RAPORT DE PROGRES ȘCOLAR

Clasa pregătitoare de la Școala Gimnazială nr.1 Chieșd cuprinde un număr de 27

de elevi. La începutul anului, după o perioadă scurtă de recapitulare, elevii au fost evaluați la
următoarele discipline: Comunicare în limba și literatura română, Matematică și explorarea
mediului.

Prezentul raport este însoțit de documente doveditoare ale progresului școlar pentru
fiecare elev, dar și un progres colectiv. În urma susținerii testelor inițiale la nivelul clasei s-au
înregistrat următoarele rezultate:

DESCRIPTORI DE COMUNICARE ÎN LIMBA MATEMATICĂ ȘI

PERFORMANȚĂ ȘI LITERATURA EXPLORAREA MEDIULUI
ROMÂNĂ
Realizat 15 15
În curs de realizare 9 9
Nerealizat 3 3

Comunicare în limba română

Competențe propuse:
1. Receptarea de mesaje orale în context de comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare
3. Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în context de comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare

I. Matematică și explorarea mediului

Competențe propuse:
1. Utilizarea numerelor în calcule elementare
2. Evidențierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spatial
înconjurător
3. Identificarea unor fenomene/ relații/ regularități/ structure din mediul apropiat
4. Generarea unor explicații simple prin folosirea unor elemente de logică
5. Rezolvaarea de probleme pornind de la sortarea și reprezentarea unor date
6. Utilizarea unor etaloane convenționale pentru măsurări și estimări

În ceea ce privește rezultatele individuale, acestea au fost următoarele:

Nr. Comunicare în limba Matematică și

Nume și prenume elev
crt. și literatura română explorarea mediului

1 Ardelean Victor Realizat Realizat

2 Biro Denis Andrei Realizat Realizat

3 Cătană Sofia Katerina Realizat Realizat

4 Covaciu Alex Patrik În curs de realizare În curs de realizare

5 Culic Maya Fatima Realizat Realizat

6 Flonta Alexandru Marian În curs de realizare În curs de realizare

7 Grebănar Remus Alex Nerealizat Nerealizat

8 Gurzău Marius Andrei În curs de realizare În curs de realizare

9 Haidu Alexandra Maria Realizat Realizat

10 Haraga Robert Marius În curs de realizare În curs de realizare

11 Kurti Giulia Maria Realizat Realizat

12 Lazăr Marta În curs de realizare În curs de realizare

13 Lingurar Vlăduț Răzvan În curs de realizare În curs de realizare

14 Lingurar David Matei În curs de realizare În curs de realizare

15 Lingurar Denis - Lucian Absent Absent

16 Magyari Narcisa Naomi Realizat Realizat

17 Mondic Sebastian Absent Absent

18 Nicoară Sofia Adelina Realizat Realizat

19 Pascu Daria Margareta Realizat Realizat

20 Pușcaș Dora Georgiana Realizat Realizat

21 Pușcaș Rareș Mihai Realizat Realizat

22 Pușcașu Daniel Nerealizat Nerealizat

23 Rostaș Ionuț Denis În curs de realizare În curs de realizare

24 Sabău Iulian Mateo Nerealizat Nerealizat

25 Szilagyi Petru David Nerealizat Nerealizat

26 Tout Mario Nicolas Realizat Realizat

27 Varga Regina Realizat Realizat

Măsuri ameliorative Măsuri ameliorative

Comunicare în limba română Matematică și explorarea mediului

-exerciții: joc de stimulare a comunicării -exerciții de stabilire a corespondenței între

orale, joc de rol; elementele a două mulțimi;
-stimularea copiilor în oferirea unor -exerciții de raportare a cantității la număr;
explicații suplimentare orale prin -exerciții de cunoaștere a diferitelor figuri
verbalizare, prin intermediul unor geometrice;
prezentări în vederea acordării -exersarea caracteristicilor anotimpurilor
importanței tuturor disciplinelor;
-exerciții în vederea recunoașterii locului
unor sunete în diverse cuvinte;
-povestirea unor întâmplări pe baza unor
imagini date;
-exerciții de despărțire în silabe a unor
cuvinte date;
-compunerea unor cuvinte și propoziții.

