MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

UNIVERSITATEA DE STAT DIN MOLDOVA

FACULTATEA DE LITERE

DEPARTAMENTUL LINGVISTICĂ ROMÂNĂ ȘI ȘTIINȚĂ LITERARĂ

AGENDA
FORMĂRII PROFESIONALE
Practica didactică

Elaborat: (nume, prenume)_______________ ,

anul IV,f/r, grupa ________________,
specialitatea: „Limba și literatura română”

Coordonator practică: Banari Elena,

lect.univ., magistru în filologie română

Chișinău, 2024

1
 AGENDA
practicii didactice la disciplina ______________________________________________
a studentei practicante a an. III, f/r ______________________________________________
Facultatea ______________________ , specialitatea _______________________________
Instituția de desfășurare a practicii didactice ____________________________________
Metodistul instituției superioare de învățământ _______________________________
Mentorul școlar (nume, prenume, grad didactic) ______________________________
Orarul lecțiilor /săptămânăl al profesorului mentor
Orarul Luni Marți Miercuri Joi Vineri
sunetelor
1. 1. 1. 1. 1.
2. 2. 2. 2. 2.
3. 3. 3. 3. 3.
4. 4. 4. 4. 4.
5. 5. 5. 5. 5.
6. 6. 6. 6. 6.
7. 7. 7. 7. 7.

Clasa/grupa de elevi la care este repartizat studentul stagiar în calitate de profesor pe parcursul
perioadei de practică ____________________________________________________

Orarul lecțiilor/ săptămână al clasei/ grupei de elevi la care a fost repartizat studentul stagiar în
calitate de profesor pe parcursul perioadei de practică

Luni Marți Miercuri Joi Vineri

1. 1. 1. 1. 1.
2. 2. 2. 2. 2.
3. 3. 3. 3. 3.
4. 4. 4. 4. 4.
5. 5. 5. 5. 5.
6. 6. 6. 6. 6.
7. 7. 7. 7. 7.

Orarul lecțiilor/ săptămână al studentului stagiar

Luni Marți Miercuri Joi Vineri

1. 1. 1. 1. 1.
2. 2. 2. 2. 2.
3. 3. 3. 3. 3.
4. 4. 4. 4. 4.
5. 5. 5. 5. 5.
6. 6. 6. 6. 6.
7. 7. 7. 7. 7.

2
  LISTA ELEVILOR CLASEI / GRUPEI
la care a fost repartizat studentul stagiar în calitate de profesor pe parcursul perioadei de
practică

Nr./ Nume, prenume Date

ord.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.

3
  DESCRIEREA, ANALIZA ŞI APRECIEREA ACTIVITĂŢILOR DESFĂŞURATE
DE CĂTRE STUDENTUL STAGIAR

Model 1.

Data Activitatea Obiectivele Analiza activității Reflecție/ sugestii, Semnătura

activității concluzii profesorului
03.04.24
04.04.24
05.04.24

28.04.24

Model 2.
Data ___________________________
Activitatea ___________________________________________________________
Durata activităţii________________________________

Analiza activităţii _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Reflecţie_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Semnătura profesorului _____________________________

Informaţie utilă
Exemple de alte activităţi:
 Asistarea la lecţii
 Elaborarea proiectelor didactice
 Desfăşurarea unei lecţii
 Evaluarea unei lecţii asistate
 Convorbiri cu profesori, elevi.
 Pregătirea/elaborarea materialelor didactice pentru lecţii/activităţi educative.

Notă. Rubrica Reflecţie trebuie să includă interpertări/concluzii care rezultă din analiza critică, profundă
a activităţii şi recomandări/propuneri referitoare la îmbunătăţirea/eficientizarea activităţii educaţionale.

