PLAN DE INTERVENȚIE - ABANDON ȘCOLAR

NUMELE ELEVULUI/ELEVEI : C. A.

SEX : F

VARSTA: 17 ANI .

CLASA : a X1- a

DATE GENERALE :

Structura si componența familiei

Eleva provine dintr-o familie normal organizata, de condiție socio-profesionala medie :

  Tatal : 59 ani  - este angajat ca paznic la o firma de stat

Mama: 48 ani -casnica

Veniturile financiare ale familiei sunt limitate, totuși tanara nu duce lipsa de strictul necesar.

Atmosfera și climatul educativ in cadrul familiei

Relatiile dintre parinți cat și cele parinți-copil sunt tulburate deseori de conflicte interfamiliale
datorate unor neajunsuri materiale, consumului de alcool din partea tatalui, dar au un caracter
temporar.

Datorita faptului ca tatal este mereu ocupat, tanara este sub observația permanenta a mamei, care
insa este o persoana depresiva, introvertita, inchisa in sine, necomunicativa, dandu-i voie fiicei sa
faca tot ce dorește.
Condiții de munca și viața ale elevei

Tanara locuișste impreuna cu familia intr-o localitate invecinata orașului , avand 3 camere , o
bucatarie, baie și o debara, fiecare membru al familiei deținand cate o incapere (parinții stau
separat).

Locuința (dupa spusele tinerei) este una rece, neprietenoasa, in afara de camera personala in care
nu are acces decat ea și prietenii. Aceasta este amenajata dupa preferințele elevei.

Fata beneficiaza de calculator, internet, televizor, și recunoaște ca in ultima vreme , preocuparea

primordiala ii este Internetul (mess, chat, diferite bloguri).

 Influențe extrafamiliale

Prietenii elevei sunt in special tinerii de varsta mai mare, cu care frecventeaza barurile,
discotecile, cluburile.

DATE MEDICALE

Nu prezinta antecedente medicale.

Dezvoltarea fizica este normala varstei.

Starea sanatații este  buna.

PREZENTAREA CAZULUI

Rezultatele la invațatura pe parcursul clasei a IX-a și a X-a  o incadreaza in categoria elevilor

mediocri, care au dovedit preocupare pentru studiu/mediile generale fiind in jurul notei 6/7, așa
cum reiese din foaia matricola, iar la purtare nota era 10.

Din discuțiile avute cu dirigintele clasei, prof. BT, in anii precedenți, tanara era o eleva care nu
se omora cu invațatura, nu activa la ore decat cand era solicitata.

Pe parcursul semestrului I al clasei a X -a se situa intre notele 5-6. Pe langa faptul ca nu mai
participa efectiv la activitați acumuland absențe numeroase, era obraznica fața de profesori,
agresiva cu colegii, distanta, uneori avand tendința de a deveni chiar violenta.

De asemenea, dupa mai multe discuții purtate intre eleva și diriginte, acesta a considerat ca
scaderea notei la purtare la 9 o va face sa revina la starea ei anterioara.

Eleva a fost atenționata de catre mai multe cadre didactice pentru limbajul indecent utilizat,
pentru numeroasele absențe acumulate, și comportamentul agresiv fața de colegi, parinții  au fost
invitați la școala, a fost discutata in cadrul orelor de dirigenție și chiar in cel al Consiliului
Profesorilor Clasei.

In semestrul al doilea al clasei a X -a, eleva a frecventat foarte puțin școala. Dirigintele clasei, a
trimis o scrisoare familiei, care a fost invitata la școala, pentru a clarifica situația școlara a fiicei
lor. Deoarece parinții nu s-au prezentat la școala, am fost nevoiți sa efectuam o vizita la
domiciliul familiei, unde am aflat cu stupoare (din discuțiile avute cu mama) ca fiica lor pleca
zilnic la școala și se intorcea de obicei pe la orele15-16.

