Subiectul 2.

PARTICULARITĂŢILE ANATOMO- FIZIOLOGICE ALE

SISTEMULUI NERVOS ŞI ORGANELOR DE SIMŢ
Data: 25.01.2022

Competenţe specifice: Promovarea dezvoltării corecte şi multilaterale a

copiilor de diferite vârste în condiţii sănătoase familiale.
Subcompetenţe: Monitorizarea dezvoltării fizice şi neuropsihice a copiilor de
diferite vârste.
Prevenirea violenţei şi a abuzului faţă de copil în familie.
Aprecierea dezvoltării fizice, neuropsihice şi a particularităţilor anatomo-
fiziologice conform vârstei.

Abilităţi:

1. Examinarea şi aprecierea dezvoltării neuro-psihice la copii de diferite vârste

(comportamentul motor, cognitiv, verbal, social afectiv).
2. Determinarea semnelor de risc în dezvoltarea copiilor și consilierea părinților
privind adresarea imediată la medic.
3. Promovarea îngrijirii pentru dezvoltarea armonioasă a copilului conform
Programului naţional CIMC.
3. Comincarea cu copii de diferite vârste.
4. Organizarea jocurilor şi a plimbărilor.
5. Monitorizarea dezvoltării neuropsihice a copiilor de diferite vârste.
7. Prevenirea violenţei şi abuzul faţă de copil în familie
8. Utilizarea Agendei Mamei în cadrul consilierii părinţilor
9. Elaborarea regimului zilei la copii de diferite vârste
10. Proiectarea şi antrenarea convorbirii Stimularea dezvoltării armonioase a copiil
Activitatea practică

Completaţi tabelul:

Greutatea creierului la n.n Este relativ mare, cîntă reşte

330-400g (constituie 1/8 din
greutatea corpului).

Greutatea la adult bă rbaţi cîntă reşte l400g, iar

la femei 1270 g.

Cum este dezvoltat creierul la nou - Este mai bine dezvoltat

decit la adulti.
născut?
Dovezi
Cum este dezvoltată măduva spinării Măduva spinării la nou
născut este mai bine
la nou – născut?
dezvoltată ca creierul, este
Dovezi relativ mai lungă ca la
adulti.

Metodele de verificare a
 organelor de simţ:
Organele de simţ Aprecierea funcţiei
Auzul La nou-născut poate fi apreciat printr-un bătut în palme
(sunetul unui clopoţel) la care copilul clipeşte, închide
ochii. Începînd cu vîrsta de 1,5 – 2 luni copilul întoarce
capul la sunet.
Văzul La nou-născut se apreciază prin apropierea de ochi a unei
surse de lumină puternică.

Organele La apropierea de nas a unei substanţe cu miros acut

(valeriană) copilul strănută, încreţeşte faţa, plînge. Copilul
olfactive mai mare este întrebat dacă soluţia miroase sau nu.
Sensibilitatea La atingere nou-născutul reacţionează prin apariţia
reflexelor necondiţionate (la atingerea pleoapelor – închide
tactilă ochii, la gură apar mişcări de supt, etc.
Gustul La aplicarea pe limba copilului a soluţiilor acre, sărate,
amare, copilul se încreţeşte, salivează, se agită, plînge.

Indicaţi reflexele fiziologice tranzitorii verificate de medic:

R.de imbatisare Moro

R.de imbatisare Moro Reflexul Babinschi

Reflexul de trompa

Reflex de taraire Reflex Galant

Descrieţi dezvoltarea psihomotorie normală:

Vârsta Comportament Comportament Comportament Comportament
motor cognitiv verbal verbal socio-afectiv
2 luni  Extensie mai  Urmăreşte un obiect  Începe să vocalizeze,  Zîmbeşte ca răspuns;
completă în pe direcţie orizontală; cînd i se vorbeşte;  Îşi manifestă
membrele  Distinge diferite  Gîngureşte, cînd este nemulţămirea prin
inferioare; sunete; mulţumit sau excitat plîns;
 Ridicat de pe pat
îşi menţine capul
un timp mai
îndelungat;
5 luni  Susţinut de  Se întinde şi apucă  Emite sunete  Rîde zgomotos;
subţuori se sprijină jucăria, o trece dintr-o melodioase;  Se joacă mai
pe picoare; mîină în alta;  Duce la Comportament socio- îndelungat cu o
 Se răsuceşte de gură obiectele, afectiv: persoană;
pe o parte pe alta; examinîndu-le;

