CERC PEDAGOGIC -ZONA MOLDOVA NOUĂ

Grădinița P.N ”Sfânta Elena ”

EDUCAȚIA PENTRU VALORI 27 Ianuarie 2023

ÎN
EDUCAȚIA TIMPURIE
Inspector preșcolar pentru Educație Timpurie,
Prof. Elena Pirtea
Metodişti  ISJ CS:
Membru consiliul consultativ : Prof.Almăjan Lavinia  Gabriela
Prof. Fulga Daliborca Prof.Jurj Florica Maria
:
Responsabil:
Prof. Burtescu Vesna Slavița
Educația pentru valori în grădiniță

1.Programuleducațional
național EDUCAȚIE PENTRU
VALORI

2.Valorile individuale

3.Exemple de bune
practici

2
 PROGRAMUL EDUCAŢIONAL NAŢIONAL
EDUCAŢIE PENTRU VALORI
,,Joc, respect şi bucurie” prevăzut în proiectul România
Educată lansat de Președinția României și aprobat de
Parlamentul României în anul 2021
„Programul naţional Joc, respect şi bucurie este destinat
tuturor cadrelor didactice din învăţământul preşcolar şi
antepreşcolar, având un caracter complementar în raport cu
toate tipurile de activităţi desfăşurate cu copiii (curriculare,
extracurriculare, educative) şi cu colaboratorii (familie,
comunitate) şi este menit să sprijine creşterea generaţiilor de
copii şi tineri care preţuiesc, emană şi creează valoare”
3
Potrivit documentului, grupul ţintă al programului îl constituie:
 „copiii cu vârste între 2 şi 6 ani din creşe şi grădiniţe, care sunt şi beneficia-
rii direcţi ai programului;
 părinţii copiilor implicaţi în program;
 cadrele didactice din creşe şi grădiniţe şi toţi adulţii care au legătură cu copiii din
unităţile de educaţie timpurie (îngrijitoare, infirmiere, personal medical, personal
didactic auxiliar, bucătari, alţi angajaţi), precum şi alte persoane care se implică în
activităţile cu copiii (specialişti din diverse domenii, alte cadre didactice, membri ai
administraţiei publice locale etc.).”
Scopul programului :
 formarea comportamentelor social-morale care stau la baza educaţiei pentru valori
a copiilor de 2-6 ani.
 crearea şi cultivarea unor practici educative de calitate de către cadrele didactice din
fiecare instituţie de educaţie timpurie, având în vedere valori sociale, morale,
etice,
spirituale, care stau la baza personalităţii umane.
Componentele programului:

5
 Obiective:
• Privind părinții:
Conştientizarea cu
• Privind copiii privire la rolul lor ca
model şi reper
(antepreșcolari și
• Privind cadrele didactice principal în
preșcolari): dezvoltarea şi educaţia
Formarea principalelor din educația timpurie:
Dezvoltarea capacității propriilor copii, în
trăsături pozitive de cadrelor didactice de formarea caracterului
caracter, precum: observare, dezvoltare și acestora.
bunătatea, intervenție la nivelul
respectul/prietenia, grupului de copii sau
cinstea/adevărul, individual, în scopul
onestitatea, credinţa, formării comportamentelor
curajul, libertatea, social-morale, a trăsăturilor
responsabilitatea, etc. de caracter şi atitudinilor
care stau la baza construirii
personalităţii.
 Un prim pas, în primele două săptămâni de la lansarea programului, a fost
selectarea din lista de valori propuse, a minimum 5 şi maximum 7 valori care
vor fi avute în vedere pentru anul şcolar în curs. Selectarea se face în funcție de
caracteristicile copiilor din grupă.

