Perioadele senzitive

5. Perioadele senzitive: relaţii sociale

Durata: 2,5-6 ani

Dacă până la 2,5 ani copiii desfăşurau activităţi unii alături de alţii începând cu această vârstă
vor face împreună.
Rol/importanţă:
Mediul montessori este o transpunere la scară mică a activităţilor pe care adulţii le practică şi a
societăţii în care ei trăiesc, astfel că activităţile desfăşurate aici îi vor ajuta şi învăţa pe copii:
- să aibă grijă unii de alţii
- să fie ospitalieri şi curtenitori
- să-şi ajute prietenii şi colegii
- să devină conştienţi de nevoile celorlalţi
- să înveţe cum funcţionează societatea, că există reguli şi convenienţe şi să fie pregătiţi.
3 aspecte importate:
1. Copilul
Ne referim mai exact la faptul că copilul face parte dintr-un grup mixt: cu vârste cuprinse între
2,5 şi 6 ani, fete şi băieţi, din culturi diferite, copiii obişnuiţi, copiii superdotaţi sau mai puţin dotaţi. Ei
învăţă unii de la alţii.
2. Mediul se referă la:
a. Activităţile care pot fi de grup (stimulând relaţiile sociale), de graţie şi curtoazie (unde
învaţă reguli de comportament/ regulile clasei= reguli consistente şi consecvente), outdoor (de
exemplu vizite).
De exemplu în activităţile de viaţă practică învaţă cum să aibă grijă de ceilalţi (spălatul hainelor,
aranjarea mesei, călcatul) dar şi de propria persoană- ceea ce le permite să fie independenţi, le oferă
stimă de sine şi stabilitate emoţională iar acest lucru îi va determina să aibă grijă şi de alţii, să-i ajute pe
cei care au nevoie.
b. Materialele
- Copiii mari îi ajută pe cei mici
- Toţi copiii învaţă să nu-i deranjeze pe ceilalţi când lucrează

1
 Perioadele senzitive

- Copiii învaţă să împartă mediul cu ceilalţi, să-i respecte prin felul în care sunt utilizate
materialele – sunt puse la loc şi se aşteapătă să fie aduse la loc pt a lucra cu ele (există un singur
material pentru fiecare activitate)
Jocurile la diferite arii – învaţă să respecte reguli, să comunice, să coopereze
c. Mişcarea
Felul în care se mişcă prin clasă, printre copiii şi mobilier, fără să deranjeze şi fără să disturbe
d. Cultură- adoptă obiceiuri şi tradiţii şi asigură adaptarea
3. Adultul – model în limbaj şi comportament
Facilitează adaptarea şi asigură posibilităţile de a fi şi de a aparţine a copilului
Nu intervine sau ajută copilul să-şi rezolve conflictele
Acceptă greşelile copiilor ajutându-i astfel să fie independenţi, să aibă încredere în ei şi să
dezvolte relaţii armonioase cu prietenii şi colegii şi adulţii

Perioada senzitiva pentru rafinarea simturilor(PSRF)

Simturile se dezvolta inca din viata intrauterina.

PSRF incepe de la nastere pana in jurul varstei de 4 ani si are un maxim in jurul varstei de 2 ani si jumatate.

Copilul intra in contact inca de la nastere cu lumea inconjuratoare, cu ajutorul simturilor.Cu ajutorul celor cinci
simturi (tactil, visual, auditiv, olfactiv, gustative) copilul primeste o multitudine de impresii din lumea
exterioara.Intre 0-3 ani aceste impresii sunt accumulate haotic , urmand ca intre 3-6 ani aceste impresii sa fie
ordonate si clasificate.Inca de la nastere , copilului ar trebui sa I se ofere un mediu stimulativ , care sa ii permita
sa acumuleze cat mai multe informatii.PSRS impreuna cu mintea absorbanta ajuta copilul in procesul de
adaptare si dezvoltare cognitive, simturile fiind poarta catre inteligenta.

Mediul pregatit din casa copiilor ofera posibilitatea sa exploreze sis a clasifice informatiile accumulate intre 0-3
ani.Prin folosirea repetata a materialelor copilul devine constient de conceptele introduce de acestea.Aceasta
repetare contribuie la rafinarea simturilor copilului.Oferindu-I copilului materiale concrete in aria senzoriala, il
ajutam sa abstractizeze , deoarece aceste materiale sunt abstractii materializate.Lungimea este o abstractizare,
dar copilul poate vedea , atinge barele rosii in mod repetat descoperind astfel singur ce inseamna lungimea.Nu
ii oferim copilului un nr foarte mare de materiale .Nu avem pretentia sa acoperim tot ceea ce exista in mediul
inconjurator.Materialele din aria senzoriala sunt doar chei catre lumea exterioara.Acestea ii vor starni
curiozitatea copilului si ii vor da posibilitatea sa realizeze conexiuni.Intre 0-6 ani copilul este un invatacel
2
 Perioadele senzitive