În funcție de rezultatele obținute, s-au intreprins măsuri semnificative în ceea ce

privește planificarea și proiectarea unităților de învățare, prin abordarea diferențiată a
conținuturilor, în funcție de nivelul fiecărui elev. De asemenea, s-a alocat un timp suficient
unităților de învățare care conțin acele competențe care au creat probleme în testele inițiale,
pentru a le ameliora și dezvolta.

Pe parcursul modulului, observându-se lipsa lucrului în echipă, conform scărilor de

clasificare, a fost necesar implementarea unor metode de predare/ învățare moderne
pentru a dezvolta anumite deprinderi de a lucra în grup, de a relaționa cu colegii, de a
accepta și opiniile celorlalți.

S-a putut remarca o creștere a rezultatelor, elevii devenind din ce în ce mai interesați,
luând parte la actul educațional, dorind să se implice în activitățile desfășurate.

În urma testelor sumative la cele două discipline se poate observa o creștere după cum
urmează:
Nr
. Comunicare în imba Matematică și
Nume și prenume elev
crt și literatura română explorarea mediului
.

1 Ardelean Victor
**** ****
2 Biro Denis Andrei
**** ****
3 Cătană Sofia Katerina
**** ****
4 Covaciu Alex Patrik
**** ****
5 Culic Maya Fatima
**** ****
6 Flonta Alexandru Marian
**** ****
7 Grebănar Remus Alex
* ** * **
8 Gurzău Marius Andrei
**** ****
9 Haidu Alexandra Maria
**** ****
10 Haraga Robert Marius
**** ****
11 Kurti Giulia Maria
**** ****
12 Lazăr Marta
*** ***
13 Lingurar Vlăduț Răzvan
*** ***
14 Lingurar David Matei
*** ***
15 Lingurar Denis - Lucian absent absent

16 Magyari Narcisa Naomi

*** ***
17 Mondic Sebastian
*** ***
18 Nicoară Sofia Adelina
**** ****
19 Pascu Daria Margareta
**** ****
20 Pușcaș Dora Georgiana
**** ****
21 Pușcaș Rareș Mihai
**** ****
22 Pușcașu Daniel
**** ****
23 Rostaș Ionuț Denis
**** ****
24 Sabău Iulian Mateo
**** ****
25 Szilagyi Petru David
**** ****
26 Tout Mario Nicolas
**** ****
27 Varga Regina
**** ****

LEGENDĂ:

Realizat: *
În curs de realizare: *

Nerealizat: *
Acest progres a existat și la restul disciplinelor unde la început elevii au avut nevoie de ajutor
din partea mea la diferitele sarcini de lucru, iar după o perioadă de timp în care s-a exersat la
nivel de clasă în mod constant sarcinile care aduceau cu ele dificultăți am constatat că elevii și-
au însușit deprinderile necesare realizării fiecărei sarcini pe care am avut-o până în momentul
acesta.

Aceste discipline au fost:

● Muzică și mișcare unde au fost învățați cântece potrivite pe care ei le interpretau des,
diferite sarcini de lucru mai puțin cunoscute în care să își folosească mai mult urechea
muzicală, prin diverse metode: baterea unui anumit ritm cu palmele, picioarele, taburina,
pocnire din degete etc. Pentru ei la început a părut imposibil oricât de interesant părea și
oricât de atrași erau. După o perioadă de exersare frontală și individuală, au reușit și
această performanță.

● Dezvoltarea personală în principiu viza diferite comportamente ale copiilor într-un

grup și adaptarea acestora la grupul respectiv, dar mai ales munca în echipă. Era unul
dintre cele mai importante lucruri pe care elevii din clasa pregătitoare erau înzestrați să
le cunoască la începutul lor de drum. Aici din nou elvii au trebuit să se adapteze la
diferite condiții și anume că: jocurile în colectiv, în grupuri care aveau ca sarcini
atingerea unor obiecte sau unii pe alții duceau dinou la restricții pentru aceștia. Deși
jocurile cele mai interesante erau acelea am adaptat jocurile respective la momentul
actual și am jucat într-un mod organizat, observând că aceștia au devenit un colectiv unit
și prietenos în care se susțin reciproc.

