S.O.S.

Bullying
SO-SB
Număr proiect 2019-1-RO01-KA101-061949,
cofinanțat de Comisia Europeană prin programul Erasmus Plus KA1 - Learning Mobility of Individuals
KA101 - School education staff mobility

2019 – 2020
Liceul Tehnologic ”Dacia” Pitești - România
Partener: Istituto per la Formazione, l'Occupazione e la Mobilità
Bolognia, Italia

Curs de formare:

” How to stop bullying and cyber bullying in

schools and promote social emotional
learning”
 OBIECTIVELE PROIECTULUI
 O1. Crearea unui ghid de bune practici
pentru recunoașterea, prevenirea și
combaterea fenomenului de bullying in
școala, care va include minim 5 metode și
instrumente anti-bullying (chestionare,
activități experiențiale, studii de caz,
bune practice, etc.)
 O2. Formarea a minim 5 profesori cu
competențe in prevenirea și combaterea
fenomenului de bullying, inclusiv
cibernetic, la nivelul organizației
 O3. Minim 20 de elevi instruiți, din care
10 provin din grupuri vulnerabile
 SCOPUL PROIECTULUI
 Identificarea metodelor de
recunoștere, prevenire și combatere a
fenomenului de bullying și
cyberbullying în educație, care vor
conduce la dobândirea de competențe
în acest domeniu, pentru diminuarea
excluziunii sociale și crearea unui
mediu sigur de invațare, atât în mediul
on line, în clasă și in afara ei, în
contextul european și național, al
cooperării transfrontaliere .
 Prin prezentul proiect urmărim,
astfel,continuarea strategiei pentru
asigurarea incluziunii sociale a elevilor.
 PRIORITĂȚILE PROIECTULUI
 Îmbunătățirea calității educației, formării
continue profesionale și dezvoltarea unui
învățământ incluziv la nivel de
organizație
 Participarea organizaței la proiecte
educaționale dezvoltate la nivelul școlii,
al comunității locale, la nivel național și
european
 Implementarea dimensiunii europene în
domeniul educației și formării
profesionale
 Dezvoltarea instruirii nonformale prin
activități extrașolare
 DOMENIILE CHEIE CE
URMEAZĂ A FI ÎMBUNĂTAȚITE
 Dezvoltarea competențelor sociale ale
elevilor, susținerea drepturilor civice și
sprijinirea incluziunii sociale a acestora
în contextul european
 Dezvoltarea profesională a cadrelor
didactice din unitatea școlară și
realizarea de activitați care
susțin predarea inovatoare și de înaltă
calitate, pentru cooperarea
transfrontalieră, în contextul
dezvoltării durabile.
 REZULTATE AȘTEPTATE
 Dezvoltarea de atitudini pozitive
 Aprecierea diversității culturale, a atitudinii
critice și reflexive față de informația
disponibilă, -utilizarea responsabilă a
mijloacelor interactive de lucru
 Colaborarea în vederea diminuării
fenomenului de bullying ca o rețea de
organizații constituită la nivel European
 Diversificarea strategiilor de intervenție,
partajării și schimbului de bune practice
 Oportunitatea colaborării viitoare în baza
unor parteneriate strategice, pe alte teme de
actualitate.
 DESFĂȘURAREA CURSULUI
 Ziua 1 - sosire participanţi - informaţii despre locul de
desfăşurare şi despre oraşul Bologna, exerciţii de bun
venit ,cina
 Ziua 2 - curs introducere - Team building : Ce se
înţelege prin intimidare şi hărţuire şi cum recunoastem
aceste comportamente - lucrări practice, scenarii şi
discuţii - schimbul de bune practici în agresiune,
prevenire şi răspuns
 Ziua 3 –schimburi culturale şi sociale: perspectivele şi
datele privind intimidarea - diferite forme de agresiune
– când sunt comportamentele mai mult decât simplă
agresiune? -Caracteristicile agresori şi victime ale
bullying-lui - activităţi culturale în Bologna şi aperitive
italiene tradiţionale .
 Ziua 4 - orientări pentru a crea un mediu sigur in clasă -
activităţi pentru a încuraja un mediu sigur in clasă şi de
a dezvolta competenţe sociale- Vizită cu ghid în
Florenţa .
 Ziua 5- programe de prevenire in școală, politici
pentru a preveni şi a lupta impotriva fenomenelor
de calomniere - studiu de caz, lucrări practice şi
discuţie deschisă - cina tradiţională italiană.

