Abordarea cross-curricular.

Temele cross-curriculare

Delimitri terminologice
Cross-curriculum-ul: o abordare holist i
constructivist a procesului curricular cu
grade diferite de integrare la nivelul:
Obiectivelor
Metodologiei
Coninuturilor nvrii
Criteriilor i modalitilor de evaluare

Focalizare pe proces
Viziunea procesual asupra abordrii
integrate a curriculum-ului:
Proiectare
Dezvoltare
Implementare
Evaluare
Revizuire
....curricular

Condiii ale proiectrii curriculare

Centrarea pe elev
Centrarea pe competene
Proiectarea tematic
Proiectarea modular
Flexibilizarea orarului
Diversificarea recomandrilor metodice
Flexibilizarea modului de raportare la sursele de
informaie

Rezultate ale dezvoltrii curriculare

Uniti tematice de studiu (n cadrul unei
discipline sau de natur interdisciplinar)
Module (centrate pe formarea unor
competene clar definite)
Teme transversale (care coreleaz
deprinderi i cunotine dintr-un ansamblu
de domenii la nivelul proiectrii procesului
de instruire)

Implementarea curricular

Managementul timpului
Managementul resurselor materiale
Managementul relaiilor
Utilizarea intensiv a metodelor de lucru activparticipative
Accent pe nvare i metacogniie
Accent pe abordarea holistic a copilului
Accent pe probleme relevante din punct de
vedere social

Evaluarea rezultatelor
Dincolo de condiiile rigide ale
comportamentului observabil
Metode alternative de evaluare, care
integreaz evaluarea cu nvarea

Revizuirea curricular
Relevana experienelor de nvare
Caracterul motivant al experienelor de
nvare

Temele cross-curriculare
Uniti integrate de studiu care permit:
Conectarea cu problematica realitii
Exersarea integrat, contextual a unor competene
(cunotine, proceduri, atitudini i valori)
Asociat cu:
ntrebri importante ale existenei (Maryellen Vogt,
1997)
Sporirea motivaiei intrinseci pentru nvare (Clarke,
Agne, 1997, Meibach, Fredericks, Rothleim, 2002)
Probleme practice (Pot aciunile oamenilor s modifice
caracteristicile planetei noastre?) Cook, Martinello,
1994

Instruirea tematic
Pornete de la o anumit nelegere a
dezvoltrii copilului
Necesit cooperarea efectiv ntre
persoanele implicate: elevi, profesori,
comunitate
Valorific resursele comunitii
Adreseaz teme cu ancore sociale
evidente

Modele de introducere a temelor cross-curriculare

n programul existent ( Ciolan, 2009)

Ca discipline sau cursuri separate

n cadrul disciplinelor existente
Ca proiecte integrate

...Ca discipline sau cursuri separate

Avantaje i dezavantaje

...n cadrul disciplinelor existente

Tem n cadrul unei discipline
Context n interiorul disciplinei (aspecte
ale realitii sociale)
Activiti opionale ale elevilor

...Activiti opionale ale elevilor

Modaliti de obiectivare

Avantaje i dezavantaje

Ca proiecte integrate
Proiecte multiperspectiv
Proiecte integrate

Proiecte multiperspectiv
Permite infuzarea unor teme crosscurriculare ntr-o structur organizatoric
disciplinar

Proiectele integrate
Conduc la abandonarea organizrii
disciplinare a cunoaterii - de obicei,
proiecte sptmnale
Dar i activiti extracurriculare:
Poate fi implicat ntreaga comunitate colar

Tipologia temelor cross-curriculare

Teme pretext: tema nu are importan, n sine:
ex: ocupaii de-a lungul istoriei romnilor
Teme suport: sunt utilizate pentru a susine
dezvoltarea unor deprinderi sau competene
integrate: luarea de decizii, competenele
antreprenoriale, comunicarea intercultural etc.
Teme context: creeaz oportuniti pentru
explorarea lumii n care elevii triesc: srcia,
diversitatea cultural, libertatea etc.

Dup raportul cu celelalte discipline

Teme localizate n interiorul unei discipline: Eu i
Europa, la limba englez
Teme ce pun n relaii semnificative un numr de
discipline: dezvoltarea tehnologic i societatea,
oamenii i casele lor
Teme care se implementeaz cu ajutorul mai
multor discipline i al cror coninut de baz este
n afara disciplinelor: educaia consumatorului
Teme integrate la nivelul tuturor disciplinelor,
precum i n celelalte activiti ale colii: a nva
s nvei

 Categorizarea tematic
Categorizarea axiologic

MATEMATIC:
Numr
Proporii
Rapoarte
Scale
Probabiliti
Frecvene
Clasificare
Rat a schimbrii
Echivalene
Forme geometrice
Congruene
Serii
Distribuie
Risc
Variabile
Medie
Simboluri

STUDII SOCIALE:
Cultur
Asemnri/ diferene
Identitate
Comportament
Localizare
Resurse
Nevoi/ dorine
Rol/status
Conflict/cooperare
Tradiii
Legi/regulamente
Interdependene
Bunuri comune
Mediu
Transport
Grupuri
Origini
Valori/etic
Convingeri
Dreptate
Libertate
Schimbare
Consum

TIINE:
Materie
Energie
Transfer
Fore
Micare
Modele
Comportament
Organism
Celul
Proprieti
Mediu
Ecosistem
Diversitate
Populaie
Echilibru
Reproducere
Ereditate
Mutaii
Cicluri
Scale
Identitate
Sistememas
Distane
Temperatur
Vitez
Interaciuni

ARTE:
Micare
Ritm
Echilibru
Patternuri
Tehnic
Expresivitate
Culoare
Form
Linii
Melodie
Armonie
Dramatizare
Sincronicitate
Imaginaie
Repertoriu
Valori
Texturi
Spaiu
Unghiuri
Tonuri
Tempo
Compoziie
Structur
Critic
Dispoziie
Funciuni