RECOMANDARI

In urma discuțiilor purtate cu eleva Alina, aceasta a recunoscut ca nu știe ce se intampla cu ea in

ultimul timp, ca se lasa ușor influențata de anturajul de prieteni, fiindu-i teama sa nu fie exclusa
din grup , nu o mai intereseaza studiul/școala in general, iar parinții, in special tatal, o streseaza
aproape tot timpul, prin morala care i-o face.

Datorita acestor cauze, s-a gandit sa nu mai frecventeze o perioada școala, urmand sa iși faca rost
de o adeverința medicala pentru a-și motiva absențele.

Se recomanda consiliere psihologica, atat tinerei, cat și familiei.

INTERVENȚIA :

Obiective

 Imbunatațirea imaginii de sine și dezvoltarea capacitații de autocunoaștere

 Formarea deprinderilor de relaționare pozitiva ( prin comunicare asertiva, abilitați in
rezolvarea de probleme și luare de decizii).
 Scaderea agresiunii și impulsivitații ( identificarea propriilor emoții , deprinderea unor
metode de exprimare a furiei pe cai nedistructive, diferențierea intre gand și acțiune).
 Dezvoltarea motivației pentru invațare
 Formarea unor atitudini pozitive fața de un stil de viața sanatos.
 Orientarea carierei

DOMENIUL DE INTERVENȚIE : comportamental

MATERIALE UTILIZATE

RESURSE MATERIALE :

Contract de modificare comportamentala (cuprinzand : pedepse- recompense)

Fișe de lucru, precum : Calitațile și defectele mele, Profilul personal, Sentimente personale,
Ierarhizarea valorilor, Comunicarea asertiva,Comportamentul deviant in viața adolescentului,
Chestionar absenteism, Chestionar OSP,

Chestionare de : autocunoaștere , caracter, personalitate,   FPI - Forma G.,MMPI 2

Teste : Proiective (Arborelui, Familiei, Persoanei), Raven MPS, Testul Eysenck

CAS.

STRATEGII 

Observația, convorbirea, explicația, jocul de rol, munca independenta.

COLABORATORI :
consilierul școlar

- dirigintele clasei

- parinții elevei

- colegii

EVALUAREA PROGRAMULUI DE SCHIMBARE

La interval de doua saptamani, apoi o luna au avut loc ședințe cu parinții elevei, eleva și
consilierul școlar. Eleva a inceput sa vina la școala și sa evite grupul de prieteni care o indemna
sa chiuleasca. Treptat a inceput sa se observe o schimbare in direcția imbunatațirii imaginii de
sine. A inceput sa relaționeze cu colegii și nu mai este atat de agresiva. Rezultatele școlare au
inceput sa cunoasca o imbunatațire semnificativa.

Eleva a manifestat deschidere fața de diriginte și consilierul școlar și a fost de acord sa

impartașeasca cu aceștia problemele cu care se confrunta. A fost de acord sa raspunda la toate
chestionarele și a ințeles ca acel comportament pe care il avusese ar fi putut avea consecințe
grave, atat pentru ea, cat și pentru familia ei.

In concluzie, a crescut motivația pentru invațare a acesteia și nu a mai lipsit deloc de la cursuri.In
urmatoarele luni, dirigintele și consilierul vor ține legatura cu familia fetei și vor continua
ședințele de consiliere. Programul de schimbare a avut succes, iar problema comportamentala a
fost inlaturata.

ANEXE : FISE DE LUCRU/ CHESTIONARE:

CARE SUNT CALITATILE SI DEFECTELE MELE ?

Completeaza fraza:,,Pentru mine minciuna este ca.

Regula zilei:
Cat de bine te cunosti ? Subliniaza calitatile si defectele pe care crezi ca le ai.

CALITATI DEFECTE
Disciplinat Indisciplinat

Bun la invatatura Slab la invatatura

Respectuos Obraznic

Frumos Urat

Vesel Ursuz, posomorat

Ascultator Neascultator

Politicos Nepoliticos

Ordonat Dezordonat

Modest Laudaros

Sanatos Bolnavicios

Bun coleg Rautacios cu colegii

Prietenos Dusmanos

Impaciuitor Suparacios

Harnic Lenes

Raspunde la urmatoarele intrebari:

Ce iti place cel mai mult la tine ?

