Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
PREDARE-INVATARE-EVALUARE
* STRATEGII
DIDACTICE
ACTIVIZATOARE
* TEHNICI DE GRUP
“Pedagogia moderna nu cauta sa impuna niciun
fel de reţetar rigid, dimpotrivă, consideră că
fixitatea metodelor, conservatorismul educatorilor,
rutina excesivă, indiferenţa etc. aduc mari
prejudicii efortului actual de ridicare a
învăţământului pe noi trepte; ea nu se opune în
nici un fel iniţiativei şi originalităţii individuale sau
colective de regândire şi reconsiderare în spirit
creator a oricăror aspecte care privesc
perfecţionarea şi modernizarea metodologiei
învăţământului de toate gradele. În fond creaţia, în
materie de metodologie, înseamnă o necontenită
căutare, reînnoire şi îmbunătăţire a condiţiilor de
muncă în instituţiile şcolare.” (Ioan Cerghit)
Orice strategie didactică este rezultatul interacţiunii mai
multor procedee, este o succesiune de operaţii, urmărind
multiple obiective didactice. De acea alegerea unei strategii se
face în funcţie de anumite criterii ca: conţinutul informaţional,
particularităţile de vârstă şi individuale, situaţia concretă etc.
Strategia didactică nu este însă doar o simplă tehnică de
lucru, ci este o manifestare şi expresie a personalităţii cadrului
didactic, oglindind tehnica de lucru şi concepţia celui care o
utilizează.
Deci, strategia didactică este in acelaşi timp „tehnică şi artă
educaţională” ( I. Nicola)
Strategiile didactice sunt realizate cu ajutorul metodelor de
predare şi învăţare( informative şi activ-participative, de studiu
individual, de verificare si evaluare). Strategia nu se confunda
cu metoda sau cu metodologia didactica. Metoda vizeaza o
activitate de predare-învatare-evaluare. Strategia vizeaza
procesul de instruire în ansamblu si nu o secventa de instruire.
COMPETENTELE PROFESORULUI IN
INVATAREA PRIN COOPERARE
Competenta energizanta
Competenta empatica
Competenta ludica
Competenta organizatorica
Competenta interrelationala
PARTICIPAREA STIMULAREA
ACTIVA CREATIVITATII
DEZVOLTAREA
DEZVOLTAREA INTERESULUI
GANDIRII PENTRU
INVATARE
ACTIVITATI GRUPALE
AVANTAJE LIMITE
- asigura o mai buna luare in
considerare, decat activitatea cu - unii elevi raman pasivi si pot
intreaga clasa, a cerintelor folosi rezultatele obtinute de
abordarii diferentiate; ceilalti
- deschide largi posibilitati de Cauze:
cooperare si control reciproc, - opozitia de scopuri, interese si
de autoevaluare obisnuinte ale membrilor
- dezvolta inteligentele multiple - dificultati de comunicare si
- timp mai scurt de solutionare coordonare
a problemelor - distragerea si supraestimarea
- reducerea la minim a - dependenta excesiva de
blocajului emotional al ceilalti
METODE SI
TEHNICI
INTERACTIVE
DE GRUP
Metode
Metode
Metode de
de rezolvare
de fixare şi Metode
de probleme
predare-invatare sistematizare de cercetare
prin
interactiva a cunoştinţelor în grup
stimularea
în grup şi de verificare
creativităţii
I. METODE DE
PREDARE-INVATARE INTERACTIVA
IN GRUP
Metoda piramidei
Cubul
II. METODE DE FIXARE SI SISTEMATIZARE
A CUNOSTINTELOR
SI DE VERIFICARE
Metoda R.A.I.
Brainstorming
Starbusting
Metoda palariilor ganditoare
Studiul de caz
Phillips 6/6
Tehnica 6/3/5
Metoda Frisco
Sinectica
Metoda ciorchinelui
IV. METODE DE CERCETARE IN GRUP
FAZA
DECIZIONALA
Solutiile se discuta
in clasa, sub indrumarea
profesorului.
FAZA INTRODUCTIVA
Profesorul enunta problema
METODA CUBULUI
Presupune explorarea unui subiect din mai multe perspective.
Etape:
- realizarea unui cub, pe ale carui fete sunt scrise
cuvintele: descrie, compara, analizeaza, asociaza,
aplica, argumenteaza
- anuntarea temei
- impartirea clasei in grupe de cate 4 elevi, fiecare
grupa analizand cate o tema de pe fetele cubului
- redactarea finala si impartasirea ei celorlalte grupe
- afisarea formei finale pe tabla
STIU, VREAU SA STIU, AM INVATAT
ETAPE: