Nume, prenume________________________________ Data ______________

Citește textul și realizează sarcinile.

Cum a ieşit dimineaţa din casă, Vasile Bujor vede printre scândurile gardului un şirag de ochişori: negri,
albaştri, căprui, verzi şi toţi ochii aceştia se boldeau la un pom de cireşe care se coc devreme şi tocmai erau
bune de mâncat. Gospodarul, tot în treburi, nici n-a luat seama ce se întâmplă în grădina lui. Se uită.
Bun, iese stăpânul din ogradă, da băieţii o rup la fugă care şi încotro, iar Vasile de colo: Ia staţi, bre! Eu ştiu
de ce fugiţi: nu vă puteţi căţăra în pom, aşa e?
Băieţii se uitau unul la altul: nu cumva e o cursă la mijloc?
- Eu pot să mă sui fără scară, a zis Iacobaş.
Apoi ceilalţi unul câte unul au trecut de partea lui Iacobaş, numai Foca, mai fricos, a spălat putina, zicând
că-l doare un deget.
O clipă zăbavă pomul era plin de copii, că au mai alergat şi alţii de pe uliţă. Numaidecât s-a urcat sus şi
Oliţa. N-a rămas o cireaşă în pom, băieţii se întorceau cu ochii plini de lumină pe la casele cui îi are.
Tocmai s-a întors şi stăpâna de la iarmaroc. Când a văzut pomul gol, s-a uitat lung la Vasile:
- Ai mai făcut o poznă, măi Bujor cu ochi albaştri. Dacă n-ai băieţii tăi, îi găseşti pe uliţă, când îţi trebuie.
Nici prin cap să le dea unora dintre copiii care au mâncat cireşe, că în noaptea aceea o să-i aresteze. Ba că o
să-I scoată cu puşca din casă şi pe omul care le dăruise un pom întreg de cireşe.

( Copii în cătușele Siberiei, Spiridon Vangheli)

Nr. item Scor

1. Rescrie din text răspunsurile întrebărilor de mai jos. L/
0/1/2/
a)Ce vede Vasile Bujor printre scândurile gardului?______________________________________
3/4
________________________________________________________________________________
b) Ce a făcut Foca? ________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
c) De ce pomul era plin cu copii? _____________________________________________________
________________________________________________________________________________
d) Ce i-a spus stăpâna lui Bujor când a văzut pomul gol? __________________________________
________________________________________________________________________________

2. Oferă câte un sinonim contextual potrivit pentru cuvintele de mai jos. L/

0/1/2/
Șirag- se întâmplă- 3/4
Fugiți- cățăra-

3. Alcătuiește enunțuri cu sensurile expresiilor: a lua seama, a rupe la fuga, a spăla putina. L/
________________________________________________________________________________ 0/1/2/
________________________________________________________________________________
3/4/5/
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 6/
________________________________________________________________________________
4. Scrie, cu litere, numeralele de mai jos. L/
0/1/2/
2236 lei- ____________________________________________________________ 3/4
Al VIII-lea- __________________________________________________________
Clasa 12- ____________________________________________________________
14567-

5. Transcrie, din textul de mai sus, cinci pronume. Identifică felul acestora, cazul și L/
funcția sintactică. 0/1/2/3/
4/5/6/7/
________________________________________________________________________________ 8/9/10/
________________________________________________________________________________ 11/12/1
________________________________________________________________________________ 3/14/15
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

6. Alcătuiește enunțuri în care pronumele ,,noi” să îndeplinească, pe rând, funcția L/

sintactică de subiect, nume predicativ, atribut și complement. 0/1/2/
_____________________________________________________________________ 3/4/5/
_____________________________________________________________________ 6/7/8
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Punctuație și caligrafie 0/1/2/

3/4/5

1-5 6-10 11-14 15-22 23-29 30-36 37-41 42-44 45-46

Nota 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 Convertirea notelor

1-5 6-10 11-14 15-22 23-29 30-36 37-41 42-44 45-46

Nota 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Evaluare finală la limba și literatura română clasa a IX-a