sensorial.El percepe si intelege lumea cu ajutorul simturilor.Lucrand cu oricare material din mediul pregatit,
copilul este implicat cu toate simturile.Atunci cand taie o banana, de exemplu, copilul o poate mirosi, gusta,
atinge.La matematica sunt implicate mai intai simtul vizual si stereognostic care ajuta copilul la intelegerea
conceptelor matematice.In cadrul ariei de limbaj copilul traseaza literele , astfel invatandu-le.

De ce este importanta rafinarea simturilor ? Copilul isi construieste inteligenta cu ajutorul simturilor.O
persoana care are simturile rafinate nu are nevoie de stimuli puternici.Un mic stimul ii va oferi senzatii
pregnant.

Perioadele senzitive – rafinarea mişcării – grupul 3

Plan

1. Perioadele senzitive – definire si caracteristici

- De la 1 an la 4 ani
2. Miscarea – activitate umana esentiala pentru dezvoltarea umana
- Are implicatii in dezvoltarea fizică, intelectuală si emotionala a copilului.
- Dobandirea mersului si a echilibrului da ocazia copilului de a manipula si de a
cunoaste cu ajutorul mainii.
3. Mediul pregatit
- ofera activitati pentru motricitatea grosiera – jocul linistii, mersul pe elipsa
- Activitati pentru motricitatea fina
- Activitati pentru dezv coordonarii mana ochi
- Organizarea grupei – accesibilitatea materialelor
- Mobilier de dimnesiuni reduse – manipularea lui
- Material concret – majoritatea materialelor urmaresc dezvoltarea coordonarii si
intarirea muschilor
- Alegerile libere – exprimarea vointei – miscari voluntare,
4. Adultul
- Sa ofere libertate de mişcare
- Sa ofere timp pentru repetitii
- Sa ofere activitati de miscare – jocuri
- Activitati outdoor
5. Importanta rafinarii mişcarii
- Obtinerea de informatii mai complete, complete
- Integrare sociala
- Dobandirea independentei

3
 Perioadele senzitive

Perioada senzitiva pentru ordine si detalii

Perioadele senzitive sunt definite ca fiind acele intervale optime, dar limitate în timp, în care copilul
este în mod special sensibil la un anumit stimul sau la anumite impresii, esenţiale pentru
dezvoltarea sa.
- Maria Montessori a asemănat perioadele senzitive cu o lanternă aprinsă, care atrage atenţia
copilului înspre un anumit domeniu, pentru o anumită perioadă de timp.
- Perioadele senzitive se manifestă doar într-un anumit moment în intervalul 0-6 ani, fără a mai
reveni ulterior.
- Caracteristici: perioadele senzitive sunt active până când nevoia a fost satisfăcută, sunt neconştiente
(se întâmplă pur şi simplu – copilul nu este conştient de ele şi nu le poate influenţa), corespund
capacităţilor şi achiziţiilor esenţiale pentru dezvoltarea umană, se suprapun.
- Perioadele senzitive: pentru limbaj, ordine, rafinarea mişcărilor şi simţurilor, relaţii sociale.
- Perioada senzitivă pentru ordine se manifestă cu aproximaţie în intervalul 6 luni – 3-5 ani
- Se referă atât la o ordine fizică, materială, cât şi la una interioară. Deşi nu poate să o creeze, copilul
are nevoie de ordine fizică. În acest sens, adultul are rolul de a o crea şi menţine, facilitând astfel
crearea unei ordini interioare a copilului. Este necesar ca adultul să fie consecvent în rutină (respectând
acest lucru, copilul poate participa la propria existenţă), iar regulile să fie clare.
- O altă sarcină a adultul în vederea sprijinirii perioadei senzitive pentru ordine este aceea de a
pregăti mediul din Casa Copiilor: materialele au fiecare un loc anume, sunt child-sized, organizate pe
coduri de culoare, respectând anumite tipare, iar mediul este curat şi aerisit.
- Prezentarea materialelor urmează o anumită ordine (de exemplu, în cadrul ariei de Viaţă Practică,
modul de scoatere a obiectelor aferente unui material).
- Totodată, este important ca în cadrul mediului să existe aceiaşi adulţi.
- În primii doi ani de viaţă, din punct de vedere emoţional, copilul este foarte vulnerabil la dezordine,
lipsa unei ordini exterioare putând determina o ordine interioară defectuoasă.
- Este necesar ca adultul să observe copilul, pentur a şti cu exactitate cum poate sprijini perioadele
senzitive prin care trece copilul.
- Perioada senzitivă pentru ordine este interconenctată cu cea pentru detalii şi rafinarea simţurilor,
influenţându-se reciproc şi având rol în dezvoltarea inteligenţei.