 Ziua 6– schimburi culturale şi sociale, diferite

forme de cyber bullying - caracteristici de cyber-
bătăuşi - victime ale hărţuirii cibernetice, lucrări
practice, studiu de caz, scenarii şi discuţii

 Ziua 7 - discuţii despre viitoare cooperari ,

urmărirea activităților – curs. Adunarea si
evaluarea finală- Validarea rezultatelor de
învăţare şi ceremonia de certificare - sesiune de
formare suplimentara adaptate nevoilor specifice
(opţional) - activităţi culturale sau vizita cu ghid
într-un alt Italian oraş important (opţional) -
plecarea participantilor
SOSIREA
 PRIMA ZI
•Definirea bullyin-gului
- agresiune fizica, verbal, sociala, mediu online
- directa sau indirecta
-repetata

•Scenarii in cadrul carora se manifesta diferite

comportamente de bulliyng

•Incidenta fenomenului de bulliyng

-28% elevi cu varste 12-18 ani
-16% student

•Identificarea factorilor de risc si a metodelor de

protectie a celor agresati

•Factorii implicati:individ, familie, scoala, comunitate

•Studii de caz
 ZIUA A DOUA
 Principalii factori care favorizează
comportamente de victima sau agresor:
-temperamentul individual
-mediul familial
-mediul social
-mass media

 Consecințe:
-izolare socială
-frustare că nu aparține niciunui grup

 Activități – joc de rol

 A TREIA ZI
SIMPTOME ALE TRAUMELOR
 Schimbări comportamentale: anxietate,
îngrijorare, frică
 Comportament schimbat
 Schimbări in comportamentul social:percepție
negativă a celorlalți, furie
 Schimbări ale performanțelor școlare
 Absența de la cursuri
 Scăderea puterii de concentrare
 Boli psihice
 Insomnii, lipsă pofta de mancare
 Depresii
 Tendințe de automutilare
 Tendințe de suicid
Cauze ce favorizează
agresiunile
 Apartenența la un grup
 Orientarea sexuală
 Performanțele școlare scăzute
 Rasă,etnie,naționalitate, religie
 Dizabilități sau nevoi speciale ale copilului
 Stima de sine scazută
 Imaturitate emotională
 Prezența slaba la școală
 ZIUA A PATRA
CREEARE UNUI MEDIU SIGUR IN CLASĂ:
 Angajament: conexiuni puternice între elevi,
familii, profesori,socitate. Respect și participare
școlara.
 Siguranță: creerea unui spațiu, la școală, care să
ofere siguranța împotriva violenței, harțuirii,
bullyingului.
 Angajament:Facilități adecvate, săli de clasă
bine gestionate, asistență medicală la nivel
școlar și o politică disciplinară clară și
echitabilă.
 Activitate: imparțiți pe grupe cladiți un turn. O
persoană vede, alta vorbește, alta construieste.
Efecte ale unei clase în care
elevii se simt in siguranță

 Îmbunătățirea performanțelor școlare

 Prezența mai bună la școală
 Relații mai bune și o mai mare încredere
de sine
 Tendințe scazute de a manifesta
comportamente agresive și de a consuma
alcool, droguri
Este foarte important, pentru
elev , ca profesorul :

 Să asculte
 Să manifeste disponibilitate
 Să fie pozitiv
 Să aibă umor
 Să fie real
 Să empatizeze cu elevii
 Să fie un model
 Să stabilească reguli și să le respecte și el
 Să fie binevoitor
 Să respecte elevii
 ZIUA A CINCEA
Metode de prevenire și combatere a bullying-ului

Prevenirea presupune:
 Schimbare a climatului social: atitudine, reguli, bunavoință,
angajament
 Crearea unor locuri sigure pentru tineri ceea ce implică o
abordare completă si implicare din partea tuturor.
 Implicarea elevilor, profesorilor, familiei, comunitatii