 După aceea, cadrul didactic va alege câte o valoare pentru fiecare modul din
structura anului şcolar, pe care o promovează, exersează şi dezvoltă în rândul copiilor,
la grupele mari poate selecta două valori.
 Stabileşte un set de comportamente (3-5 comportamente, în funcţie de nivelul copiilor
din grupă), asociate trăsăturilor de voinţă şi caracter ale copiilor şi valorii promovate, care
vor fi formate şi le consemnează în Caietul educatoarei/planificare.
 Informează părinţii cu privire la valoarea/-ile selectată/-e pentru fiecare modul în parte şi
comportamentele aşteptate prin anunţuri la avizier, scrisori de intenţie, mesaje, discuţii
informale și-i încurajează să le vorbească copiilor despre acea valoare şi să le ofere modele de
conduită în acest sens.
 De asemenea, educatoarele vor prezenta și discuta cu copiii tema
proiectului/săptămânii, precum și valoarea promovată. Exemplu: “În această perioadă
vom derula un proiect cu şi despre animalele domestice şi vom învăţa cum să fim buni /
respectuoşi / responsabili. Imagini şi informaţii despre acestea vom găsi şi la centrul
tematic sau la avizier şi, împreună, vom învăţa despre …. şi despre felul în care ne
comportăm”)“.
7
 Această listă conține mai multe tipuri
de valori: valori universal umane, valori
personale, valori naționale, valori ale
familiei, valori spirituale, fără a fi
Lista poate fi completată cu valori
exhaustivă.
propuse de cadre didactice, părinți sau
alți colaboratori ai unității de
învățământ

Acceptarea Empatia
Perseverența
Adevărul Entuziasmul
Punctualitatea
Lista de Ajutorul
Altruismul
Familia
Frumosul
Prietenia
Răbdarea
valori Amabilitatea
Binele
Generozitatea
Iertarea
Recunoștința
Respectul
Bunătatea Încrederea
Responsabilita
Cinstea Întrajutorarea
tea
Corectitudinea Înțelegerea
Solidaritatea
Credința Libertatea
Toleranța
Curajul Loialitatea
Tradițiile
Dragostea Onestitatea
Echilibrul Patriotismul 8
 Educația bazată pe valoare reprezintă un instrument care nu ne oferă
numai o profesie, ci și un scop în viață. Scopul vieții noastre este, fără
îndoială, să ne cunoaștem pe noi înșine.

 Cea mai bună metodă de a interioriza valorile este transformarea

acestora în comportamente zilnice.

 Ceea ce credem, se transformă în gânduri, gândurile devin apoi acțiuni,

acțiunile devin obiceiuri, obiceiurile devin ritualuri, iar ritualurile se
transformă în destin.

 Educatoarea joacă un rol important în promovarea valorilor la

preșcolari, deoarece aceasta are capacitatea de a influența copiii și îi
poate angaja în activități cu caracter moralizator, însă nu trebuie
uitată și influența părinților în formarea conduitei morale, deoarece
familia oferă oportunități de învățare în casă, locul unde copilul se
naște, crește și descoperă valoarea, încă de la începutul vieții.

 Putem afirma că educația morală reprezintă modalitatea prin care

sunt transmise copiilor valorile, încă de la cea mai fragedă vârstă.