8 luni  Se ridică în  Aruncă obiectele pe  Pronunţă cuvinte  Ţipă pentru a atrage

picioare fiind podea şi cere să fie bisilabice ma-ma, ta-ta atenţia, imită mişcările
rezemat; reîntoarse; etc; adultului;
 Poate face paşi,  La întrebarea unde?  Comportament socio-  Sărută imaginea din
fiind sprijinit; caută obiectul; afectiv: oglindă;

10 luni  Poate merge  Pronunţă bine mama,  Arată părţile corpului;  Imită acţiuni simple:
sprijinit de o mîină; tata şi încă 2-3 cuvinte  Cunoaşte sensul hrănirea altora,
 Coboară singur cu sau fără sens; cuvintelor; îmbrăcatul căciulei;
din pat;  Spune nu, pa.  Flutură mîna în sens
de rămas bun;

12 luni  Încearcă să  Poate arunca mingea  Pronunţă 5-8 cuvinte cu  Realizează indicaţii
meargă singur, unii după cum i se arată; sens; Închide uşa, ridică
deja merg;  Imită animalele jucăria ;
ham-ham, ceasul-tic-  Se joacă cu cei din
tac etc; jur;
 Cooperează la
îmbrăcare;
 Se antrenează în
alimentaţia cu lingura;
 36 luni Merge pe tricicletă;  Construieşte turnuri  Cunoaşte pînă la 1000  Îşi prezintă numele şi
din 9-10 cuburi; cuvinte; precizează sexul;
 Stă într-un picior;  Recunoaşte 4 culori  Poate număra pînă la  Poate mînca cu
de bază: roşu, albastru, 10; lingura şi furculiţa;
galben, verde;

5 ani  Poate sări coarda;  Desenează persoane  Cunoaşte pînă la 1500  Îşi spune vîrsta şi
 Merge pe vîrful din 3-6 părţi; cuvinte; adresa;
degetelor;  Inventează singur  Povesteşte, recită cîntă;  Însuşeşte elemente
poveşti; de compotament în
societate;

Proiectaţi un plan de asigurare a securităţii copilului mic în familiile:

Pericolele identificate la vârsta: Măsuri de securitate

0-6 luni: Duce la gura tot felul de
obiecte etc.
6-12 luni : Copilul vrea să exploreze
spaţiul.
12 luni-2 ani: Copilul merge.
2 ani şi mai mari: Copilul capătă mai
multă autonomie şi devine mai rapid în
mişcările sale.
Nu lasam la indemana monede ,seminte,
bile, si alte obiecte marunte.
Excludem din campul vizual fire
electrice,fierul de calcat,aspiratorul.
Copilul nu se lasas singur in
casa ,puneau lacat daca avem
posibilitatea la usi,ferestrele sa fie
inchise.
Sa invatam cum sa circule strada,sai
explicam regulile de circulatie, ce
trebuie de facut si ce nu e voie.

Proiectaţi convorbirea: Stimularea dezvoltării armonioase a copiilor:

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________Consilierea părinților privind: Promovarea îngrijirii pentru dezvoltarea
armonioasă a copilului
 ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________

PARTICULARITĂŢILE ANATOMO- FIZIOLOGICE ALE TEGUMENTELOR,

SISTEMULUI OSOS ŞI MUSCULAR

Competenţe specifice: Examinarea complexă a copilului cu identificarea

semnelor patologice ale afecţiunilor pediatrice.
Comunicarea eficientă în situaţii socio-profesionale şi promovarea modului
sănătos de viaţă.
Subcompetenţe: Consilierea părinţilor/îngrijitorilor privind creşterea şi
dezvoltarea sănătoasă a copilului.
Consilierea părinţilor/îngrijitorilor privind îngrijirea copilului bolnav.