Combaterea presupune:
 Implicarea adultilor care trebuie sa inteleaga natura
fenomenului, efectele acestuia,cum sa prevină bullying-ul
 Politici și regului pentru comnbaterea bullyingu-lui
 Oprirea agresiunii imediat
 Urmarirea permanenta a tinerilor implicați în agresiune și
contactarea părinților
Politica școlii împotriva
bullying-ului
 Viziune , bazată pe propuneri, valori, cunoaștere
 Cercetare și analiză
 Elaborarea unui plan
 Implementare și planificare pentru a acționa imediat
 Aducerea la cunostință a planului
 Monitorizare și revizuire
COMPORTAMENTUL ÎN CAZUL
UNEI AGRESIUNI
1.Oprește comportamentul pe loc
 Stai liniștit și menține-ți vocea la un ton normal.
 Liniștește-i pe studenții implicați, inclusiv pe cei prezenți.
 Dacă este necesar, cereți unui alt adult să vă ajute.
 Asigurați-vă că toată lumea este în siguranță.
 Separați toți participanții, de preferință în camere diferite.
 Satisfacerea oricăror nevoi medicale sau mentale imediate
Concentrați-vă pe comportamentul elevilor, mai degrabă decât
pe personalități, reputație sau disciplină.
2.Redu tensiunea:
 Păstrați controlul asupra dvs. și a emoțiilor voastre
 Comunicați eficient nonverbal
 Calmează discuția
3.Află ce s-a intamplat

 Comportamentul agresiv a fost de fapt nedorit? • Care este istoria,

inclusiv conflicte din trecut, dintre elevii implicați?
 Există un dezechilibru de putere?
 S-a mai întâmplat asta?
 Elevul care a fost agresat este îngrijorat că se va întâmpla din nou?

4. Spijină elevii implicati

 Sprijiniți elevul agresat.
 Sprijiniți elevul să se angajeze într-un comportament de
nonagresiune.
 Susțineți pe cei care asista.
5. Raportați și urmariți

 Dacă asistați la un incident, raportați cu exactitate ceea ce ați

auzit și văzut .
 Urmăriți dovezile atunci când puteți, cum ar fi mesaje text,
fotografii, mesaje de socializare etc.
 Obțineți copii ale a tot ce puteți și păstrați-le într-un singur
dosar.
 Completați rapoartele complet și lizibil.
 Păstrați rapoartele confidențiale și private.
 Elaborați un plan de urmărire cu toți elevii implicați.
Daca sunteți martorul unei
agresiuni:
 Nu ignorați.
 Nu credeți că elevii o pot rezolva fără ajutorul adulților.
 Nu incearcati imediat să rezolvati faptele.
 Nu forțați ceilalți copii să spună public ceea ce au
văzut.
 Nu intrebați copiii implicați în fața celorlalți copii.
 Nu discutați împreună cu copiii implicați.
 Nu faceți elevii implicați să-și ceară scuze sau să pună
la punct relațiile pe care le au, pe loc.
ZIUA A SASEA
Prevenirea și combaterea intimidarii cibernetice
 Cyberbullying și Bullying tradițional
• Dificultatea de a determina ceea ce constituie repetarea
• Neînţelegere
• Frecvență
• Dezinhibare
• Accesibilitate
 Cyberbullying: Preocupări speciale
• Este dificil de eliminat informațiile online
• Mai multă vizibilitate și mai ușor de răspândit
• Se poate face anonim de oriunde: mai ușor să postezi comentarii
care s-ar putea să nu fie spus față în față
• Mai dificil de evadat: parte a sferei noastre private
• Este dificil pentru adulți să intercepteze problema
Urmarea este ca poate cauza mai usor izolare si depresie.
Legea italiana privind agresiunea
cibernetică nr. 71/2017

 Evidențiază definiția agresiunii cibernetice

 Iși propune să protejeze demnitatea copilului
 Tratarea datelor sensibile cu caracter personal
 Obiectiv: ascunderea și eliminarea materialului online
postat de agresiunea cibernetică și rănirea minorilor
 Numarul cazurilor rapoarte către poliție, despre
hărțuirea online, a crescut cu 65% din 2016-2018 Peste
60% dintre copii nu raportează hărțuirea pentru că nu
știu cui să raporteze
ZIUA A ȘAPTEA

Discuții, feed-back-ul cursului,

evaluarea finală

Deși la curs s-au inscris 15 participanti am fost doar 6, din

cauza pandemiei și am avut mult timp de discutii, am
impartașit din experianța noastră la clasă și am făcut o scurtă
prezentare a școliii, orașului si tării.

Cursul s-a încheiat cu festivitatea de înmănare a diplomelor.

Va multumesc pentru
atentie!

Prof. Camelia Radu