● Educația fizică pentru aceștia a devenit una dintre cele mai îndrăgite discipline deoarece
ei o considerau ora de recreere. Cum se știe obiectele, precum mingea, coarda, elasticul
etc. nu au voie să fie folosite în aceste momente am confecționat pentru fiecare elev în
parte câte un cerc din plastic. Acesta se folosește la fiecare oră în diferinte momente: în
primul rând era așezat pe jos, iar acel cerc poate exprima pentru elev acea zonă
personală, totodată aducând și un anumit interes față de această zonă, diferite jocuri în
care cercul nu lipsea tot pentru a oferi acea zonă de distanțare socială, care probabil
aceștia o vedeau interesantă, dar de fapt aducea un mare sprijin în vederea distanțării.
 Totodată este importantă și monitorizarea progresului fiecărui elev, atât pe plan cognitiv,
cât și relațional, comportamental și psihic, aceasta făcându-se constant pe întregul semestru,
acționând acolo unde este cazul, prin aplicarea diverselor tehnici de instruire, metode de
predare sau evaluare.

Am observat o îmbunătățire în ceea ce privește relațiile de comunicare, asumarea unor

roluri în cadrul grupului, acceptarea părerilor celorlalți.

În finalul modulului se poate face o analiza comparativă, plecând de la rezultatele r

inițiale, urmărindu-se progresul fiecărui elev, până la testarea de la sfarșitul anului.

Acest progres a existat și la restul disciplinelor unde la început elevii au avut nevoie de ajutor
din partea mea la diferitele sarcini de lucru, iar după o perioadă de timp în care s-a exersat la
nivel de clasă în mod constant sarcinile care aduceau cu ele dificultăți am constatat că elevii și-
au însușit deprinderile necesare realizării fiecărei sarcini pe care am avut-o până în momentul
acesta.

În cadrul celorlalte discipline, se poate remarca o creștere a gradului de implicare a

elevilor în activitatea de învățare. La disciplina Muzică și mișcare, elevii propun diverse
cântece și jocuri pentru a le intreprinde. La Arte vizuale și abilități practice colajul este
tehnica lor preferată, reușind într-un mod excepțional să se plieze de fiecare dată.

Totodata, analizandu-se fișele de monitorizare ale evaluărilor, dar și listele de verificare

și scările de clasificare ale fiecărui elev în parte, se poate observa un progres important.

Aceste discipline au fost:

● Muzică și mișcare unde au fost învățați cântece potrivite pe care ei le interpretau des,
diferite sarcini de lucru mai puțin cunoscute în care să își folosească mai mult urechea
muzicală, prin diverse metode: baterea unui anumit ritm cu palmele, picioarele, taburina,
pocnire din degete etc. Pentru ei la început a părut imposibil oricât de interesant părea și
oricât de atrași erau. După o perioadă de exersare frontală și individuală, au reușit și
această performanță.

● Dezvoltarea personală în principiu viza diferite comportamente ale copiilor într-un

grup și adaptarea acestora la grupul respectiv, dar mai ales munca în echipă. Era unul
dintre cele mai importante lucruri pe care elevii din clasa pregătitoare erau înzestrați să
le cunoască la începutul lor de drum. Deși jocurile cele mai interesante erau acelea am
adaptat jocurile respective la momentul actual și am jucat într-un mod organizat,
observând că aceștia au devenit un colectiv unit și prietenos în care se susțin reciproc.

● Educația fizică pentru aceștia a devenit una dintre cele mai îndrăgite discipline deoarece
ei o considerau ora de recreere. Cum se știe obiectele, precum mingea, coarda, elasticul
etc. nu au voie să fie folosite în aceste momente am confecționat pentru fiecare elev în
parte câte un cerc din plastic. Acesta se folosește la fiecare oră în diferinte momente: în
 primul rând era așezat pe jos, iar acel cerc poate exprima pentru elev acea zonă
personală, totodată aducând și un anumit interes față de această zonă, diferite jocuri în
care cercul nu lipsea tot pentru a oferi acea zonă de distanțare socială, care probabil
aceștia o vedeau interesantă, dar de fapt aducea un mare sprijin în vederea distanțării.