Ce nu iti place la tine ?

Ce crezi ca ar trebui schimbat ?

Deseneaza in casetele urmatoare:

' EU CEL BUN ' ' EU CEL RAU '

PROFILUL PERSONAL

A.Contureaza-ti profilul personalitatii pe baza trasaturilor – pereche date. Noteaza un X

intr-una din rubrici, in functie de apropierea fata de caracteristicile date. Exercitiul[1] a
fost conceput pe baza modelului celor 5 mari tipuri (Big Five), dar nu este un test!

1. Sociabil Nesociabil

Gradul de introvertire

2. Timid Curajos
3. Neprietenos Amabil

Agreabilitatea

4. Devotat Egoist
5. Nechibzuit Cumpanit

Constiinciozitatea

6. Serios Neserios
7. Instabil Echilibrat

Emotionalitatea

8. Relaxat   Incordat
9. Necreativ Creativ

Intelectul

10. Curios Lipsit de curiozitate

B. Pe baza caracteristicilor contrare asezate in perechi, poti sa-ti realizezi un autoportret si un
portret ideal. A treia parte a exercitiului iti ofera posibilitatea sa reflectezi la cum anume te vad
altii. Poti chiar sa ceri unor colegi, cunoscuti etc. sa completeze ei aceasta parte.

Fiecare insusire din tabelul de mai jos trebuie evaluata pe o scara de la 1 la 7.

De ex. activ 1 _____ 2 _____ 3_____ 4 _____ 5 _____ 6 _____ 7 pasiv

Parerea mea despre mine Parerea mea despre eul meu ideal Parerea altora despre mi

EU IDEAL

EU SUBIECTIV As dori sa fiu EU OBIECTIV

Sunt Altii ma considera

activ pasiv activ Pasiv activ pasiv
deschis inchis deschis inchis deschis inchis
prietenos neprietenos prietenos neprietenos prietenos neprieteno
binevoitor rauvoitor binevoitor rauvoitor binevoitor rauvoitor
informat neinformat informat neinformat informat neinforma
politicos nepoliticos politicos nepoliticos politicos nepoliticos
amabil ursuz amabil ursuz amabil ursuz
sigur nesigur sigur nesigur sigur nesigur
distractiv plicticos distractiv plicticos distractiv plicticos
cinstit necinstit cinstit

important neimportant important neimportant important neimportan

sensibil insensibil sensibil insensibil sensibil insensibil
curajos fricos curajos fricos curajos fricos
matur imatur matur imatur matur imatur
influentabil autonom influentabil autonom influentabil autonom
optimist pesimist

SENTIMENTELE FATA DE PROPRIA PERSOANA

Mai jos este o lista cu afirmatii care se refera la sentimentele pe care le aveti fata de voi. Nu este
vorba de un test, deci nu exista raspunsuri bune sau rele. Singurul raspuns correct este cel ales
de voi.  Bifati cu 'x' in table in dreptul fiecarei afirmatii tinand cont de scala indicata:
 nu sunt
AFIRMATIA
total dezacord sunt de acord
de acord
1. In general sunt satisfacut(a) de mine
2. Citeodata simt ca nu sunt bun(a) de nimic
3. Simt ca am un numar mare de calitati
4. Sunt capabil(a) sa fac lucruri la fel de bune ca si alti oameni
5. Simt ca nu fac multe ca sa fiu laudat(a)
6. Am certitudinea ca sunt inutil(a)
7. Simt ca sunt o persoana importanta, cel putin la fel ca altii.
8. Mi-as dori sa fiu mai respectat(a)
9. Dupa tot ce mi se intampla, sunt inclinat(a) sa simt ca sunt un
ratat(a)
10. Am o atitudine pozitiva fata de mine

IERARHIZEAZA-ȚI VALORILE

Selecteaza valoarea cea mai importanta pentru tine si scrie 1 in dreptul ei. Continua in felul
acesta pana cand parcurgi toate punctele. Valoarea careia ii vei atribui numarul 14 va fi cea mai
putin importanta pentru tine.

