FIŞA PSIHOPEDAGOGICĂ A COPILULUI PREŞCOLAR

GRĂDINIŢA: P.P. NR.7, ARAD

NUMELE ŞI PRENUMELE:
DATA NAŞTERII:
SEXUL:
GRUPA: MICĂ A

DATE GENERALE DESPRE COPIL

I. DATE BIOGRAFICE DESPRE COPIL:

1 DATA ŞI LOCUL NAŞ TERII:

2 ADRESA:
3 CNP:

II. CLIMATUL EDUCATIV DIN FAMILIE:

1 STRUCTURA FAMILIEI:
2 PROFESIA PĂRINŢILOR:
 TATA: NUME Ș I PRENUME:
LOCUL DE MUNCĂ :
OCUPAȚ IA:

 MAMA: NUME ȘI PRENUME:

LOCUL DE MUNCĂ :
OCUPAȚ IA:

 FRAȚ I/SURORI: NUME ȘI PRENUME:

VÂ RSTA:

 BUNICI SAU ALTE RUDE CU CARE LOCUIEȘ TE COPILUL:................................................

3. CONDIŢII DE LOCUIT:
□ foarte bune
1
□ bune
□ satisfă că toare
□ nesatisfă că toare
4. CLIMATUL EDUCATIV ÎN FAMILIE:

 Relaţii interfamiliale:
□ favorabile,
□ nefavorabile
 Relaţii intrafamiliare:
□ organizate,
□ dezorganizate,
□ favorabile,
□ defavorabile
 Cine se ocupă în mod special de copil:
□ mama,
□ tata,
□ bunicii,
□ alte persoane (…………………………………………… ..)
 Comportamentul educaţional al pă rinţilor faţă de copil:
□ corect,
□ incorect
 Aspecte semnificative ( privind atitudinea pă rinţilor faţă de copil):
□ autoritarism,
□ protecţie exagerată ,
□neimplicare,
□ ră bdare,
□ nervozitate,
□ empatie,
□ că ldură afectivă ,
□ acceptare necondiţionată a copilului
 Comportarea copilului în familie:
□ foarte bună ,
2
 □ bună ,
□satisfă că toare,
□nesatisfă că toare
 Aspecte ale activită ţii copilului în familie:
□Activită ţi de joc ,
□Activită ţi intelectuale,
□Activită ţi artistice,
□Activită ţi practice-gospodă reşti,
□Activită ţi sportive.

ACTIVITATEA COPILULUI ÎN GRĂDINIŢĂ ŞI ÎN AFARA GRĂDINIŢEI

I. REZULTATE OBŢINUTE DE COPIL ÎN CADRUL CATEGORIILOR DE ACTIVITĂŢI

STRUCTURATE ÎN CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PREŞCOLAR

Educarea Cunoaşterea Activitate Educaţie Educaţie Educaţie Activită ţi Educaţie

limbajului mediului matematică pentru plastică muzicală practice fizică
societate

Se notează , după caz: Foarte bun, Bun, Satisfă că tor, Insuficient.

COORDONATELE DEZVOLTĂRII FIZICE:

Înă lţime Greutate Mers în Pliază hâ rtia Orientare în Ritmul mişcă rilor:
echilibru după model schema rapid/ mediu/ lent
corporală

NIVELUL REZULTATELOR ÎN PLAN ARTISTIC:

Desen liber Desen – omul Colorează Modelează Pictează Câ ntă

Se notează , după caz: Foarte bun, Bun, Satisfă că tor, Insuficient.

3
SISTEMUL DE DEPRINDERI:
DEPRINDERI DE COMUNICARE FB B S I

Vorbeşte cu copiii
Vorbeşte cu adulţii
Se face înţeles
Utilizează enunţuri complete
Vorbeşte spontan
Iniţiază conversaţii
Îşi exprimă sentimentele în cuvinte

DEPRINDERI SENZORIALE FB B S I
Asortează culori şi forme
Observă materialele şi jucă riile noi
Îşi recunoaşte numele scris
Identifică sunete obişnuite
Nu se enervează din cauza zgomotului
Ascultă şi înţelege indicaţiile verbale
Ascultă şi comentează povestiri
Participă la activită ţi muzicale şi fizice

DEPRINDERI ALE MUŞCHILOR MICI AI MÂINII FB B S I

Îşi desface şi încheie nasturii
Îşi trage fermoarul
Înşiră mă rgele sau alte materiale mici
Face puzzle
Aranjează obiecte într-o gră madă
Trasează conturul unei figuri
Foloseşte foarfeca
Desenează forme simple
Bate cuie în lemn
Foloseşte ustensile de gă tit cu puţin ajutor

4
DEPRINDERI ALE MUŞCHILOR MARI FB B S I
Sare cu ambele picioare peste un obiect
Îşi ţine echilibrul pe banca de gimnastică
Urcă şi coboară scă rile cu uşurinţă
Aruncă mingea
Foloseşte o anumită mâ nă pentru a arunca
Loveşte mingea cu piciorul
Utilizează un anumit picior pentru a lovi
Aleargă fă ră să cadă
Merge uşor pe un vehicul cu roţi
Se dă pe leagă n
Se dă pe tobogan

