ceea ce i se spune este un mod
trecător de a-şi afirma independenţa.
 Trecerea de la dependenţă la interdependenţă se face în mai multe etape:
 dependență: ”faci pentru mine” –sugar;
 independență: “fac singur” –copilul mic;
 interdependenţa: “noi facem” –preşcolarul; copilul vre să facă ceva, dar
cere ajutor, pentru a face mai bine.
 Cea mai bună metodă de a-i ajuta pe copii să devină independenţi este să le
oferiţi oportunitateade a-şi asuma responsabilitatea, în măsura în care sunt
pregătiţi, ceea ce inseamnă, ca înainte de ale da o sarcină urmează să le
Dezvoltarea solicitaţi părerea.
personală,  Este important să nu-i criticaţi atunci când încearcăsă fie independenţi.
socială şi  Daţi-le copiilor sarcini simple –să facă curăţenie atunci când au vărsat
emoţională cevape jos, să vă ajute la căratul unor obiecte uşoare, să organizeze jucăriile,
să sorteze cărţile etc.
 REZULTATELE EVALUĂRII
INIȚIALE ÎN BAZA
INSTRUMENTULUI DE
MONITORIZARE ȘI
EVALUARE A DEZVOLTĂRII
COPILULUI DE LA 3 LA 5 ANI
DOMENIUL: A. Dezvoltarea fizică și fortificarea
sănătății

0.17

0.29

0.54

REALIZAT ÎN CURS DE REALIZARE NEREALIZAT

DOMENIUL: B. Dezvoltarea personală, emoțională
și socială

0.12

0.29

0.59

REALIZAT ÎN CURS DE REALIZARE NEREALIZAT

DOMENIUL: C. Dezvoltarea limbajului , a comunicării și premisele
citirii și scrierii.

0.21
0.25

0.54

REALIZAT ÎN CURS DE REALIZARE NEREALIZAT

DOMENIUL: D. Dezvoltarea cognitivă
0.14

0.35

0.51

REALIZAT ÎN CURS DE REALIZARE NEREALIZAT

70%
Evaluarea inițială a copiilor din grupa medie Nr.7 ,,Romanița”
60% 59%

54% 54%
51%
50%

40%
35%

30% 29% 29%

25%
21%
20%
17%
14%
12%
10%

0%
Domeniul A Domeniul B Domeniul C Domeniul D

Realizat ]n curs de realizare Nerealizat Coloană1

 DIVERSE
1. Alegerea comitetului părintesc
2. Primirea copiilor de la 7:30 până la 8:30
3. Starea sănătăți copiilor
4. Respectarea regimului zilei și a normelor de igienă personală a copiilor;
5. Achitarea bonurilor de alimentație la timp.
6. În caz că copilul nu vine la grădiniță anunțați educatorul

Chestionar pentru părinți

Fișă de evaluare a ședinței
Mulțumesc pentru atenție!