TEST LA MATEMATICĂ

ȘCOALA: LICEUL GH. RUSET ROZNOVANU ROZNOV

PROFESOR: PIPĂ ANA

CLASA: a-VIII-a B

DATA: 28.02.2019

DISCIPLINA: MATEMATICĂ-ALGEBRĂ

TIPUL LECŢIEI: LECȚIE DE EVALUARE

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: FUNCȚII LINIARE

COMPETENȚE SPECIFICE:

2.1 Recunoașterea unor corespondențe care sunt funcții

2.2 Utilizarea valorilor unor funcții în rezolvarea unor ecuații și a unor inecuații

2.3 Reprezentarea în diverse moduri a unor corespondențe și/ sau a unor funcții în scopul caracterizării
acestora

2.4 Exprimarea prin reprezentări grafice a unor noțiuni de geometrie plană

COMPETENȚE DE EVALUAT:

1. Verificarea apartenenței unui punct la graficul unei funcții;

2. Reprezentarea grafică a funcției f : R →R , f ( x )=ax+ b ,(a , b ∈ R ) într-un sistem de axe

perpendiculare;

3. Determinarea unei funcții de forma f : R →R , f ( x )=ax+ b ,(a , b ∈ R ) în condiții date;

4. Determinarea coordonatelor unui punct care aparține graficului unei funcții;
5. Determinarea coordonatelor punctelor de intersecție ale graficului unei funcții de forma
f : R →R , f ( x )=ax+ b ,(a , b ∈ R ) cu axele de coordonate;
6. Determinarea coordonatelor punctului de intersecție a două grafice de funcții;
7. Verificarea coliniarității a trei puncte cunoscând coordonatele lor;
8. Determinarea ariei triunghiului format de graficul unei funcții de forma
f : R →R , f ( x )=ax+ b ,(a , b ∈ R ) cu axele de coordonate.

1
 CONȚINUTUL TESTULUI

1.(30p) Fie funcția f:R→R, f(x)=x+3

a) Calculând f(1) obținem ...................

b) Valoarea de adevăr a propoziției A(-2;-5)∈ Gf este .............
c) Punctul de pe graficul funcției de abscisă 0 are ordonata ................
2.(10p) Graficele funcțiilor f:R→R, f(x)=3-4x și g:R→R, g(x)=2x-21 au ca punct comun:

a) P(12;-45) b) P(4;-13) c) P(-4;19) d) P(-3;15)

3.(35p) Fie funcția f:R→R, f(x)=2x+3

a) Reprezentați grafic funcția.

b) Determinați numărul real m pentru care punctul D(m;-5) aparține graficului funcției f.
c) Aflați coordonatele punctelor de intersecție a graficului funcției cu axele de coordonate.
d) Aflați aria triunghiului format de graficul funcției cu axele de coordonate.
4.(15p) a) Determinați funcția f:R→R, f(x)=ax+b, a,b∈ R al cărei grafic conține punctele A(0;3) și

B(1;2).

b) Arătați că punctele A(0;3), B(1;2) și C(8;-5) sunt coliniare.

10 puncte din oficiu

Timpul efectiv de lucru este de 50 min.

Toate subiectele sunt obligatorii.

2
 BAREM DE CORECTARE
1. a) f(1)=4 ...................................................................................................10p.
b) fals ....................................................................................................10p.
c) 3 .....................................................................................................10p.
2. b) sau P(4;-13) .........................................................................................10p.
3. a) A(1;5) ∈ Gf ...........................................................................................3p.
B(2;7) ∈ Gf .........................................................................................3p.
Graficul funcției .........................................................................................4p.
b) f(m)=-5 ..............................................................................................3p.
f(m)=2m+3 ...............................................................................................3p.
m=-4 ................................................................................................4p.
c) M(0;3) ∈ Gf ∩Oy ………………………………………………..5p.
N(-3/2;0) ∈ Gf ∩Ox ..........................................................................5p.
d) AΔ=MO·ON/2 . ……………………………………………….1p.
MO=3; NO=3/2 ………………………………………………..2p.
AΔ=9/4 …………………………………………………2p.
4. a) f(0)=3 ..................................................................................................2p.
b=3 .................................................................................................2p.
f(1)=2 .................................................................................................2p.
a=-1 .................................................................................................2p.
f(x)=-x+3 .................................................................................................2p.
b) f:R→R, f(x)=-x+3 …………………………………………………….2p.
f(8)=-5 …………………………………………………….2p.
A, B, C coliniare ……………………………………………………1p.

