Proiect al şedinţei cu părinţii

Catedra metodică „Clase primare”

înv. Lazari Svetlana

clasele primare, grad didactic II

LT Grinăuţi – Moldova

2012
Obiectiv general: Încurajarea părinţilor în exprimarea opiniilor despre propriul

copil; cunoaşterea unor metode şi reguli simple pe care le pot

aplica atunci cînd îşi ajută copilul în activitatea şcolară.

Obiective specifice: 1. Deprinderea unor tehnici de lucru cu copilul;

2. Identificarea factorilor care influenţează negativ copilul;

3. Participarea la lucrul în echipă, contribuind cu idei,

propuneri la îndeplinirea sarcinilor;

4. Colaborare sinceră, împărtăşind experienţele personale .

Metode şi procedee: conversaţia, problematizarea, explicaţia, analiza SWOT,

jocul didactic, exerciţiul, lucrul în macrogrup, lucrul în

echipe, independent, prezentare POWER POINT

Material didactic: filmul „Legenda celor 8 minute”, mesaj, grafic, postere, fişe cu însărcinări,
diaproiector, notebook, imagini pentru grupare, chibrite, marchere ...

Suport bibliografic:
1. Învăţătorul modern N3(13), iunie 2011 „Colaborare eficientă între
şcoală şi familie”
2. Învăţătorul modern N5(9), 10/11 – 2010 „Diamantul parteneriatului
familia – şcoala”
3. Învăţătorul modern N2(12), aprilie,2011 „Miracolul dragostei părinteşti”
4. Pas cu Pas. Să facem cunoştinţă. Chişinău, 2001, pag.83-87
5. Univers pedagogic N24, 23 iunie 2011 „Temele pentru acasă”
6. Аница Микуш Кос „Психосоциальная помощь детям в рамках деятельности
школы”
 Înainte de începerea şedinţei părinţii îndeplinesc fişa SWOT, completează mesajul, graficul.

I Cuvînt întroductiv al învăţătoarei:

- Ne-am adunat astăzi ca să menţionăm încă o dată că avem copii
frumoşi, deştepţi, harnici care merită să aibă un viitor destoinic, liminos, o
carieră bună. Dar, pînă ai vedea pe vîrful „muntelui”, mai avem de lucru aici
la „poale”. Aş dori ca să punem în discuţie azi unele întrebări, probleme ce
ţin de educaţia şi instruirea copiilor. Vă chem la o colaborare sinceră,
productivă pentru a rezolva sarcinile puse în faţă.

II Lucrul în macrogrup
Cît arde chibritul, continuăm gîndul: „Chiar dacă am multă treabă, găsesc timp
pentru ...”

III Grupare
Fiecare părinte primeşte o fişă cu imaginea unei uşi întredeschise. Pe verso este indicat
grupul în care va lucra.

Ocupă locurile indicate.

IV Lucrul la mesaj, grafic

Bun venit celor interesaţi de ________, ________, ________ !

Ca părinţi, sîntem responsabili de __________________________ .

Cel mai important lucru este ca copilul meu să:

Fie sănătos Înveţe bine Fie înţeles, Altele

acceptat

„ Şcoala este tot ce vezi şi auzi.” (N.Iorga)

Scrieţi cîte un cuvînt ce ţine de termenul dat: ☼

- De ce în mesaj sînt evidenţiate cuvintele: şcoală, familie?
(Şcoala este o instituţie importantă în viaţa familiei. Şcoala şi familia sînt doi parteneri
care colaborează pentru a atinge acelaşi scop: educaţia şi instruirea copilului.)
V Activitatea „Uşa”
- Fiecare om, în viaţa sa, de foarte multe ori se pomeneşte în faţa unei uşi. Vă
imaginaţi o astfel de situaţie. Vizualizaţi ce poate reprezenta ea, ce credeţi că
se află dincolo de uşă, cum vă simţiţi în acel moment.
(Din partea părinţilor parvin idei, diferite exemple.)

- Tot aşa şi copiii trec pragul mai multor uşi, în special cînd deschid uşa în ţara
cunoştinţelor. Unii copii păşesc ferm, încrezut, alţii au o frică, o neîncredere
de necunoscutul ce va apărea în faţă. Aici vorbim de încrederea în sine. De
felul cum este formată încrederea în sine depinde foarte mult succesele pe
care le vor cuceri copiii. De mic la copil trebuie să dezvoltăm capacitatea de a
lua decizii importante. Avînd încredere în forţele proprii, vor da idei,îşi vor
expune părerea, vor participa activ la discuţii... fie chiar cîte o dată părerile să
fie greşite. Doar prin greşeli ne învăţăm. Respectîndu-se pe sine, copilul va
putea să se autocontroleze, autoprotejeze.

VI Lucrul în grup
Gr.I : Enumeraţi cîteva cauze ale insuccesului şcolar (atitudinii
negative faţă de învăţătură).