4
  PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE PE PARCURSUL ANULUI
DE STUDII 2023-2024
REPARTIZAREA TEMATICII ÎN CELE DOUĂ SEMESTRE, ACTIVITĂŢI DE
EVALUARE LA DISCIPLINA

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ ÎN CLASA A X-A

SEMESTRUL II

Nr. Unitatea de Competenţe Subcompe- Tema Nr. Data Activităţi de predare/ Observare
ord. învăţare specifice tenţe lecţiei de învăţare /evaluare /aprofundare
ore

5
  PROIECT DIDACTIC DE SCURTĂ DURATĂ

(1 proiect elaborat după structura studiată la disciplinele: Didactica limbii române / Didactica
literaturii române)

Model:
I. Date generale

Disciplina de studii:
Clasa:
Profesor:
Unitatea de învățare:
Subiectul lecției:
Tipul lecției:
Timp:
Competența specifică:

Obiectivele lecției:
→ Operaționale:
→ Psihomotorii:

Tehnologii/ strategii didactice:

→ Forme de organizare:
→ Metode și procedee didactice:
→ Mijloace de învățământ:
→ Resurse digitale:

Repere bibliografice:

II. Desfăşurarea activităţii / Demersul didactic

Nr. Secvențele Ob. Conţinutul învăţării Timp Strategii didactice
cr. lecției Metode și Forme Material
procedee de didactic
evaluare
EVOCARE
Moment
organizatoric

Reactualizarea
cunoștințelor

REALIZARE
A SENSULUI

REFLECȚIE

EXTINDERE

6
  EVALUAREA A LECŢIILOR DESFĂŞURATE

Pentru evaluarea unei lecţii se stabilesc anumite aspecte şi criterii de evaluare (analiza a 3
lecții ținute de profesorul mentor):

Aspecte Criterii
Date generale despre lecţie
– Disciplina şcolară
– Data
– Clasa
– Tema
– Corespunderea structurii lecţiei cu tipul lecţiei

Definirea obiectivelor
Proiectarea – Corectitudinea formulării obiectivelor operaţionale
lecţiei – Precizarea comportamentelor vizate prin obiective, corelate cu conţinutul
– Precizarea condiţiilor învăţării
– Specificarea criteriilor de reuşită
Corelarea obiectivelor operaţionale cu celelalte componente ale actului
didactic
Competenţele reflectate în curriculum, conţinutul informaţional, tehnologia
didactică (formele de organizare, metodele de învăţare, tehnicile de evaluare)

Activizarea elevilor
– Captarea atenţiei, provocarea interesului şi a dorinţei de a învăţa prin acţiune
– Raportul dintre durata alocată acestui moment şi cea alocată predării în funcţie
de tipul de lecţie, specificul conţinutului, particularităţile psihointelectuale ale
elevilor
– Concordanţa naturii solicitărilor cu particularităţile conţinutului şi ale elevilor
– Activizarea elevilor la nivelul proximei dezvoltări

Conţinutul informaţional
– Esenţializarea conţinutului
Desfăşurarea – Reprezentarea conţinutului
lecţiei – Gradul de structurare şi organizare a materialului
– Caracterul formativ al conţinutului (de a genera idei noi, opinii, soluţii)
– Caracterul ştiinţific şi funcţional/practic-aplicativ al conţinutului
– Actualitatea şi accesibilitatea conţinutului informaţional
– Respectarea principiilor didactice
– Corelaţii interdisciplinare
– Corelaţia conţinutului cu strategia didactică şi tipul de interacţiune profesor-
elevi, elevi-profesor
– Corelaţia modului de abordare logică a conţinutului cu strategia didactică
– Acţiuni logice de organizare şi prelucrare a informaţiei/tipuri de sarcini didactice
utilizate în fixarea cunoştinţelor (analiză, sinteză, argumentare, interpretare,
ilustrare, sintetizare etc.), realizarea progresului şcolar

Evaluarea
– Realizarea evaluării formative
– Raportul dintre conţinutul evaluării şi conţinutul învăţării
– Raportarea aprecierii la posibilităţile fiecărui elev, la rezultatele sale anterioare
– Încurajarea autoaprecierii şi aprecierii reciproce a elevilor
– Raportul dintre notare şi norma docimologică
– Motivarea notei