DEPRINDERI COGNITIVE/ INTELECTUALE FB B S I

Pune întrebă ri referitoare la materialele curriculare
Numă ră corect pâ nă la ...
Recunoaşte anumite litere şi cifre
Sortează după mă rime, formă şi culoare
Înţelege diferenţa dintre asemă nă ri şi deosebiri
Este convingă tor în jocurile de rol
Îi plac că rţile
Recunoaşte anumite cuvinte
Poate să citească
Construieşte „clă diri” înalte
Construieşte poduri cu materiale de construcţii
Construieşte gă rduleţe

DEPRINDERI SOCIALE ŞI EMOŢIONALE FB B S I

Stabileşte interacţiuni şi relaţii sociale dezirabile cu copiii
Stabileşte interacţiuni şi relaţii sociale dezirabile cu adulţii
Împă rtă şeşte idei, gâ nduri, sentimente cu alţii
Îşi aşteaptă respectuos râ ndul

5
Îşi manifestă furia în maniere tolerabile
Are unul sau mai mulţi prieteni
Ajută la activită ţile de cură ţenie
Participă la jocurile de grup
Lucrează în grupuri mici cu unul sau doi copii
Cunoaşte numele şi prenumele copiilor
Se uită la persoana care sau că reia îi vorbeşte
Se desparte de pă rinţi fă ră să plâ ngă
Zâ mbeşte şi pare fericit de cele mai multe ori
Nu obişnuieşte să deranjeze activitatea grupei
Pare mulţumit de realiză rile sale
Nu îi este teamă să încerce ceva nou
Nu îi este frică de animale sau insecte

COMPORTAMENTUL ÎN OCAZIILE PE CARE LE Foarte Puţin

OFERĂ RUTINA ZILNICĂ, INTERACŢIUNILE CU Dezirabil Indezirabil
dezirabil dezirabil
CEILALŢI ŞI ACTIVITĂŢILE DE ÎNVĂŢARE
Alege activită ţi fă ră dificultate
Nu se lasă pâ nă nu termină o activitate începută
Trece de la un centru de activitate la altul fă ră
dificultate
De obicei, se joacă cu alţi copii
Participă benevol şi eficient la activită ţi de grup
Foloseşte toaleta fă ră ajutor
Nu este pretenţios la mâ ncare
Respectă regulile grupei
Este neră bdă tor să iasă afară
Se odihneşte bine la amiază

ÎNCLINAŢII/ APTITUDINI SPECIALE:

 artistice
 actoriceşti
 literare
 matematice
 tehnice

6
  practice

II. JOCURI PREFERATE DE COPIL:

□ jocuri de creaţie cu subiect şi roluri
□ jocuri de construcţie
□ jocuri logico matematice
□ jocuri de mişcare şi cu caracter sportiv
III. CONDUITA COPILULUI ÎN GRĂDINIŢĂ:
□ și-a însuşit deprinderile de comportare civilizată , le aplică în relaţiile cu copiii şi adulţii
□ și-a însuşit deprinderile de comportare civilizată , dar le aplică numi în relaţiile cu adulţii
□ conduita nu este constantă
□ nu şi-a însuşit deprinderile de comportare civilizată
IV. CONCORDAŢA DINTRE COMPORTAMENTUL COPILULUI ÎN FAMILIE ŞI ÎN
GRĂDINIŢĂ (se bifează ră spunsul adecvat):
□ există concordanţă
□ nu există concordanţă
□ anumite aspecte diferă (se menţionează )………………………………………………………
V. MODUL DE ÎNDEPLINIRE A SARCINILOR:
□ îndeplineşte sarcinile întotdeauna
□ îndeplineşte sarcinile uneori (sarcini preferate)
□ îndeplineşte sarcinile dacă se insistă
□ refuză ocazional îndeplinirea sarcinilor
□ refuză îndeplinirea sarcinilor

VI. ADAPTAREA LA GRĂDINIŢĂ:

□ adaptare foarte bună
□ adaptare bună
□ adaptare intermitent tensionată
□ adaptare continuu tensionată
□ adaptare dificilă
7
 □ inadaptare
VII. ROLUL PE CARE ÎL ÎNDEPLINEŞTE ÎN GRUPUL DE JOC:
□ preferă rolul de conducă tor
□ preferă să fie condus
□ trece cu uşurinţă de la un rol la altul

CARACTERISTICI ALE PERSOANEI

I. MOTRICITATEA:
□ controlează şi coordonează foarte bine mişcă rile
□ controlează şi coordonează bine mişcă rile
□ controlează şi coordonează slab mişcă rile
□ ritmul mişcă rilor este rapid
□ ritmul mişcă rilor este mediu
□ ritmul mişcă rilor este lent

