Agenția Română de Asigurare a UNIVERSITATEA „AUREL VLAICU”

Calității în Învățământul Superior DIN ARAD

INDICATORII DE CLASIFICARE
A INSTITUȚIILOR ȘI DE IERARHIZARE A
PROGRAMELOR DE STUDII DE LICENȚĂ
- Studiul de caz QAFIN

ARAD, 21 NOIEMBRIE 2019

Competența face diferența! Proiect selectat în cadrul Programului Operațional Capacitate Administrativă cofinanțat de Uniunea
Europeană, din Fondul Social European
Axa prioritară 1: Administrație publică și sistem judiciar eficiente
Titlul proiectului: “Îmbunătățirea politicilor publice în învățământul superior și creșterea calității reglementărilor prin actualizarea
standardelor de calitate - QAFIN”
Cod SIPOCA/SMIS2014+: 16

PROIECTUL
„Îmbunătățirea politicilor publice în învățământul superior
și creșterea calității reglementărilor prin actualizarea
standardelor de calitate”– QAFIN

Beneficiar:

Partener: Agenția Română de Asigurare a Calității în Învățământul Superior - ARACIS

www.poca.ro 2
Echipa BĂNCII MONDIALE Experții MEN și ARACIS Alte entități implicate/ persoane
Romina Miorelli Basarabă Adrian Cosmin Ecaterina Ministrul Educației Naționale
Jean Bernard Robichaud Bodea Constanța Andronescu
Roberta Malee Bassett Cojocaru Dorian Valentin Popa Ministrul Educației Naționale
Sava Alina Dinca Marius Gigel Paraschiv Secretar de Stat MEN
Usher Alex Forna Norina Consuela
Manuela Radulescu Sorin Câmpeanu Președinte CNR
Gogu Emilia
Iulia Maries Cristina Ghițulică Vicepreședinte ARACIS
Lovasz Erwin-Christian
Jeremie Amoroso Nicolae Postăvaru ANC
Mihai Florin
Madalina Rudareanu Mădălin Bunoiu Consiliu ARACIS
Militaru Iuliana
Marta Helena Reis de Assis Anton Hader Consiliu ARACIS
Moraru Luminița
Mariana Moarcas Radu Oprean UMF Cluj Napoca
Nikolaev Denis Pop Mirela
Prelipcean Gabriela Grupul de lucru CNR – 12 persoane
Ungureanu Ștefan
Citirigă Victor Strat Vasile Alecsandru Ligile Studenților
Tănase Cristiana

3
Tematici abordate:

I. Aspecte metodologice privind fundamentarea

clasificării universităților

II. Indicatorii și etapele clasificării universităților

III. Indicatorii și etapele ierarhizării programelor

de studii de licență

IV. Exemplificari
4
 Aspecte metodologice privind fundamentarea clasificării universităților

Scopul Respectarea legislației interne;

clasificării Creșterea transparenței informațiilor despre
universităților IIS și a programelor de studii;
Realizarea de studii comparative.

Potrivit legislației în vigoare, clasificarea universităților

presupune gruparea pe trei categorii:
A. Universită ți centrate pe educație;
B. Universită ți de educație și cercetare științifică sau
universită ți de educație și creație artistică ;
C. Universită ți de cercetare avansată și educație.
5
Notă : În legislație nu există o definire - elementele de departajare/praguri
 Aspecte metodologice privind clasificarea

În strategiile/deciziile noastre foarte frecvent am înlăturat știința.

Ce reprezintă
clasificarea?
Clasificarea (gruparea pentru variabile
calitative) - se efectuează pentru variabile
nenumerice și presupune împă rțirea unită ților
fenomenului observat în grupe distincte
omogene, după unul sau mai multe criterii.

Notă : Clasificarea universită ților nu reprezintă ierarhizarea universită ților !!!

Clasificarea - Clustere
6
 Principiile clasificării în QAFIN
Metodologia propusă în QAFIN are trei componente primare:
(i) profilul IIS
(ii) clasificarea universităților,
(iii) ierarhizarea programelor de studii

Principiile  încadrarea tuturor universităților;

urmărite  completitudinea datelor;
 omogenitatea grupelor și sau subgrupelor;
 unicitatea includerii unităților într-o singură grupă;
 veridicitatea datelor;
 transparența metodologiei.