VALOAREA

O buna conditie fizica (forma fizica)

Siguranta economica

Inteligenta
Educatia

Curatenia

Casatoria

Copii

O cariera de succes

Fericirea

Religia

Prietenia

Libertatea

Cetatenia

Familia
 IN CAUTAREA COMORII DIN VARFUL MUNTELUI

Gandeste-te ca te afli la poalele unui munte foarte inalt. In varful muntelui se afla o comoara.
Imagineaza-ti ce faci pentru a ajunge acolo.

Deseneaza drumul pana in varful muntelui si marcheaza pe acest drum intamplarile prin care
treci (cu cine pornesti la drum,ce rezerve ai, ce pericole au aparut in calea ta, cine te-a ajutat sa
treci peste ele, etc.).

Ce ai descoperit pe parcursul drumului ?

Cat de greu ti s-a parut drumul ?

Cine ti-a fost alaturi ?

In ce a constat comoara descoperita ?

Ce ai de gand sa faci cu comoara ?

Completeaza spatiile punctate dupa modelul:

Prietenia este o comoara.

Invatatura este o comoara.

.este o comoara.
.este o comoara.

.este o comoara.

.este o comoara.

Alege una dintre aceste comori si deseneaz-o.

MODUL DE DEPASIRE A ANUMITOR SITUATII

Mai jos este o lista de afirmatii care se refera la modul in care reusiti sa depasiti anumite
situatii. Nu este vorba de un test, deci nu exista raspunsuri bune sau rele. Singurul raspuns
corect este cel ales de tine.. Bifati cu 'X' in tabel in dreptul fiecarei afirmatii tinand cont de scala
indicata.

Afirmatia P
Complet neadevarat Neadevarat Adevarat
ad
1. Intotdeauna reusesc sa rezolv problemele dificile
daca ma straduiesc indeajuns
2. Daca cineva mi se opune, eu pot sa gasesc mijloacele si
modalitatile sa obtin ceea ce vreau
3. Este usor pentru mine sa imi urmaresc scopurile si sa le realizez
4. Am incredere ca as fi capabil(a) sa fac fata evenimentelor
neasteptate
5. Pentru ca sunt descurcaret/descurcareata reusesc sa rezolv
situatiile neprevazute
6. Pot rezolva cele mai multe probleme daca investesc efortul care
este necesar
7. Pot sa raman calm(a) atunci cand am dificultati deoarece ma
pot bizui pe capacitatile mele de a face fata
8. De obicei atunci cand sunt confruntat(a) cu o problema gasesc
solutii
9. De obicei daca sunt in dificultate ma pot gandi la o rezolvare
10. De obicei pot sa rezolv toate situatiile dificile care apar

Comportamentul deviant in viata si activitatea adolescentului

Fisa de activitate 1

Completeaza spatiile punctate dupa cum iti sugereaza inceputul:

Minciuna..

Obraznicia..

Incapatanarea..

De obicei jignesc persoanele

Injur cand

Am o parere proasta despre persoanele care..

Nu sunt mandru de mine cand.

De obicei sunt impertinent..

Consider ca nu respect suficient natura pentru ca.

Manifestarile deviante cel mai des prezente in comportamentul meu

sunt:
Ma comport astfel deoarece..

Desi am incercat, nu am reusit sa..

Fisa de activitate 2

Descrie o situatie in care ai manifestat un comportament deviant,   conducandu-te dupa

intrebarile:

Ce s-a intamplat?

Ce norma morala ai incalcat?

De ce te-ai purtat astfel?

Cum te-ai simtit atunci?

Cum te simti acum amintindu-ti aceasta intamplare?

Ce crezi ca au gandit ceilalti despre tine?

Ce ai castigat comportandu-te astfel?

Ce ai pierdut comportandu-te astfel?

Daca ai putea da timpul inapoi, ai schimba ceva in comportamentul tau? Ce anume?