3
 TESTULUI

Testul a fost aplicat elevilor din clasa a VIII-a B de la Liceul Gh. Ruset Roznovanu Roznov în anul școlar
2018-2019. La acest test au participat un număr de 25 elevi.

Rezultatele înregistrate:

Nr. Nota Nota Nota Nota Nota Nota Nota Nota Nota Nota Media
elevi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 clasei

25 - - - 2 2 5 6 5 3 2 7,08

Indice de dificultate al itemilor:

1. 23/25=0,92 2. 6/25=0,24 3. 16/25=0,64 4. 6/25=0,24

Indicele general de dificultate:

(0,92+0,24+0,64+0,24):4=0,51 (dificultate acceptabilă)

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Aspecte pozitive:

-Toți elevii dețin noțiunile de bază a funcțiilor și anume calculul funcției într-un punct, determinarea punctului
de pe graficul unei funcții și reprezentarea grafică a funcțiilor liniare.

- Marea majoritate a elevilor dețin noțiunile de care au nevoie pentru studiul funcției liniare.

4
- Sunt 4 elevi cu care se pot lucra exerciții de performanță.

Aspecte negative:

- Am întâlnit câteva greșeli de calcul ceea ce poate fi pus pe seama stresului sau neatenției elevilor. Aceste
greșeli pot fi remediate pe parcursul orelor printr-o mai mare atenție la detalii și folosirea tuturor elevilor la
lecție

- Sunt elevi care nu reușesc să ducă o rezolvare la final.

În concluzie putem spune că rezultatele la test sunt satisfăcătoare. La ora la dispoziția profesorului se va lucra
diferențiat pe două grupe. Cu o grupă se vor lucra exerciții de consolidare iar cu cealaltă grupă exerciții de
performanță.

ANALIZA MODULUI DE APLICARE A

BAREMULUI DE CORECTARE ȘI NOTARE

Administrarea instrumentului de evaluare a avut drept scop principal evaluarea performanțelor elevilor clasei
a VIII-a B la matematică.

Pentru standardele curriculare corespunzătoare au fost redactate competențe de evaluare cu acoperire cât mai
mare.

Principalele etape pe care le-am parcurs au fost:

1) Stabilirea eșantionului de subiecți.

2) Elaborarea probelor de evaluare, conform Curriculumului Național, urmărind curriculumul- nucleu
(am formulat obiective de evaluare care au vizat elemente de bază).
3) Proiectarea unui număr de itemi. Concomitent cu testul am eleborat criteriile de corectare pentru
varianta de test.
Eșantionul proiectat a cuprins 26 elevi prezența fiind de 25 elevi.

Distribuția sarcinilor de lucru pe varianta de test a avut ca scop posibilitatea evaluării unui număr cât mai
mare de obiective de evaluare corespunzătoare standardelor curriculare de final al învățământului gimnazial,
prin teste echilibrate în raport cu posibilitățile de lucru pe unitatea de timp ale subiecților.

În consecință, analiza vizează gradul de însușire a cunoștințelor și deprinderilor în legătură cu ” Funcțiile

liniare” dar face și apel la cunoștințele anterioare.

La nivelul baremului de corectare, pentru o evaluare corectă am inclus itemi din toate cele trei categorii:
obiectivi (cu alegere multiplă), semiobiectivi (de completare) și subiectivi (rezolvare de probleme).
5
Este vizibil, la nivelul procentului că testul a fost receptat drept mediu.