Gr. II : Cum ajutaţi copiii la efectuarea temelor pentru acasă?

Gr. III : Elaboraţi un regim zilnic al şcolarului.

Gr. IV : Enumeraţi cîteva metode, forme de control zilnic al copilului.

VII Evaluarea lucrului în grup

Fiecare grup prezintă problema discutată. Învăţătoarea vine de fiecare dată cu cuvînt de
generalizare.

Gr. III: - E bine de stabilit împreună timpul acordat temelor pentru acasă. Să nu
uităm că în regimul copilului trebuie să existe timp şi pentru odihnă. Şi
foarte bine dacă ar fi o odihnă activă.

Organizarea raţională a timpului permite instalarea unui regim de viaţă

şi muncă sănătos.

Gr. II: - Ca şcolar, elevul are anumite responsabilităţi, printre care şi temele
pentru acasă. Acestea reprezintă o exersare a celor învăţate în timpul
orelor. Ele trebuie îndeplinite într-un mod cît mai independent, părinţii
venind aici doar cu îndrumări, dar nu cu o implicare activă. E important să
discutăm cu el despre acel exerciţiu: ce anume îl pune în dificultate, poate
 seamănă cu un exerciţiu efectuat în clasă sau putem recurge la locul unde
e explicat în manual. Întrebările ajutătoare îl vor susţine pe copil să-şi
dezvolte gîndirea logică şi îl va face ca în final copilul singur să-şi facă
temele, să capete încredere în sine.

Temele sînt pentru el! Sunt sarcinile lui, pentru dezvoltarea sa. Şi nu
pentru umplerea agendei cu „foarte bine”.

Gr. IV: - Lipsa controlului zilnic al copilului duce la dezorganizarea lui. Copilul
trebuie controlat, şi apreciat lucrul efectuat de el. Dacă activităţile
copilului sînt controlate şi apreciate, atunci el va şti că trebuie să le
îndeplinească. Aceasta va trece treptat într-o obişnuinţă.

Gr. I: - Un important obiectiv al şcolii şi familiei este formarea la elevi a unei

atitudini pozitive, conştiente faţă de învăţătură. Pentru atingerea acestui
obiectiv este necesar ca elevii să înveţe din convingere, din proprie
iniţiativă, independent. Însă, în multe cazuri se observă un randament
scăzut la învăţătură.

Cauzele atitudinii negative faţă de învăţătură pot fi următoarele:

1. Lipsa de preocupare a familiei pentru cultivarea la copil a interesului

pentru munca şcolară;
2. Absenţa unui regim raţional de viaţă şi activitate a copilului în familie;
3. Lipsa deprinderii de a munci;
4. Absenţa unui control riguros a activităţii copilului,
5. Satisfacerea tuturor dorinţelor;
6. Pasiunea pentru alte activităţi;
7. Lipsa condiţiilor necesare vieţii;
8. Comportarea autoritară a unor părinţi, prin aplicareade sancţiuni
exagerate care provoacă teamă şi inhibări;
9. Cerinţe exagerate ale unor părinţi la învăţătură, care pot fi peste
puterile reale ale copilului;
10. Lipsa colaborării cu învăţătorul, ceea ce îl face să nu cunoască
îndatoririle elevilor, să nu sprigine şcoala în misiunea sa;
11. Familiile dezorganizate, caz în care educaţia copilului a fost
încredinţată numai unuia dintre părinţi, celălalt nemaiinteresîndu-se de
problemele elevului.
VIII Generalizare
- Stimulaţi-i pe copii să aibă obiective, să caute succesul în studii, în muncă.
Ajutaţi-i să nu aibă teamă de insuccese. Nu există ridicări fără înfrîngeri. Mulţi
oameni nu obţin succese, deoarece au renunţat în faţa primelor obstacole,
pentru că nu au avut îndrăzneala să suporte critica, pentru că nu au dorit a-şi
recunoaşte greşeala.
În momentul de faţă putem spune că avem împliniri, dar şi eşecuri. Avem
de învăţat multe unii de la alţii şi să nu ne fie ruşine de acest lucru.
Să continuăm să descoperim copiii, să-i ajutăm. Să nu uităm că ignoranţa
noastră poate distruge destinul copilului. Este greu şi va fi greu. Copilul actual
nu mai este cel de cîndva. El are alte viziuni, alte idei. Noi trebuie să-i
înţelegem, să ţinem pasul cu ei. Să ne imaginăm pe noi înşine în locul lor. Să
nu uităm că anume noi sîntem cei care putem influenţa caracterul copilului,
personalitatea lui.

IX Vizionare Power Point

„Legenda celor 8 minute” - http://www.didactic.ro/materiale-didactice/124706_legenda-
celor-8-minute

X Încheiere
- Găsiţi timp pentru a vă asculta copilul, a rîde împreună cu el, a discuta o
problemă, a analiza o situaţie. Să nu uităm că timpul pierdut nu se mai
întoarce.