Abilităţi:

1. Examinarea tegumentelor şi a mucoaselor (determinarea elasticităţii pielii, grosimii

stratului celulo-adipos subcutanat, aprecierea turgorului).
2. Exersarea pe mulage a tehnicilor de îngrijire a pielii (băiţa igienică, toaleta intimă,
toaleta matinală, tăierea unghiilor etc )
3. Consilierea părinţilor privind formarea abilităţilor motorii la copii, metodelor de
îngrijire a pielii, mucoaselor.
4. Examinarea sistemului osos cu determinarea deformaţiilor (dinţii, fontanelele, cutia
toracică, curburile coloanei vertebrale, membrele, talpa plată ).
5. Consilierea părinţilor privind îngrijirea dinţilor.
6. Proiectarea şi antrenarea convorbirii Profilaxia deformaţiilor scheletului

Activitatea practică
Completaţi tabelul:
Nr/o Funcţiile pielii Caracteristica funcţiei pielii la nou-născut
 1. Protecţie

2. Termoreglare

3. Respiraţie

4. Regenerare

5. Sensorială

6. Excreţie

7. Reabsorbţie

8. Sinteză a provitaminei D

9. Bactericidă

Descrieţi erupţia dinţilor la sugari examinând imaginile:

1. 7-8 luni
2. 8-9 luni
1. 14-16 luni Examinând
2. 18-20 luni imaginile
3. 24 luni determinaţi
vârsta copilului în
dependenţă de
numărul dinţilor prezenţi:

6-7 luni 7-8 luni 8-9 luni

18-20 luni 24 luni

10-12 luni
Caracterizaюi fontanelele craniului la sugari, descrieюi modul de examinare:

 Fontanela mare este deschisă la toţi nou-născuţii şi are formă romboidală (fig.3 a), cu
dimensiuni între laturi 2,0-2,0 cm sau 3,0-3,0 cm, se închide la 12-16 luni.
 Fontanela mică e deschisă la 25% din nou-născuţii la termen (fig.3 b)şi se închide la vîrsta
copilului de 2-3 luni.  Fontanelele laterale sunt deschise doar la copiii prematuri.

Descrieţi în baza algoritmului:

a) băiţa igienică a nou-născutului.
Materiale necesare
 Cad emailatà.
 Apa fiarta calda de temperatura de +37 - 38 grade C.
 Termometru de apà.
 Säpun pentru copii.
 Scutec pentru imbaiere.
 Ulcior de apa calda cu t de 36-37grade pentru clâtire si calire.
 Cersaf de baie, lenjerie curatà
Etapele
 Baita se face seara inainte de alaptare.
Temperatura în odaie unde va fi scäldat sugarul trebuie sa fie de +24-25 grade C.
 Cada trebuie sa fie spälatà minuntios si clâtità cu apà fierbinte, lengeria trebuie sà
fie pe masà lingà cadà.
 Pe cadà se asterne cersaf.
 Se toarna apa pregâtità in cadà si se verifica temperatura cu termometrul.
 Copilul se scufundä in apa in scutec si treptat. mai intii spatele si picioarele apoi
celelalte parti ale corpului.
 Cu mina stingà se tine capul si omoplatii, cu dreapta regiunea fesierà si
picioarele.
 Se sapuneste:capul, gitul, toracele, membrele superioare si inferioare, regiunea
fesierà si la urmã organele genitale.
 Ablutionarea cu apà din ulcior.
 Durata baitei la sugar e de 5-7 min, iar dupä un an e de 8-10 min, pinà la 6 luni
copilul se spalà zilnic, dupã un an peste o zi.
 Pinà la cicatrizarea plagii ombelicale nou-náscutul se scaldä in solutie pal-rozà de
permanganat de potasiu, säpunul se foloseste de 2 ori pe saptäminà.
Motivatia actiunii
 Pentru a preveni complicatiile posibile: regurgitatille, voma.
 De a preveni supraracirea.
  Cu scopul dezinfectarii cäzii, lengeria de a imbràca rapid copilul si a preveni
supraràcirea.
 Impedicà alunecarea copilului
 Pentru a stabili temperatura optimà a apei.
 Pentru a preveni patrunderea apei in caile respiratorii
si a nu asfexia copilul.
 Se respectà ordinea datà cu scop igienic.
 Pentru a clati copilul.
 Scufundarea cu scutec a copilului in apà.
 Cu scop antiseptic.