CHESTIONAR ABSENTEISM

1. Alegeti un singur motiv din cele de mai jos, care va determina sa lipsiti de la scoala:

a. orele sunt plictisitoare

b. nu-mi place modul de predare al unor profesori
c. sunt prea multe ore de curs
d. nu-mi plac colegii de scoala
e. daca nu as “chiuli” colegii m-ar considera un “fraier”
f. am alte lucruri mai bune de facut decat sa stau la scoala / muncesc pentru intretinere
 2. Alegeti o singura preocupare din cele de mai jos, pe care o aveti atunci cand lipsiti de la
ore:

a. merg la un club de internet

b. sunt cu prietenii
c. merg in baruri, cafenele
d. ma plimb prin oras
e. stau acasa si ma odihnesc
f. Alte preocupari

Care?

3. De obicei cu cine obisnuiti sa chiuliti?

a. cu colegi de clasa
b. cu colegi din alte licee
c. singur
d. cu prietena / prietenul meu
e. cu necunoscuti
f. alte persoane

Care?.

4. Care credeti ca este atitudinea parintilor dvs. fata de absentele pe care le aveti (Alegeti un
singur raspuns!)?

a. nu cunosc deloc situatia mea

b. sunt suparati pe mine
c. au incredere in mine / imi dau libertatea sa ma descurc singur
d. nu-I intereseaza absentele mele
e. sunt multumiti
f. alta atitudine.

Care?.

5. Care este atitudinea dumneavoastra fata de avertismentul de exmatriculare (Alegeti un

singur raspuns!)?
 a. mi-e indiferent
b. ma pune pe ganduri
c. voi face promisiuni pe care stiu ca nu le voi respecta dar care stiu ca ma vor scapa de
situatia actuala
d. ma bazez pe lipsa de fermitate a penalizarilor
e. sunt constient ca nu este bine si doresc sa ma schimb
f. vreau sa fiu ajutat sa ma schimb

6. Care sunt perspectivele dvs. in caz de exmatriculare (Alegeti un singur raspuns!)?

a. ma voi muta in alta scoala

b. repet anul / ma inscriu anul urmator
c. apelez la parinti pentru a-mi salva situatia
d. o sa vad atunci
e. nu tin atat de mult sa termin o scoala
f. alta perspectiva

Care?.

7. Ce v-ar determina sa nu mai lipsiti (Alegeti un singur raspuns!)?

a. sa fie orele mai atractive

b. profesorii sa fie mai indulgenti la ore
c. orele sa fie mai scurte si mai putine
d. as dori sa urmez un alt profil
e. pedepsele mult mai severe pentru absente
f. altele.

Care?
BIBLIOGRAFIE

Abacioaie, D. Andrei, A., (2005), Ghidul directorului de scoala (Pledoarie pentru managementul

de calitate in scoli), Ed. Casei Corpului Didactic, Bacau, editia a III-a

Boboc, I., (2002), Psihosociologia organizatiilor scolare si managementul educational, EDP,

Bucuresti

Chis, V., (2002), Provocarile pedagogiei contemporane, EPUC, Cluj-Napoca

Cristea, S., (2003), Managementul organizatiei scolare, EDP, Bucuresti

Iorga, Gh., Sibisteanu, L., Zaharia, D., (2003), Ghidul practic al directorului unitatii de
invatamant preuniversitar, Ed. „Paralela 45”, Pitesti

Iosifescu, S., (2001), Management educational pentru institutiile de invatamant, Bucuresti

Iucu, R., (2000), Managementul si gestiunea clasei de elevi. Fundamente teoretico-metodologice,
Ed. Polirom, Iasi

Jinga, E., (2001), Managementul invatamantului, Ed.Aldin, Bucuresti

Nicolescu, O., (2001), Metodologii manageriale, Ed. Tribuna Economica, Bucuresti

Radut-Taciu, R., (2003), Management educational. Suporturi pentru formarea viitoarelor cadre

didactice, Ed. Casa Cartii de stiinta, Cluj-Napoca

* (2004), Consiliul National pentru Finantarea Invatamantului Preuniversitar, Finantarea si

administrarea descentralizata a invatamantului, Ed. Ceres, Bucuresti

www.1educat.ro/resurse/resurse