Ministerul Culturii,Educatiei si Cercetarii al Republicii Moldova

Universitatea de Stat Alecu Russo din Bălți

Colegiu Pedagogic “Ion Creanga” din Balti

REFERAT
la disciplina ,,Psihopedagogia specială”

Importanța asistenței educaționale a elevilor cu cerințe

educaționale speciale

A eleborat: Nicuță Iulia

Profesor:Marinovschi Cristina

Bălți, 2023
 Cuprins:

Introducere.................................................................................................................3

Sistemul multi-nivelar de suport(SMNS).................................................................4

Rolul practicilor inclusive în vederea educației copiilor cu CES…………..…..5

Concluzii……………………………………………………………………....….6

Bibliografie................................................................................................................7

Introducere
2
Dreptul la educație este considerat unul fundamental și universal, de care pot și
trebuie să beneficieze toți copiii. Asigurarea acestui drept este, în prezent, în
centrul politicilor educaționale ale statelor lumii, este afirmată și recunoscută ca
prioritate și obiectiv global.

Totodată, este recunoscut și faptul că dreptul în sine nu asigură accesul efectiv, de

aceea se insistă pe dreptul la educație de calitate pentru toți, aceasta semnificând
incluziunea, implicarea și participarea nemijlocită în procesul educațional.
Dezideratele respective se realizează plenar prin crearea oportunităților pentru
fiecare copil, indiferent de abilitățile lui fizice sau intelectuale, ca să fie inclus în
sistemul de învățământ general și să beneficieze de educație incluzivă, gratuită și
de calitate, în condiții de egalitate cu semenii lui din comunitatea în care trăiește.

Sistemul multi-nivelar de suport(SMNS).

3
Practica educațională demonstrează că diferite grupuri de copii necesită diferite
forme/tipuri/volume de suport. Această varietate a dat naștere conceptului de
sistem multi-nivelar de suport (SMNS), care este un cadru integrat și
comprehensiv, ce se focalizează pe învățarea diferențiată, centrată pe copil, pe
cerințele individuale ale copiilor și pe alinierea tuturor sistemelor de suport în
scopul realizării obiectivelor de asigurare a reșutei academice și sociale a copiilor.

SMNS oferă oportunitatea creării cadrului educațional favorabil identificării rapide

și abordării cerințelor educaționale ale copiilor, prin îmbunătățirea sistemică,
continuă, în care soluționarea problemelor și luarea deciziilor bazate pe date sunt
practicate la toate nivelurile procesului educațional pentru sprijinirea copiilor în
reușita academică, comportamentală și socială. SMNS utilizează practici de
instruire, intervenție și evaluare bazate pe dovezi de înaltă calitate, ca să se asigure
că fiecare copil primește nivelul adecvat de sprijin pentru a reuși.

Un sistem de suport cu mai multe niveluri ajută instituțiile de învățământ să își

organizeze resursele în cel mai eficient mod, astfel ca să susțină fiecare copil
pentru a realiza obiectivele generale sau individuale ale învățării. SMNS este o
abordare proactivă, conținând câteva elemente-cheie:

 Evaluarea inițială/primară și, după caz, complexă a dezvoltării copiilor, la

începutul fiecărui an de învățământ;

 Creșterea nivelului de sprijin țintit pentru cei care au nevoie;

 Elaborarea și punerea în aplicare a planurilor integrate, care se adresează

necesităților academice, comportamentale, sociale și emoționale ale copiilor;

 Utilizarea strategiilor eficiente de predare-învățare-evaluare, bazate pe dovezi;

Rolul practicilor inclusive în vederea educației copiilor cu CES

4
Incluziunea presupune un proces permanent de îmbunătățire a instituţiei de
învățământ, având ca scop valorificarea optimă a resurselor existente, în special a
resurselor umane, pentru a susţine participarea la procesul de învăţământ a tuturor
copiilor din cadrul unei comunităţii.

