Rolul managerial al cadrului didactic

Activitatea manageriala a cadrului didactic

Rolul cadrului didactic de conducător al acţiunii de formare – dezvoltare a elevilor, prin
predarea, invatarea si evaluarea disciplinei de specialitate, prin activitati instructiv – educative
, s-a reformulat la un nivel calitativ superior , deoarece insasi procesul de invatamant, ca
proces instructiv – educativ, reprezintă un proces managerial conform E. Joita .
Activitatea profesorului ca manager educaţional este extinsa de la nivelul global, instituţional,
la cel al clasei, al rezolvării diferitelor situaţii specifice procesului instructiv – educativ
concret; relaţiile profesor – elevi apar ca un barometru al aplicării principiilor
managementului educaţional.
In îndeplinirea rolurilor de coordonare a activitatii de predare – invatare – evaluare,
consilierea elevilor, implicarea in parteneriatul educaţional, in coordonarea activitatii
extraşcolare, in realizarea activitatii de cercetare pedagogica si informare continua, in
rezolvarea obiectivelor la nivelul scolii, profesorul antrenează diferite dimensiuni
manageriale.
Activitatile principale manageriale ale profesorului sunt: decizia, previziunea,
organizarea, conducerea, reglarea, coordonarea si evaluarea.
Studii asupra rolului profesorului ca manager sunt relativ puţine, acestea fiind incluse intre
cele asupra profesorului educator si conducător al educaţiei conştiente, atenţia fiind îndreptată
spre conducerea şcolii ca organizaţie.

Profesorul - manager
Prima întrebare care se naşte în mintea noastră privind sintagma “profesor - manager” este
aceea dacă nu cumva a numi profesorul manager al clasei de elevi este o exagerare.
Vom încerca în cele ce urmează să răspundem acestei întrebări, aducând mai multe categorii
de argumente:

 Sensul termenilor
Potrivit Dicţionarului explicativ al limbii române:
- profesorul este o persoană cu o pregătire specială într-un anumit domeniu de activitate
şi care predă o materie de învăţământ (în şcoală);
- managerul este specialist în management; persoană care are cunoştinţele şi talentul
necesar pentru a valorifica profitabil resursele umane, financiare şi materiale ale unei societăţi
comerciale, organizaţii etc.
În această primă perspectivă, cei doi termeni nu se exclud: profesorul poate fi manager
deoarece:
- lucrează cu o organizaţie (clasa de elevi);
- coordonează resursele (umane, materiale, financiare şi informatice) acesteia;
În sens restrâns, manager educaţional este doar persoana (directorul) care conduce o unitate
de învăţământ şi educaţie, indiferent de mărimea şi profilul ei.

Competenţele cerute profesorului

 „Competenţele moderne ale cadrului didactic trebuie sa fie focalizate şi în jurul
identificării strategiilor optime de intervenţie pentru soluţionarea şi gestionarea situaţiilor de
criză micro-educaţională (în clasa de elevi), iar din acest punct de vedere, formarea iniţială a
cadrelor didactice trebuie sa fie facută şi în spiritul managementului clasei de elevi. Aceasta
disciplină de studiu orientează cadrul didactic către elementele leadership-ului educaţional,
ajută la formarea unor competenţe specifice de construcţie a dimensiunii socio-emoţionale a
clasei de elevi, de intervenţie şi de evaluare în situaţii speciale de criză.”(R.B.Iucu, Educatia
noastră şi... „crizele ei cele de toate zilele“..., în Tribuna învăţământului, nr. 963)
Potrivit lui Liviu Antonesei (2002, p.116-117) educatorul poate redeveni un model dacă
suntem dispuşi să acceptăm că profesia sa presupune manifestarea autentică a cinci
tipuri de competenţe:
- competenţă culturală – constând în pregătirea de specialitate şi cultură generală;
- competenţă psihopedagogică – prin care se asigură calitatea de bun transmiţător către
beneficiarii educaţiei;
- competenţa psiho-afectivă şi de comunicare – incluzând caracteristici structurale ale
personalităţii profesorului;
- competenţa morală;
- competenţa managerială – menită să asigure eficienţa organizării şi conducerii
activităţilor, proceselor, colectivelor şi instituţiilor educative. Autorul citat notează că această
din ultimă competenţă, managerială, a fost „complet neglijată în ultimele decenii, dar începe
să se contureze ca o resursă vitală pentru succesul educaţiei.”
Condiţia pe care trebuie s-o îndeplinească însă un profesor pentru a fi manager este: să aibă
dublă specializare (şi specializare în managementul clasei) şi “talentul necesar” (adică abilităţi
de leader).
În sens larg, dacă privim activitatea desfăşurată de profesor la clasă ca o activitate de
conducere (aşa cum pedagogia a susţinut dintotdeauna), orice persoană (educator, învăţător,
profesor, maistru, instructor) care conduce efectiv procesul instructiv-educativ, pe care îl
orientează, îl organizează, îl dirijează şi îl evaluează, se preocupă de climatul educativ al
formaţiei pe care o conduce este un manager educaţional.