Dotarea necorespunzătoare a școliilor

Majoritatea şcolilor din România au o arhitectură care corespunde unei concepţii despre şcoală
de la sfarsitul secolului al XIX-lea, nu de la începutul secolului al XXI-lea. Peste 82% din totalul
clă dirilor şcolare sunt construite înainte de 1970, uneori chiar cu mult mai mult timp în urmă ,
ceea ce face ca starea şi dotarea lor să nu mai corespundă standardelor actuale de pregă tire.
Din mii de şcoli lipsesc facilită ţile de baza, iar dotarea materială este precară . Doar 36% dintre
şcoli sunt conectate la internet, majoritatea covârşitoare fiind formată din liceele din mediul
urban. Ș coala trebuie să fie umplut cu creativitate și informații pentru copiii.

Suntem la coada clasamentului Uniunii Europene în ceea ce privește competențele digitale de

bază .Chiar dacă știu să se joace pe telefon, mulți dintre adolescenții
României nu au noțiuni de bază , care i-ar ajuta pentru a-și face temele si a invata online,
conform Eurostat.Doar 56% dintre tinerii din România au competenţe digitale de bază sau peste
nivelul de bază , arată datele publicate de Eurostat. Iar profesorii și specialiștii în educație
vorbesc despre lipsa orelor de informatică din școli, de la clase mici, dar și despre pregă tirea
profesorilor care nu știu să folosească internetul.

Scoliile moderne, atât în formă cât și conținutul ar trebui să fie schimbate în viitorul apropiat.
Ș coala trebuie să devină centrul nu numai învă ță mântul obligatoriu, dar, de asemenea, centrul
de arte creative, sport și alte activită ți de petrecere a timpului liber. În acest sens, infrastructura
școlară ar trebui să se schimbe calitativ.
În prezent, statul a schimbat și pentru a pregă ti absolvenți. Ei trebuie să fie capabili de a naviga
situațiile de schimbare a vieții, dobândirea în mod independent cunoștințele necesare, pentru a
vedea problemele și să caute o soluție rațională la calea lor, pentru a fi în mă sură , să gândească
creativ, pentru a fi capabil de a lucra competent cu informațiile pe cont propriu pentru a
îmbună tă ți nivelul lor de cultură , potențialul moral. În abordarea tradițională a educației pentru
a rezolva această problemă este dificilă . Astă zi solicită conectarea educației cu tehnologiile
informației și comunicațiilor, iar acest lucru la rândul să u, necesită o schimbare în
managementul calită ții educației prin crearea unui mediu educațional informații unificate și
utilizarea activă a TIC în procesul educațional.

• în școlile de astă zi este de lucru metode de mediu educațional și de a folosi resursele în

activită ți educaționale;

• problemele legate de îmbună tă țirea calită ții educației, renovarea moduri de activitate

pedagogică este determinată în mare mă sură de calitatea și nivelul de

dezvoltare a informațiilor și a mediului educational.

Tot ceea ce contribuie în mod direct sau indirect, la organizarea și succesul procesului
educațional.
 Dotarea necorespunzătoare a școliilor

Astfel, este necesară crearea unei infrastructuri moderne pentru activitatea educațională care
implică componente financiare, metodologice și organizatorice și necesită o examinare
detaliată a fiecă reia dintre ele: componenta de infrastructură financiară urmă rește să schimbe
condițiile de calitate. Spațiul școlar ar trebui să fie funcțional și estetic frumos decorate, ar
trebui să asigure securitatea fizică și psihologică , nu trebuie să conțină nici un risc pentru
să nă tate. Pentru planificarea procesului de învă ță mânt, fiecare cadru didactic care este dispus
să facă acest lucru, are o competență profesională în domeniul TIC. Foarte important, în ambele
activită ți academice și extrașcolare studenți și cadrele didactice trebuie sa aiba echipamentul
necesare pentru munca TIC.
O alta componentă a infrastructurii metodica reorientate pentru a sprijini fiecare cadru didactic:
pentru această școlile ar trebui sa asigure disponibilitatea accesul non-stop la o varietate de
resurse de instruire, informare și consultanță . Toți profesorii de școală au fost instruiți în cursul
de schimb al informatiză rii de educație, informare, comunicare și cultură mass-media.
Pomoschuchitelyam efectuate în activitatea lor profesională și creativă . O parte integrantă a
componentei metodologice a infrastructurii școlii este clasa. Lecția de azi nu ar trebui să se
limiteze la un manual pe această temă , tabla și profesorul. În conformitate cu cerințele
moderne ale standardului educațional al formei tradiționale a lecției nu poate oferi studenților
o mulțime de informații, ceea ce este lecția utiliză rii tehnologiei informației, aceasta necesită
unui echipament tehnic corespunză tor. Proiectoare, tabla interactiva, sisteme de înregistrare
video, sisteme de sunet, camere video și echipamente audio pentru înregistrarea lecțiilor,
echipamente cu softuri pentru arhivarea resurselor digitale de predare, scanner documente și
acoperă echipamentele de infrastructură subiacente (cum ar fi electroinstalațiile, rețelele LAN și
wi-fi) necesare pentru utilizarea echipamentelor didactice digitale.
Asa copiii sunt mai interesați de funcționalitatea acestora si le sporește nivelul de inventivitate
și creativitate. Cu ajutorul tablei interactive, informația vine la pachet cu imagini si videoclipuri
specifice. Astfel, se poate remarca creșterea capacită ții de memorare, fiind antrenate atât
memoria auditivă , cât și memoria vizuală . Elevii devin mai activi, mai implicați și nivelul de
competitivitate crește. Copiii ies la tabla interactivă din plă cere și curiozitate, împinși de dorința
de a interacționa.