4
 Perioadele senzitive

Descrieți Perioadele senzitive, modul în care le răspunde mediul și rolul adultului.

Maria Montessori a împrumutat acest termen de la Hugo de Vries (din cadrul cercetărilor acestuia despre
comportamentul omizilor) pentru a descrie fenomenul pe care l-a observat la copiii de 0-6 ani.

Perioadele senzitive sunt ca niște ghizi din cadrul minții absorbante, care îi ajută pe copii să sorteze informațiile
esențiale de cele neesențiale. Acestea îl ajută pe copil să absoarbă informațiile necesare de care are nevoie
pentru a deveni un adult complet funcțional.

Sunt reprezentate prin perioade de interes intens pentru un subiect anume, de ex.: pentru limbaj, în timpul
acestei perioade copilul este capabil să absoarbă fără a depune efort. Aceste perioade apar la o anumită vârstă,
au un punct maxim și apoi se sting treptat, odată cu încheierea perioadei, așadar este vorba despre
senzitivitatea copilului față de subiectul respectiv, copilul va putea să învețe și în continuare subiectul, dar
niciodată cu la fel de mare ușurință. Perioadele senzitive sunt precum niște ferestre spre oportunități.
Perioadele se suprapun; copilul se poate afla în mai multe perioade senzitive în același timp. Sunt universale.

Rafinarea simțurilor 0-4

Relații sociale 2.5- 5
Ordine/detalii 1-3
Mișcare 1-4
Limbaj 0-6

Păstrând în minte aceste perioade, mediul pregătit/căminul trebuie să asigure activitățile necesare, experiențe
și ocazii de exersare care să susțină nevoile copilului pe durata perioadelor senzitive.

Pentru ordine/detalii

Ordine socială
Ordine secvențială
Ordine spațială
Ordinea materialelor
Rutina
Astfel încât copilul să își poată crea ordinea internă.

Pentru mișcare

Toate materialele oferă mișcare, având în vedere că mișcarea este esențială pentru dezvoltarea mișcării, atât
din punct de vedere fizic, cât și emoțional și intelectual.
Viața practică
Materialele senzoriale/jocurile
Libertatea de mișcare
Spațiu suficient în care să se miște.
Jocul liniștii/mersul pe linie.

Rafinarea simțurilor
Simțurile îl ajută pe copil să se adapteze la mediul său și reprezintă porți spre inteligență
5
 Perioadele senzitive

Asigurați multe oportunități de explorare pentru copil folosindu-și simțurile/ la exterior.

Prezentați materialele senzoriale/ care izolează utilizarea unui singur simț
Materialele de viață practică
Toate materialele din mediu sunt menite să fie manipulate.
Prin rafinarea simțurilor, copiii primesc ajutor pentru a dezvolta o apreciere mai mare a acestei lumi, o
observare a legăturilor/conexiunilor, pentru a fi atenți la similități și diferențe și pentru a se bucura de minunile
simple ale naturii fără a necesita un stimul puternic.

Interacțiune socială

Este necesar ca fiecare copil să aibă parte de o oarecare dezvoltare, rafinare a mișcării, limbajului, a ordinii
sociale și a rafinării simțurilot pentru a fi capabil să se bucure de interacțiune socială plăcută.
Mediul oferă o “mică comunitate”.
Grup mix
Activități de grup
Activități de exterior
Exersarea și prezentările de limbaj și comportament în interacțiunile sociale ale culturii respective
Activitățile de îngrijire a mediului

Limbaj
Cea mai evidentă și de lungă durată
O perioadă în care copilul poate învăța mai multe limbi străine fără efort
Conversație clară
Limbajul adecvat pentru comportamentul social
Funcția cuvintelor
Studiul/analiza cuvintelor
Libertatea de comunicare/ încurajarea să vorbească
Învață nume, denumiri noi
Citirea poveștilor

Rolul adultului

Model de comportament
Creează o atmosferă de încredere/ acceptare/ respect/ răbdare
Permite copiilor să își rezolve propriile conflicte
Trebuie să fie conștient de perioadele senzitive
Să observe copilul pentru a remarca semnele perioadelor senzitive
Să prezinte materialele potrivite
Să ofere multe ocazii de conversație orală și vorbire clară
Să permită mișcarea, conversațiile, să asigure timp pentru lucru
Să pregătească mediul
Să rețină întotdeauna că adultul poate fi cel mai mare obstacol sau cel mai mare ajutor al copilului.