II. CAPACITĂŢILE COGNITIVE:

1 PERCEPŢIA
□ percepe foarte bine forma
□ percepe bine forma
□ percepe slab forma
□ percepe foarte bine mă rimea
□ percepe bine mă rimea
□ percepe slab mă rimea
□ se orientează foarte bine în spaţiu
□ se orientează bine în spaţiu
□ are orientare spaţială slabă
□ se orientează foarte bine în timp
□ se orientează bine în timp
8
 □ are orientare temporală slabă
□ spirit de observaţie foarte bun
□ spirit de observaţie bun
□ spirit de observaţie slab
2 ATENŢIA

Stabilitatea atenţiei în activită ţile organizate de educatoare:

□ pe tot parcursul activită ţii
□ în anumite momente ale activitaţii ( depinde de………………………………………………)
Stabilitatea atenţiei în joc:
□ în jocul individual
□ în jocul cu grupuri mici de copii
Concentrarea atenţiei exprimată în rezistenţa la factorii perturbatori care apar în timpul activită ţilor:
□ în activită ţi comune cu întreaga grupă : foarte bună , bună , slabă
□ activită ţi la libera alegere: foarte bună , bună , slabă
Distributivitatea atenţiei în diferite forme de activitate ale copilului: foarte bună , bună , slabă .

3 MEMORIA

Viteza de recunoaştere a cunoştinţelor: foarte bună , bună , slabă

Durata pă stră rii cunoştinţelor: lungă , medie, scurtă
Acurateaţea reproducerii cunoştinţelir: fidelă , creatoare, rigidă , cu dificultă ţi

4 IMAGINAŢIA

Imaginaţia reproductivă manifestată în: activită ţi intelectuale, activită ţi artistice, joc

Imaginaţia creatoare manifestată în: activită ţi intelectuale, activită ţi artistice, joc

5 GÂNDIREA (CAPACITATEA DE A UTILIZA OPERAŢIILE GÂNDIRII)

(se apreciază cu unul din calificativele: foarte bună , bună , slabă )

- Analiza
- Sinteza
- Comparaţia .
- Generalizarea
- Clasificarea
- Serierea şi ordonarea

6 LIMBAJUL

Volumul vocabularului:

9
 □ bogat,
□ mediu,
□ să rac
Forma de limbaj care predomină :
□ concret situativ
□ contextual
□ monologat
□ dialogat
Limbajul folosit de copil în activită ţile organizate de educatoare şi în jocurile şi activită ţile la alegere
este(se apreciază cu unul din calificativele: corect, incorect)
Fonetic ..................
Lexical semantic ................
Gramatical ..................

Limbajul general:
□ coerent,
□ incoerent
□ expresiv,
□ inexpresiv
Construcţia ideilor în cadrul comunică rii cu adulţii si între copii:
□ exprimare bogată în idei
□ exprimare să racă în idei
III. TRĂSĂTURI TEMPERAMENTALE DOBÂNDITE

 Mobilitatea psihică :
□ rapidă ,
□ medie,
□ lentă
 Stabilitatea conduitei, echilibrul:
□ stabil,
□ instabil (excitabil)
 Intensitatea reacţiilor:
□ reţinut,
10
 □ exploziv
 Rezisteţa la dificultă ţi, frustră ri:
□ rezistă la solicită ri,
□ oboseşte uşor
III. TRĂSĂTURI DE CARACTER

Sociabilitate perseverenţă
capacitate de comunicare neglijneţă ,
spirit de prietenie dezordine
sinceritate modestie
respect faţă de adulţi îngâ mfare
politeţe stă pâ nire de sine
sâ rguinţă încredere în forţele proprii
spirit de ordine curaj
hă rnicie lă udă roşenie
respect faţă de muncă neîncredere în sine
corectitudine timiditate
independenţă nehotarâ re
spirit de iniţiativă nesiguranţă
disciplină egoism

V. DEZVOLTAREA SINELUI
 conceptul de sine: cunoaşte şi poate menţiona caracteristici ale propriei persoane:
□ nume,
□ adresa,
□ compoziţia familiei,
□ locul şi rolul să u în familie,
□ preferinţele personale,
□ competenţele proprii.
 aprecierea de sine:
□ ridicată ,
□ scă zută
 atribuirea succesului:
□ lui personal,
□ celorlalţi
 atribuirea eşecului:

11
 □ lui personal,
□ celorlalţi
 prezentarea de sine: manifestă atenţie pentru propriul comportament:
□ da,
□ nu,
□ în anumite situaţii…………………………………………………..)
 îşi nuanţează comportamentul în funcţie de situaţie:
□da,
□nu ,
□în anumite situaţii( ………………………………………………..)
VI. CONCLUZII
Sugestii pentru activitatea viitoare cu copilul: În vederea optimiză rii activită ţii cu copilul se va
avea în vedere urmă torul aspect:

DATA ÎNTOCMIRII: 20.12.2019

EDUCATOARE:
GRUNZU ANDRA

12