Copilul cu C.E.S.

Dorinţe sau nevoi ale copilului cu

C.E.S.
➢ Nevoia de AFECŢIUNE
➢ Nevoia de APARTENENŢĂ
➢ Nevoia de DISTRACŢIE (JOC)
➢ Nevoia de ÎNCREDERE
➢ Nevoia de ÎNCURAJARE
➢ Nevoia de SIGURANŢĂ
➢ Nevoia de COMUNICARE
 Principalele tulburări întâlnite în mod frecvent la elevii cu C.E.S.sunt următoarele

• deficienţe de atenţie, datorită cărora elevii

nu se pot concentra asupra lecţiei predate,
decât pentru foarte scurte perioade de
timp, atenţia fiindu-le uşor distrasă şi
capacitatea de concentrare redusă;
 Copilul cu C.E.S.
• deficienţe de motricitate generală şi fină cu
dificultăţi de coordonare specială a
motricitatii fine şi, în general, cu un nivel
sărac al actelor motorii;
 Copilul cu C.E.S.
• dificultăţi în prelucrarea informaţiilor
perceptive auditive şi vizuale. Mulţi elevi
au greutăţi de recunoaştere a sunetelor
limbii, dar recunosc uşor literele şi
cuvintele scrise sau prezintă dificultăţi ale
memoriei de lunga durată (MLD);
 Copilul cu C.E.S.
• lipsuri în dezvoltarea unor strategii cognitive de învăţare;
majoritatea elevilor nu reuşesc să-şi organizeze
activitatea de studiu şi sunt lipsiţi de un stil propriu de
învăţare;
• tulburări ale limbajului oral, legate de recepţie,
nedezvoltarea vocabularului, slaba competenţă
lingvistică şi prezenţa deficienţelor de limbaj;
 Copilul cu C.E.S.
• dificultăţi de citire (prezente la aproximativ
80% dintre aceşti elevi);
• principalele greutăţi sunt legate de
recunoaşterea, decodificarea şi
înţelegerea cuvintelor citite;
 Copilul cu C.E.S.
• dificultăţi de scriere manifestate prin
greutăţi aparente în realizarea unor sarcini
ce solicită activităţi de scris;
 Copilul cu C.E.S.
• dificultăţi în realizarea activităţilor
matematice, concretizate prin slaba
însuşire a simbolurilor şi calculului
matematic, precum şi a noţiunilor spaţiale
şi temporale;
 Copilul cu C.E.S.
• tulburări de comportament social, datorate
nivelului scăzut al formării deprinderilor sociale,
care determină perturbarea modalităţilor de
acţiune şi reacţie Ia diverse situaţii specifice
• dificultăţi în stabilirea de relaţii sociale, de
iniţiere şi păstrare a relaţiilor de prietenie
 Copilul cu C.E.S.

Oferim
Împreună modele
Ce pot Învăţăm
Ce pot ceilalţi?
eu?
 Ce pot eu?
• SĂ CREEZ CONTEXTE/ MATERIALE DIDACTICE
• SĂ COMUNIC;
• SĂ ÎNDRUM;
• SĂ LAUD,
• SĂ CONSILIEZ,
• SĂ PERSEVEREZ
• SĂ MĂ REINVENTEZ,
• SĂ MĂ REDESCOPĂR
 Ce pot ceilalţi din echipa multidiscplinara?

• Să colaboreze
• Să adapteze
• Să ofere informaţii
• Să înteleagă nevoile elevului cu C.E.S.
• Să accepte limitele acestuia
 Ce facem împreună?
• Planul de servicii individualizat
• Adaptarea curriculara
• Adaptarea metodelor de lucru
• Consilierea familiei
• Activităţi la clasă
 Noi şi copilul cu C.E.S
• Ce modele oferim?
• Ce feedback dăm? (tokeni)
• Ce feedback primim?