9
 De reținut!

 Nu ne vom încărca cu cerințe sau planificări

suplimentare pentru acest program;
 Vom introduce aceste valori în cadrul
activităților noastre deja planificate pe teme
anuale de studiu;
 Activități în cadrul programului: toate
categoriile de activități de învățare
desfășurate zi de zi în grădinițe/creșe
( ADP, ADE, ALA), indiferent de tematica
abordată.
 Nu trebuie să considerăm acest program o
povară în plus, ci, dimpotrivă, ceva firesc și
potrivit cu ceea ce copiii au nevoie să
cunoască.
 Valorile individuale
FERICIREA
 Când am dragoste și pace, sunt
fericit.
 Fericirea înseamnă să mă distrez
cu prietenii mei.
 Fericirea înseamnă să fiu alături de
familia mea.
 Fericirea înseamnă să știu că sunt
iubit.
 Când fac lucruri bune, sunt fericit.
 Pot oferi fericire tuturor când folosesc
cuvinte asemănătoare florilor, nu
spinilor.
SIMPLITATEA
• Simplitatea înseamnă să te
bucuri de lucruri simple.
• Simplu este ceea ce este frumos
și natural.
• Simplitatea înseamnă să ne
bucurăm de ceea ce avem.
• Simplitatea înseamnă să
învățăm de la Pământ.
• Pământul este casa noastră și a
animalelor.
• Natura este frumoasă. 11
 Valorile individuale
DRAGOSTEA
• Dragostea înseamnă a îți păsa.
• Dragostea înseamnă împărtășire.
• Toți copiii au dragoste înăuntru.
• Suntem mereu conectați cu toți cei pe
care îi iubim.
• Dragostea înseamnă că vreau ceea ce
este bine pentru mine.
• Dragostea înseamnă că vreau ceea ce
este bine pentru alții.
• Dragostea mă face să mă simt în
• siguranță.
• Când există multă dragoste înăuntru,
• furia dispare.
ONESTITATEA
 Onestitatea înseamnă a spune ce s-a
întâmplat cu adevărat.
 Onestitatea înseamnă a spune adevărul.
 Onestitate este atunci când nu spui o
minciună, nu înșeli.
 Onestitatea înseamnă să îți ții
promisiunile
 Când sunt sincer, mă simt liniștit în
interior.
 Când sunt sincer, pot învăța și îi
pot ajuta pe alții să învețe să fie
darnici.
12
 Dacă sunt `onest, ceilalți vor avea
 Valorile individuale
RESPECTUL RESPONSABILITATEA

 Respectul înseamnă să știu că sunt • Responsabilitate înseamnă să îți faci

unic și valoros. treaba.
 Respectul înseamnă să mă prețuiesc pe • Responsabilitate înseamnă să fii
mine însumi. grijuliu.
 Respect este să știu că sunt iubit și • Responsabilitate înseamnă să ai grijă
capabil. de lucruri.
 Respectul înseamnă să îi ascult pe • Responsabilitate înseamnă să îi ajuți
ceilalți. pe ceilalți când au nevoie.
 Respectul înseamnă să știi că și • Responsabilitate înseamnă să fii
ceilalți sunt valoroși. corect.
 Respectul înseamnă a-i trata pe • Responsabilitate înseamnă să îi ajuți
ceilalți pe ceilalți să fie mai buni. 13
 frumos.
 Valorile individuale
PACEA
• Pace înseamnă când ai sentimente
bune în interior.
• Pace înseamnă să te simți
relaxat și în siguranță.
• Pace este când oamenii se înțeleg
și nu se ceartă.
• Pace înseamnă să am gânduri
bune pentru mine și pentru cei
din jurul meu.
TOLERANȚ
A
 Toți suntem unici și avem ceva
valoros de oferit.
 Toleranţă înseamnă să
accepți lucrurile și oamenii
diferiți.
 Toleranţă înseamnă să apreciezi
frumusețea tuturor.
 Toleranţă înseamnă să îi respecți
pe ceilalți.
 Toleranţă înseamnă să îi accept
14
pe ceilalți, chiar dacă greșesc.
Putem dezvolta aceste valori
prin activități de convorbire,
lectură după imagini, jocuri,
activități artistice (muzică,
desen, pictură), povești ....

15
 Exemple
de
bune practici
BIBLIOGRAFIE
Curriculumul pentru educație timpurie 2019
Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a
copilului de la naștere până la 7 ani;
Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și
instrumente cu care operează curriculumul pentru educație
timpurie;
Scrisoarea metodică 2022-2023 – Educație timpurie
PROGRAMUL EDUCAŢIONAL NAŢIONAL DE EDUCAŢIE PENTRU
VALORI ,,Joc, respect şi bucurie”

17