Vârsta Dezvoltarea fizică
3 ani / 4
ani  Poate folosi baia în mod
independent și completează
sarcinile de igienă aferente.
 Se poate îmbrăca sau
dezbrăca singur de obiectele
vestimentare de bază (își
poate pune sau scoate căciula
ori șapca, își dezbracă sau
îmbracă haina, își dezbracă
pantalonii și șosetele, închide
sau deschide capse și
fermoare deja fixate, își
încalță sau descalță pantofii).
 Poate fi atent și poate sta
așezat o perioadă de timp,
pentru a desfășura o activitate
timp de 15-20 de minute.
 Poate urma instrucțiuni de 1
până la 3 instrucțiuni simple.
 Își poate spune numele și
răspunde când e strigat.
 Se rostogolește în joc, face
sărituri.
 Se echilibrează pe un picior,
sare într-un picior.
 Urcă scările alternând
picioarele.
 Merge înapoi.
 Prinde mingea și o lovește cu
piciorul.
Dezvoltarea cognitivă
 Numără de la 1 la 10.
 Recunoaște, punctează, identifică
formele de bază (pătrat, cerc,
triunghi, dreptunghi).
 Sortează elemente sau obiecte după
unul sau mai multe atribute.
 Identifică obiectele cromatic (de
exemplu, creioanele din set – negru,
albastru, maro, verde, portocaliu,
roșu, violet, galben).
Gandirea este egocentrica, cunoasterea
fiind facuta din perspectiva proprie.
-la aceasta varsta copiii nu sunt inca
pregatiti sa efectueze operatii mentale
logice, asa cum vor fi in stadiul operatiilor
concrete.
Gandirea - principala caracteristica a
gandirii prescolarului este intuitivitatea,
influentata de perceptie; in gandirea
intuitiva, actiunile reale sunt imitate.
Copilul are tendinta de a corela mental
anumite fenomene, indiferent daca intre
ele exista sau nu o relatie cauzala.
Simbolurile, carora copiii le-au atasat o
semnificatie, ii ajuta sa-si aminteasca si
sa se gandeasca la lucruri care nu sunt
prezente fizic. De asemenea, limbajul
foloseste un sistem de simboluri pentru
Dezvoltarea psihosocială
Abilități sociale și emoționale:
 Se separă de persoanele de
atașament fără un disconfort
excesiv.
 Manifestă curiozitate și
entuziasm legat de noile
activități.
 Își poatecomunica nevoile și
dorințele.
 Împarte și face schimburicu
alți copii.
 Își poate aștepta rândul.
 Participă la o activitate
coordonată de către adulți,
timp de cel puțin 5 minute.
 Recunoaște sentimentele
altor persoane și răspunde
adecvat acestora.
Utilizează expresiile „te
rog“ și „mulțumesc
Pe măsură ce crește, copilul devine
capabil să povestească – la început
evenimente scurte, să inventeze
întâmplări și în același timp își
diversifică jocul. Jocul ocupă o parte
 Copiii cu vârste de 3-4 ani se importantă din timpul unui copil, fiind
comunicare.
dezvoltă adesea în ritmuri diferite esențial în dezvoltarea psihică a
▪ dentiţia de lapte complet apărută acestuia. Astfel, cunoașterea copilului
– încep să apară primii dinţi
evoluează rapid- copilul începe să se
definitivi: ▪ dezvoltarea complexă a
întrebe, discută cu ceilalți copii, caută
S.N.C. şi implicit a gândirii, vorbirii,
locomoţiei, ceea ce duce la în cărți imagini care să-i furnizeze
creşterea independenţii copilului; ▪ răspunsuri.
Copilul îşi perfecţionează mersul
independent, poate merge cu Copiii mici se joacă unul lângă altul nu
spatele, poate urca scările, poată să unul cu altul pentru că între 1 an și 3
sară şi să se caţere. Dezvoltarea ani sunt încă incapabili să își împartă
motricităţii capătă un caracter bunurile, jucăriile. Trebuie menționat,
exploziv deoarece copilul se află în schimb, faptul că atunci când un alt
într-o permanentă mişcare. Spre copil este trist el poate fi consolat de
sfârşitul perioadei copilul îşi
prietenul său, deci există capacitatea
perfecţionează aceste mişcări, mai
de empatie/ consolare.
ales în activitatea de joc. Mişcările
mâinii, importante pentru
manipularea obiectelor, jucăriilor
sunt şi ele într-o permanentă
dezvoltare.
Copiii la 3 ani cred ca obiectele
mai inalte dar mai inguste, sunt
mai mari, decat cele mai scunde
dar mai late.
Copilul intre 3 si 4 ani are
anumite notiuni despr timp si
stiu ca noaptea urmeaza dupa zi;
inteleg notiunea de mare si
notiunea de mic;
Copilul intre 3 si 4 ani poate
spune despre ceilalti copii daca
sunt baietei sau fetite, dar nu
inteleg inca ca aceasta este ceva
permanent;
Copilul la varsta de 4 ani este
capabil sa deseneze oameni.
