Sec A Fost Pisici
Încărcat de
ScribdTranslationsSec A Fost Pisici
Încărcat de
ScribdTranslationsSECVENȚ A DIDACTICĂ: Urmărind un Personaj „Pisici”
SECȚ IUNEA: 1°
DOCENTE:
DATA:
PROP ÓSURI:
Selectaț i pentru a citi ș i a narra texte literare de calitate pentru ca copiii să se bucure de
manifestări literare ș i le aprecieze.
Propune activităț i diferite care să favorizeze creativitatea, jocul ș i explorarea limbajului.
poétco.
Favorizarea schimbului oral în sală pe baza lecturilor ș i a contribuț iilor personale.
CONȚ INUTURI
Urmăriț i citirea celui care citeș te cu voce tare, timpuri din ce în ce mai prelungite.
Comentaț i cu colegii ș i profesorul ceea ce aț i auzit citind, schimbând opinii.
A le spune colegilor poveș ti sau relatări auzite în cadrul familiei, sau povestea relatată
de către profesor sau ultimul capitol citit dintr-un roman, colegilor care nu i-au ascultat
Comentati cu alț ii ceea ce se citeș te.
ACTIVITĂȚ I:
La Docente va purta o bandă cu urechi de pisică ș i va purta mustăț i. Din cutia poveș tilor de această
secuencia, va scoate povestea: „O pisică etca”. Va începe să citească cartea ș i apoi va scoate un tăiat de pisică ș i
cincotteres de dedos simulându-se a fi pisici, din nou va povesti istoria cu litere. Va merge
reproducând fiecare cuvânt ș i le va cere copiilor să, dacă îș i amintesc o parte din poveste, să o povestească
cu ea.
-Pe un afiș , înregistrează cuvintele cele mai dificile de pronunț at (perimpaplétcos, pelétcos,
perimpampludos printre altele)
Pe o foaie albă ș i cu markere, fiecare va desena partea povestirii care le-a plăcut cel mai mult.
La profesoară va citi povestea "Pisica ș i peș tele". Odată finalizată povestea, le va înmâna fiecăruia dintre
copii, ttere realizate din carton negru cu silueta unei pisici ș i a unei peș ti, lipite de un băț , la sfârș it
de recreat istoria.
-La terminare, le va asigna fiecărei mese un tur pentru a merge la teatru ș i a interpreta povestea folosind
sustteres.
Profesora va scoate cartea: "Milo, pisica rea", în timp ce spune, aceasta este o poveste de ascultat cu faț a.
de rău. Haideț i, toț i făcând faț a de rău pentru că această poveste se numeș te „Milo pisica cea rea”, vă va merge
spunând povestea ș i va arăta imaginile basmului. La finalizare, le va oferi fiecăruia un
oglindă ș i le va picta mustăț i de pisică. Se vor uita în ea ș i vor face feț e de supăraț i, de răi, de buni între
alte. În cele din urmă, vor face o faț ă de pisică rea, dar foarte rea ș i doamna le va face o fotografie. Apoi vor fi expuse.
aceleaș i în holul grădinii.
Învăț ătoarea va prezenta povestea „Mateo ș i pisica lui roș ie”. La finalul naraț iunii, învăț ătoarea va întreba: Se
Îi animă să deseneze o pisică? Ce culoare le-ar plăcea? Vor repartiza foi de carton de dimensiune A4 de culoarea care
ei aleg ș i îi va invita să deseneze pisica lor. Apoi îi va decupa ș i îi va lipi pe o foaie de hârtie de ziar.
La profesora va citi în final „Bertei îi place să-ș i frământe pisica”. Odată ce lectura este finalizată,
mismo, va aduce o pisică de pluș ș i va invita copiii pe rând, să o mângâie aș a cum face Berta.
-Apoi va prezenta mase de culori diferite ș i îi va invita să modeleze pisici. Odată ce sunt modelate, se
vor fi puse pe un pătrat de carton, vor fi lăsate să se usuce ș i le vor duce acasă.
EVALUARE
Atitudinile pe care le adoptăm atunci când ascultăm sau citim texte narative.
Comentariile pe care le fac despre ceea ce au ascultat (emoț ii, opinii, fragmente favorite,
etcetera).
Construirea de semnificaț ii asupra textelor care au fost ascultate (acț iunea personajelor,
desenlăț uirea poveș tii, etc.
Schimbul de idei ș i opinii.