Incluziunea se bazează pe un sistem educaţional comprehensiv real, care susţine

grădinița/școala ca instituţie deschisă pentru toţi copiii, fără a exclude pe nimeni,
accentul fiind pus pe drepturile tuturor copiilor, pe schimbarea mediului
educațional şi al grupei/clasei unde fiecare copil să se simtă acceptat şi valorizat,
beneficii pentru toţi copiii, parteneriat între cadrele didactice şi specialiștii care
oferă suport şi intervenţie de specialitate tuturor copiilor.

Politicile şi strategiile naţionale și internaționale pentru copii cu nevoi speciale au

la bază ideea educaţiei pentru toţi corelată cu imperativul educaţiei pentru fiecare.

Din această perspectivă au fost stabilite următoarele priorităţi pentru practicile

incluzive:

 instituţiile trebuie să includă în procesul de învăţământ toate categoriile de copii,

inclusiv pe cei cu deficienţe, prin promovarea educaţiei incluzive;

 intervenţia timpurie este o prioritate a educaţiei speciale și incluzive;

 eliminarea etichetărilor şi stigmatizărilor pentru diferite tipuri de deficienţe ca

fiind „noneducabile‖;

 alocarea resurselor materiale necesare educaţiei copiilor cu deficienţe trebuie să

se realizeze în conformitate cu principiul resursa urmează copilul.

Concluzii
5
 Includerea socială: Educația pentru copiii cu CES facilitează includerea lor
socială, promovând interacțiunea cu colegii și dezvoltarea abilităților
sociale. Prin integrarea în medii educaționale obișnuite, acești copii pot
construi relații sociale și pot contribui la diversitatea și acceptarea în
comunitate.
 Autonomie și independență: Prin programe educaționale personalizate,
copiii cu CES pot dobândi abilități de viață și autonomie. Aceste abilități îi
ajută să devină cât mai independenți posibil, sporindu-le calitatea vieții și
oferindu-le o mai mare satisfacție personală.
 Dezvoltarea abilităților cognitive și academice: Educația adaptată la nevoile
individuale ale copiilor cu CES contribuie la dezvoltarea abilităților
cognitive și academice specifice. Aceasta include stimularea inteligenței, a
limbajului și a capacităților de învățare, creând astfel o bază solidă pentru
progresul lor continuu.
 Promovarea respectului și a înțelegerii: Educația pentru copiii cu CES
contribuie la promovarea respectului și a înțelegerii în rândul colegilor,
educându-i să aprecieze diversitatea și să depășească stereotipurile. Această
conștientizare aduce beneficii tuturor elevilor, contribuind la crearea unei
culturi a toleranței și a sprijinului reciproc.
 Sprijin pentru familiile acestor copii: Educația specializată oferă sprijin nu
doar copiilor cu CES, ci și familiilor acestora. Părinții beneficiază de
resurse, consiliere și instruire pentru a-i sprijini pe copiii lor în procesul
educațional și în dezvoltarea personală.
 Prepararea pentru viața de adult: Educația pentru copiii cu CES trebuie să
aibă un accent pe pregătirea lor pentru viața de adult. Acest aspect implică
dezvoltarea abilităților de angajare, abilităților sociale și a altor aptitudini
necesare pentru a-i integra cu succes în societate după absolvire.
 Promovarea drepturilor și a incluziunii: Educația pentru copiii cu CES este o
modalitate esențială de a promova drepturile acestora și de a lupta împotriva
discriminării. O educație adecvată și accesibilă contribuie la consolidarea
principiului că toți copiii au dreptul la educație și la participarea deplină în
viața socială.

Bibliografie

6
1. GHERGUȚ, A. Educația incluzivă și pedagogia diversității. Iași
2. VRĂSMAȘ, E. Copiii cu cerințe educative speciale (CES) în grădiniță. În:
Sinteze de pedagogia învățământului preșcolar. București
3. RACU A., RACU S., DANI A., POPOVICI D-V., Psihopedagogia
Integrării, 2014
4. https://mecc.gov.md/sites/default/files/educatie_incluziva_final.pdf