Am elevi care posedă un stil de învățare auditiv, cărora nu le place matematica, dar au
reușit să îndrăgească acest obiect prin audierea problemelor, a exercițiilor cu ajutorul
manualului digital, lucru care a favorizat însușirea competențelor de matematică într-un mod
ce s-a pliat pe nevoile ei, favorizând invatarea centrata pe elev.

Am elevi care au o plăcere deosebită de a memora roluri si versuri și de a le interpreta

corect si cu intonatie, dar care nu scriu foarte corect la disciplina Limba și literatura română.
Prin metode vizuale, cu ajutorul manualului digital, prin fise de lucru atractive , in care am
integrat si alte discipline cum ar fi AVAP am observat un progres in ceea ce priveste scrierea
corectă.

În concluzie, raportul de progres școlar, atât la nivelul fiecarui elev, cât și la nivelul
clasei, scoate in evidenta cresterea potentialului elevilor, atat pe plan cognitiv cat si psiho-
comportamental. Dovedeste alaturi de documentele anexate, indeplinirea obiectivelor propuse
in cadrul lectiilor, dar si dezvoltarea competentelor propuse de programele scolare, prin
tehnici si metode de invatare si evaluare adecvate nivelului si cerintelor fiecarui elev in parte.

Elevii clasei pregătitoare frecventează în mod constant școala, iar relațiile de prietenie
dintre aceștia sunt strâns legate. dar există și elevi care uneori nu sunt prezenți. Acest lucru duce
la o învățare mai puțin eficientă și formează asupra elevului o incertitudine atunci când acestuia
i se oferă șansa să învețe ceea ce a pierdut. Majoritatea elevilor din această clasă cooperează
între ei la diverse sarcini de lucru date, dar există și momente în care cei are lipsesc și nu au o
legătură constantă cu mediul școlar să fie un factor perturbator pentru ceilalți și nu reușește să se
integreze atât de ușor în grupul de elevi.
 A
r
t
e

v
i
z
u
a
l
e
M
u ș
D z i
e i
z
v
c
ă
1
d
stxp
2
e
a ivE
lm .Rrn
ca
tifzo
îb
jțu
ș-h
/
b
o
i
l ș
t 1
2
sp
i3R
cm
.E
azn
revd
uixfi
ti șb
t,lo
âjă
îț l
i
a
t
r m ă
1
a
d
s2
e M
o
xu
in
3
ptE lzrfi
c.U
e șțfă
m
ti v
îb i ț
ș i
p c
e a p
r r r
s e a
o
c
n
t
a
i
l
c
ă
e

Educație fizică
1. Valorificarea achizițiilor psiho-
motrice în menținerea sănătății și
dezvoltării fizice armonioase

2. Exersarea deprinderilor și a
capacităților motrice în funcție de
capacitatea psiho-motrică individuală

3. Participarea la jocurile și
activitățile motrice organizate sau
spontane
 În concluzie, raportul de progres școlar, atât la nivelul fiecărui elev, cât și la nivelul clasei,
scoate în evidență creșterea potențialului elevilor, atât pe plan cognitiv cât și
psihocomportamental. Dovedește alături de documentele anexate, îndeplinirea obiectivelor
propuse în cadrul lecțiilor, dar și dezvoltarea comportamentelor propuse de programele școlare,
prin tehnici și metode de învățare și evaluare adecvate nivelului și cerințelor fiecărui elev în par

Oportunități Puncte tari

-acces la internet -număr potrivit de elevi
-existența unui climat
-sprijinul conducerii familial adecvat
școlii în dotarea -buna armonie a clasei
sălii de clasă
Analiz de elevi

a swot

Puncte slabe Amenințări

-elevi care
frecventează prea rar -abandonul
școala riscă să aducă școlar al
diferite divergențe în
colectivul de elevi copiilor rromi