Convertirea notelor

Puncte 1-5 6-10 11-14 15-22 23-29 30-36 37-41 42-44 45-46
acumulate

Nota 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Item
1.Răspunde în enunţuri
complete la întrebările de
mai jos.
a)Cum îşi imaginează
publicul atelierul
scriitorului?
b)De ce s-au adunat
apostolii la masă?
c)Ce atmosferă domneşte
peste masa lui Brâncuşi?
d)Cum este masa
scriitorului?
2.Comentează în spaţiul
rezervat una dintre figurile
de stil din ultimul aliniat al
textului.
3.Elaborează un text
coerent de 7-10 rînduri, în
care îţi exprimi punctul de
vedere asupra necesităţii
artistului, omului de
creaţie de-a avea un atelier
personal, aducînd 3
argumente.
4.Numeşte 4 obiecte de
mobilier care se pot găsi
într-un cabinet/atelier al
Barem analitic
Răspuns
correct/posibil
a)Publicul îşi imaginează
atelierul scriitorului ca un
obiect real.
b)Apostolii s-au adunat la
masă ca să-l descopere pe
Iuda.
c)peste masa lui Brâncuși
domnește atmosfera de
tăcere.
d)Masa de scris este în
primul rînd imaginația cea
teribilă.
Notă: Se acceptă diferite
variante de structurare.
Se acceptă orice figură de
stil identificată corect în
ultimul aliniat , indicînd
secvența și comentînd
sugestia contextuală a figurii
de stil.
Se va accepta un text în
care :
-este clar exprimată
atitudinea proprie;
-este reperată
problema/necesitatea
artistului de a avea un
atelier
-sînt formulate 3 argumente
valide și logice
-se respectă limita de
întindere
Se acceptă oricare 4 obiecte
de mobilier care se pot găsi
într-un cabinet al
scriitorului,de exemplu :
Criterii de
evaluare/punctaj
4 puncte 1x4
Cîte 1 punct pentru fiecare
răspuns corect, formulat ca
enunț complet.
4 puncte
1 punct pentru identificarea
corectă a secvenței din text și
scrierea ei în spațiul indicat.
1 punct pentru figura de stil
identificată și numită corect.
2 puncte pentru comentarea
adecvată și coerentă a
sugestiei contextuale.
8 puncte
1punct pentru exprimarea
clară a atitudinii proprii.
1 punct pentru folosirea
cuvintelor cheie : țel,a tinde, a
realiza,vise etc.
3(3x1)puncte pentru fiecare
argument valid.
2 puncte pentru coerență
a sugestie contextuale.
4puncte 4x1
Cîte 1 punct pentru fiecare
denumire corectă
scriitorului.
5.Identifică prin subliniere Se acceptă atributele:masivă Cîte 1 punct pentru fiecare
3 atribute din enunţul:
Masa de scris e aceea de
piatră, masivă şi largă, cu
scaunele mici de piatră,a
lui Brîncuşi, peste care
domneşte tăcerea, lîngă
care ne putem imagina ce
ar putea să se întîmple
mîine poimîine.
6.Construieşte un dialog
din 4 replici, ce ar putea
avea loc între învăţător şi
mama copilului care
hotărăşte să abandoneze
şcoala.
7.Descrie în 5-7 rînduri
masa ta de scris
masă,scaun,fotoliu,veioză,
ceas,tablou.
largă,mici,de scris,de piatră.
Se va accepta un dialog din
care trebuie să se vadă clar
că învățătorul și mama
vorbesc despre abandonul
școlar al elevului.
Se va respecta limita de 4
replici
Se va accepta un text în care
este descrisă masa de scris și
sunt respectate exigențele
față de textul descriere
atribut identificat corect.
4 puncte 1x4
Cîte 1 punct pentru fiecare
replică potrivită situațiiei de
comunicare.
4 puncte
1 punct pentru masa descrisă.
1punct pentru că textul
respectă rigorile descrierii.
1punct pentru logica și
coerența textului.
1 punct pentru respectarea
limitei de întindere
8.Rescrie din şirul dat
două expresii frazeologice:
a-şi vîrî (sau băga) coada
(în cineva); coada-
şoaricelului; a călca (pe
cineva) pe coadă; coada-
calului; cu coada între
picioare; de la coadă; a
trage mîţa ( sau pe dracul)
de coadă; la (sau în) coadă.
9.Plasează în contexte
adecvate expresiile
frazelogice selectate.
10.Redactează în spaţiul
rezervat textul unui aviz,
respectînd legenda dată şi
rigorile de aranjare în
pagină.
Trenul Chişinău –Ungheni
nu va mai circula pe ruta
dată începînd cu data de
9 decembrie 2015.
Se va accepta drept răspuns
corect rescrierea expresiilor
frazeologice din articol, de
exemplu: a călca (pe cineva)
pe coadă; a trage mîța (sau
pe dracul ) de coadă; a-și vîrî
(sau băga)coada (în cineva).
Se va accepta 2 enunțuri
logice ,coerente ce respectă
condiția
Se va accepta un text care va
conține:Titlul textului(Aviz)
fără semne de punctuație
după titlu, descrierea
situației, în conformitate cu
legenda și indicarea exactă,
totală a datelor
2puncte 2x1
Cîte 1 punct pentru fiecare
expresie identificată și rescrisă
corect
2 puncte 2x1
Cîte 1 punct pentru fiecare
enunț corect în limita celor
două solicitate.
4puncte
1 punct pentru corespunderea
structurii acestui tip de
text(titlu, informație.
1 punct pentru respectarea
datelor legendei.
1 punct pentru modificarea
textului de la persoana a III la
persoana I-a.
1punct pentru aranjarea în
pagină evidențierea titlului,
spațierea aliniatelor.
5 puncte se vor atribui 5 puncte-impecabil,ortografic,punctuațional,și stilistic.
pentru aspectul de limbă al
4puncte 1-2 greșeli de ortografie,punctuație,stil în total
lucrării, în descreștere:
3puncte3-4 greșeli de ortografie,punctuație,stil în total

2puncte5-6 greșeli de ortografie,punctuație,stil în total

1punct7-8 greșeli de ortografie,punctuație,stil în total

0 puncte pentru depășirea limitei de 8 greșeli de

ortografie,punctuație,stil.

Notă:Punctajul dat se atribuie numai in cazul realizării itemilor

1,2,3,6,7,8,9,10. Lipsa totală sau parțială a răspunsurilor la
acești itemi nu permite acordarea punctajului maxim pentru
corectitudine.