b) toaleta matinală:
Material necesare:
 Scutece curate
 Ulei pentru copii steril (vaselina).
 Tampoane si mese de vata sterile.
 Mänusi dezinfectate.
 Apà fiarta caldutã.
 Furacilinà si alcool etilic de 70%, soluti dezinfectante.
Etapele
 A/m isi spala miinile si leva dezinfecta.
 Copilul e culcat in DD
 Se imbiba un tampon in apa fiarta, se stoarce:
 Se sterge ochiul de la unghiul extern spre cel intern al ochiulul.
 Tamponul se arunca la resturi
 Se repeta procedura la acelasi ochi daca este necesar, cu alt tampon
 La fel se procedeazà si la celalalt ochi
 O alta persona fixeaza capul copilului
 Pentru cruste se imbiba fitilurile pentru fiecare nara in ulei pentru copil
 Pentru secretii se folosesc fitiluri uscate
 Cu mina stingà se ridica virful nasului si cu mina dreaptà se introduce fitilul prin
miscari de rotatie
 La cealalta nara se foloseste alt fitil steril
 Fitilurile folosite se arunca in tavita cu resturi
 Se intoarce copilul in parte stinga.
 O alta persona fixeaza capul copilului
 Se imbiba in apa fiarta fitilul steril, se stoarce si cu miscäri rotative se
 introduce atent in canalul auditiv extern
 Se inlaturà fitilul si se arunca in tavita cu resturi
 Aceiagi procedura facem la urchea stingä
 Uscam urechea cu un gervetel
 Umectarea tampoanelor in apà fiarta sau in solutie de furacilina
 Se sterge nasul apoi obrajorii si fruntea
 Cu alt tampon umectat se sterge sub bärbie si plicele gitului, cu un alt tampon uscat se
va usca bine
 Cu alte tampoane umectate i se vor sterge fosele axilare, palmele si intre degete.
 Se verifica cavitatea bucala.
Motivatia actiunii
 Asigurarea protectiei de infectie
 Ca apa sa nu patrundà in ochi
 Pentru a inlatura secretiile
 Pentru a combate infectia
 Ca ochiul sa fie curat
 Pentru a evita traumarea
 Pentru a inmuia crustele
 Pina se elimina toate secretiile
 Pentru a combate infectia
 Pentru a avea acces la urechea
 dreaptà
 Pentru a vita traumatismele
 Pentru a combate infectia
 Prevenirea sudaminei
 Pentru prevenirea stomatitei

c)Taierea unghiilor:
Descrieţi abilităţile motorii ale sugarului examinând imaginile:

1 lună: din decubit 2 luni: ţine capul bine 3 luni: se întoarce 4 luni: se întoarce pe
ventral copilul ridică pe o parte, prinde cu abdomen;
pentru cîteva mîna un obiect pe
momente capul; scurt timp;

5 luni: se 6 luni: stă în şezut fiind 7 luni: stă bine în 8 luni: se ridică în
rostogoleşte, aduce cu susţinut, se tîrăşte în toate şezut, se tîrîe în 4 labe; picoare fiind rezemat;
mîinile labele direcţiile;
picoarelor la gură;

9 luni: stă în 10 luni: păşeşte spriginit 11 luni: merge 12 luni: merge de

picioare cîteva de o mînă; lateral, ţinîndu-se de sine stătător.
secunde fără suport, mobilă
fiind susţinut face
cîţiva păşi.
Proiectaюi planul consilierii mamei referitor la:
Profilaxia deformaюiilor scheletului
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Concluzii:In concluzie astazi la ora am studiat sistemul nervos si organele de simt

al copilului ,deasemenea am studiat domeniul de dezvoltare si securitatea copilului,
abilităţile motorii ale sugarului,dezvoltarea psihomotorie normala a copilului,am
proiectat un plan de asigurare a securitatii copilului mic in familie,examinind
imaginile am determinat virsta copilului in dependenta de numarul dintilor.

Evaluarea deprinderilor/abilităţilor practice la disciplină:

Nr. d/o Denumirea deprinderii /abilităţii practice Nota Semnătura

1. Băiţa igienică
2. Toaleta intimă
3. Toaleta matinală
4. Tăierea unghiilor
5. Termometria

Semnătura profesorului ____________________