Acest desen va avea cel mai
probabil un cap mare si rotund,
cu ochi si gura, dar nu va desena
corpul omului, picioarele
pornesc direct din cap;
Un copil de 4 ani poate copia
patrate si poate construi un pod
cu trei picioare.
La varsta de 4 ani copilul adora
activitatea fizica si ii place la
nebunie sa alerge, sa sara, sa se
catere, sa danseze. Nu stiu
notiunea de odiha si vor obosi
daca nu vor avea intercalate
cateva activitati mai linistite
intre aceste activitati fizice
solicitante. Este important ca
toate aceste activitati sa se
desfasoare sub supraveghere. Le
place sa se joace cu apa, sau la
extrema cealalta le este frica de
apa. Copiii la 3-4 ani trebuie
atent supravegheati in apropierea
apei. La 4 ani copilul poate tine
creionul in pozitie corecta; se
pot incheia la nasturi. Intre 3 si 4
ani copilul invata sa foloseasca
 foarfeca.
5 ani
La 5 ani, copilul poate sa
mearga si sa alerge cu
usurinta si chiar sa mentina
un ritm atunci cand merge.
Poate sa mearga invers si sa
faca salturi. Fetelor le este
mai usor sa sara, pe cand
baietii incep sa se priceapa la
salturi cand se apropie de 8
ani. Copilul tau incepe sa fie
interesat de jocuri la care
trebuie sa alerge si sa
urmareasca, asa ca poti sa
profiti de ocazie si sa-l si
inveti anumite lucruri
Copilului începe să îi facă plăcere să
se joace cu cei din jurul lui. În jurul
vârstei de 5-6 ani, jocurile încep să fie
elaborate pe roluri. Aceste roluri ajută,
de fapt la exersarea comportamentelor
sociale.
Tot în această perioadă observăm că
se dezvoltă inițiativa proprie care
cuprinde acțiuni care reflectă
comportamentele adulților, mai exact
copilul imită comportamentele adulților
cu care el intră în contact. În această
perioadă, datorită nevoilor de
explorare a mediului extern și a
înțelegerii acestuia, apar și primele
încălcări ale regulilor stabilite de
părinți. Dacă intervenția educativă a
părinților va fi necorespunzătoare,
copilul va dezvolta o teamă exagerată
de pedeapsă sau lipsă de
responsabilitate- în cazul în care
părintele va adopta un comportament
extrem de permisiv. În aceste situații
părinții trebuie să manifeste un
comportament suportiv, consecvent
astfel încât copilul să învețe ca nu totul
le este permis, dar fără a se simți

6 ani / 7  Joaca e mai complexă acum, plină de
ani fantezie și acțiune.
 Se joacă împreună cu alți copii, lucrând la
realizarea unui scop comun (cum ar fi
vinovați sau rușinați.
 Își poate exprima sentimentele,
chiar dacă ar putea avea nevoie
de ajutor în a le identifica și
comenta pe unele dintre acestea
(frustrare, gelozie).
 Poate avea izbucniri de furie sau
momente de tristețe.
 Este mai răbdător.
 Îi place să fie independent, dar
are nevoie de afecțiune și
atenție. Legătura cu familia e
foarte importantă și are nevoie
de aprobarea acesteia;
reacționează prost la critică, dar
e mândru de realizările lui când
îi sunt recunoscute.
 Pe măsură ce face cunoștință cu
lumea înconjurătoare, poate
începe să se teamă de anumite
lucruri (ființe supranaturale,
critici, teste, eșecuri, amenințări
sau vătămări fizice).
Copilul se descoperă din ce în ce mai
mult pe sine, realizând că nu este
identic cu ceilalţi. Tot în această
perioadă conştientizează că propriile
acţiuni (comportamente) produc

aceasta perioada, copiii pun
mare accent pe abilitatile
fizice. Activitati precum
jocurile cu mingea, mersul pe
bicicleta si alte asemenea
sunt motiv de lauda in grupul
lor. De asemenea, copilului
tai ii place sa il urmaresti
cand face aceste lucruri si sa-
l lauzi.
In general, e plin de energie
si deja poate sa deseneze
case mai complexe la care
alatura si o curte sau un cer
pe fundal, poate sa mearga
pe bicicleta fara roti
ajutatoare, poate sa se catere
si sa inoate si poate sa
arunce si sa prinda o minge.
construirea unui castel de nisip); vei anumite reacţii în mediul lui de viaţă
observa chiar, în majoritatea cazurilor, că sau altfel spus avem de a face cu o
preferă să se joace cu alți copii decât primă formă de responsabilitate.
singur.
 Îi este mai ușor decât până acum să-și
împartă jucăriile sau alte obiecte cu alții,
chiar dacă în continuare va avea o reacție
posesivă față de jucăriile preferate, de
pildă.
 Jocurile cu reguli pot fi încă greu de
acceptat: e posibil să-i acuze pe alții că au
trișat dacă el nu câștigă.
 Poate copia forme simple cu creionul.
 Poate copia litere, își poate scrie numele
sau chiar poate citi singur.
 Face desene mai realiste.