Echipament tehnic :
Ș coala are acces la Internet. Calculatoare in fiecare clasa conectate la internet. Ș coala a
reflectat întotdeauna esența epocii, creând fondare. Schimbarea epoci este cu siguranță
dureros pentru perioada de școlarizare.
Poate de aceea cuvântul „reformă “, „inovație“ în mediul educațional este adesea percepută
negativ. Cu toate acestea, dezvoltarea inovatoare economică , schimbă rile tehnologice,
individualizare și concurența globală obligă școlile să schimbe radical vectorul să u de
dezvoltare: aceasta ar trebui să se pregă tească copilul pentru mobilitate profesională , la
posibila reconversia profesională , inițiativa și capacitatea de a privi în mod creativ la lumea din
jurul nostru
„Ș coala românească nu ar trebui să fie ponosit și în sensul literal și figurativ,“ - aceste cuvinte
ale președintelui ță rii, de fapt, nu se referă numai la necesitatea de a crea o infrastructură
 Dotarea necorespunzătoare a școliilor

modernă de școli echipate centru medical, cantine, să li de sport, centre media, laboratoare,
dar, de asemenea, a prezentat principii noi școlilor.
Desigur, noua ordine de formare a bazei tehnico-materială a școlilor trebuie să fie instalat.
Cerința fundamentală astă zi - actualizarea SanPiN, siguranța și confortul șederii copilului în
pereții școlii.
Ș colile trebuie sa dispuna de un material modern și de bază tehnică , care permite să rezolve
sarcini urgente de învă ță mânt:
• digitalizarea mediilor de învă țare din învă ță mântul preuniversitar, prin
achiziționarea unor echipamente informatice necesare procesului didactic
• dotarea laboratoarelor de informatică din școlile din rețeaua de educație
• dotarea cu mobilier a să lilor de clasă și a spațiilor sportive
• echiparea cabinetelor, a cabinetelor de asistență psihopedagogică și a
laboratoarelor de științe precum și înființarea unora noi, în situația în care există
spații disponibile în unitatea de învă ță mânt sau în alte tipuri de instituții eligibile
în cadrul apelului.
Aspecte ale sistemului educațional în relație cu să nă tatea elevului asigurată în cadrul
instituțiilor de învă ță mânt.
În Raportul Național de Să nă tate a Copiilor și Tinerilor din România 2018, realizat de Institutul
Național de Statistică , un impact mare asupra să nă tă ții acestora îl au urmă torii factori:
deficienţele mobilierului şcolar (degradat, necorespunză tor vârstei şi mai ales scopului),
nerespectarea curbei de efort a elevilor la întocmirea orarului, a programelor şcolare, la
programarea tezelor şi testelor, iluminatul artificial necorespunză tor în să lile de clasă , ateliere şi
laboratoare. Una din cele mai grave deficienţe în sezonul rece este imposibilitatea asigură rii
temperaturii normale în interiorul unită ților destinate colectivită ţilor de copii şi tineri. Corelat
cu acest fapt este respectarea parțială a normelor privind microclimatul (supraaglomerare în
să lile de clasă , lipsa de aerisire şi ventilaţie, gradul de cură ţenie). Asistența medicală din școli se
confruntă cu deficiențe privind spațiile cabinetelor medicale și dotă rile materiale, iar în unele
cazuri lipsa medicilor generaliști, a medicilor stomatologi și a personalului sanitar calificat din
aceste cabinete riscă să diminueze funcționarea la parametrii ideali. O problemă aparte o
reprezintă situația școlilor din mediul rural, acolo unde asistența medicală este asigurată prin
medicii de familie și dispensarele medicale aflate la o anume distanță față de unită țile de
învă ță mânt.