7
 Relaţia profesor-elev
– Creează un climat de dialog autentic şi de cooperare
– Stimulează interesul pentru cunoaştere
Comportamentul – Favorizează reuşita fiecărui elev
psihopedagogic – Încurajează independenţa, originalitatea, gândirea creatoare
– Valorifică ceea ce este pozitiv la fiecare elev
– Manifestă simţul echilibrului
– Laudă, evidenţiază, recunoaşte meritele
– Creează un climat nefavorabil: ameninţă, acuză, critică, jigneşte, ignoră etc.
Reflecţie!
Interpretări/ concluzii
– Ce anume am învăţat nou în urma lecţiei prezentate………………………………............
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..................................
– Ce aş îmbunătăţi în activitatea pe care o analizez………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….......................

8
 FIŞA DE ANALIZĂ A LECŢIEI

Data asistenţei:
Cadrul didactic asistat:
Clasa:
Ora:
Tema activităţii:

Indicatori de evaluare Desfășurarea Observaţii asupra lecţiei

lecţiei Pozitive Negative

Proiectarea şi organizarea activităţilor didactice

 Claritatea formulării obiectivelor
 Informarea şi documentarea ştiinţifică
 Asigurarea condiţiilor organizatorice
 Conţinutul activităţilor didactice
 Valorificarea valenţelor educative
 Corelarea inter şi intradisciplinară
 Raportul dintre conţinutul prevăzut şi cel
realizat

Adaptarea strategiilor didactice la obiectivele lecţiei

 Alegerea şi folosirea metodelor de
predare/învăţare în funcţie de obiectivele
propuse
 Diversitatea formelor de organizare a lecţiei
(frontal, în grup, individual)
 Utilizarea mijloacelor de învăţământ
 Gradul de solicitare şi angajare a elevilor în
cadrul lecţiei
 Raportul dintre strategiile didactice expozitive
şi cele participative în cadrul lecţiei
 Operativitatea în conceperea şi conducerea lecţiei
 Stilul de conducere a lecţiei de către cadrul
didactic
 Analiza feedback-ului
Calitatea acivităţii de evaluare
 Formele de evaluare utilizate
 Instrumentele şi tehnicile de evaluare utilizate
 Motivarea evaluării

Nivelul de pregătire a elevilor apreciat în bază de:

 Observaţii a comportamentului în timpul lecţiei
 Aplicarea unor probe de control

Concluzii şi recomandări

9
  RAPORT DE ACTIVITATE

 Numele, prenumele, facultatea, specialitatea, anul, grupa.

 Denumira instituţiei de învățământ unde şi-a urmat stagiul de practică.
 Clasa la care a fost realizată activitatea de practică.
 Observaţii cu privire la lecţiile asistate. Ce dificultăţi au fost întâmpinate și cum au fost
depăşite. Ajutorul acordat de profesorii şcolii şi coordonatorii universitari în buna realizare a
practicii.
 Informaţii despre orele asistate.
 Observaţii privind organizarea şi efectuarea practicii şi sugestiile studentului stagiar în scopul
îmbunătăţirii ei.

Notă. Raportul se prezintă sub formă de sinteză profundă asupra activităţii, incluzând elemente de
autoanaliză şi propuneri concrete.

10
 Referința / Caracteristica
profesorului mentor din cadrul instituției de aplicație

Studentul /a _________________________________________________________
anul de studii____grupa____specialitatea________________________________
genul stagiului de practică ______________________perioada_______________

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Conducătorul stagiului de practică din partea instituției de aplicație
Media notelor _____ _________ /_______________________/
semnătura numele și prenumele profesorului mentor

LȘ _______________________
(semnătura directorului inst. de aplicație)

11
 Cerinţe pentru elaborarea caracteristicii studentului stagiar:
 Prezenţa antetului cu datele instituţiei.
 Aprecierea competenţelor profesionale ale studentului.
 Confirmarea caracteristicii de către educatorul mentor prin:
 Semnătura şi datele de contact ale educatorului.
 Aprecierea, cu titlu de recomandare a activităţii studentului stagiar.
 Aplicarea ştampilei instituţiei.

12