7
 Etapele descrierii și a clasificării universităților
Etapa 1. Gruparea instituțiilor de învățământ (profilul)

Descrierea universităților pe 6 dimensiuni:

a.Predare – Învă țare
b.Ș tiință și Cercetare
Etapa 2. c. Internaționalizare
d.Implicare regională și socială
e.Transferul de cunoștințe
f. Satisfacția studenților/absolvenților (Chestionar)

Se stabilește categoria universităților privind ”orientarea” acestora:

Etapa 3. A.centrate pe educație;
B.universită ți de educație și cercetare științifică sau universită ți de
educație și creație artistică ;
C.universită ți de cercetare avansată și educație.
8
 Etapa 1: GRUAREA INSTITUȚIILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT

Scenariul Scenariul:: Clasificarea universită ților pe grupe după complexitatea

instituției în baza: „Nomenclatorului Domeniilor Fundamentale„ și
a indicatorului ”Ponderea numărului de studenți înmatriculați la
licență, masterat și doctorat” pe DF.
Algoritm
Pentru o departajare statistică , din punct de vedere al complexită ții
instituției, grupă m universită țile după două principii:
1. universități omogene în care ponderea studenților într-un DF este
de peste 75% și restul DF de sub 10%
2. universități eterogene în care ponderea studenților în DF este de
peste 10%, respectiv instituții cu 2 DF și 3-4 DF, denumite
universități comprehensive.

9
 Gruparea universităților după diversitatea /complexitatea instituțiilor

Tip grupare Principiul Domeniul Fundamental de clasificare

10. Matematică și științe ale naturii
Grupare
în care un DF are 20. Științe inginerești
Universități
o pondere de 30. Științe biologice și biomedicale
omogene / cu un
peste 75% și 40. Științe sociale
profil specific
celelalte DF de 50. Științe umaniste și arte
sub 10%) 60 Domeniu vocațional
(Știința sportului, educației fizice și arte)
Cu 2 domenii fundamentale
Universități
(ponderi studenți de peste 10%)
eterogene/
Cu 3-4 domenii fundamentale
comprehensive
(ponderi studenți de peste 10%)
Total
10
 Grupa 1. Instituții cu specific DF 20. Științe inginerești
(ponderea studenților înmatriculați la licență , masterat și doctorat în DF 20 de peste 75%
iar celelalte DF de sub 10%)
din care, pe domenii fundamentale
30. Științe
Total 10.
Cod biologice 40. 50. Științe 60.
Universitate Studenti Matematică 20. Științe
Univ. și Științe umaniste Știința
L+M+D și științe ale inginerești
biomedica sociale și arte sportului
naturii
le
U01 Univ. Politehnica din Bucuresti 100,0 4,5 94,4   1,1    

U02 Univ. Tehnica de Constructii Bucuresti 100,0   91,8   3,9 4,3  

U18 Univ. Tehnica din Cluj-Napoca 100,0 2,6 82,4 0,7 6,1 8,2  

U25 Univ. Maritima din Constanta 100,0   100,0        

U29 Univ. Tehnica "Gheorghe Asachi" Iasi 100,0 4,1 91,5     4,4  

U46 Univ. "Politehnica" din Timisoara 100,0 7,1 82,2   4,1 6,6  

U55 Academia Navala din Constanta 100,0   100,0        

Sursa: Prelucrare ARACIS după date MEN anul universitar 2018-2019 11

 Grupa 2. Instituții cu specific DF 30. Științe biologice și biomedicale
(ponderea studenților înmatriculați la licență , masterat și doctorat în DF 30 de peste 75%,
iar celelalte DF de sub 10%)

din care, pe domenii fundamentale

Total
INSTITUȚ IA DE ÎNVĂȚĂ MÂ NT SUPERIOR Studenti
COD IIS 10. Matematică 30. Științe 50. Științe 60 Ş tiinţa
L+M+D și științe ale
20. Ș tiințe
biologice și
40. Ș tiințe
umaniste și sportului şi
inginerești sociale 
naturii  biomedicale arte educaţiei fizice 

U06
UMF "Carol Davila" Bucureşti 100,0     100,0      

UMF "Iuliu Haţieganu" Cluj-Napoca 100,0     100,0      

U21

U27
UMF Craiova 100,0     100,0      

U49
UMF "Victor Babeş" Timişoara 100,0     100,0      

U32
UMF "Gr. T. Popa" Iaşi 100,0   4,0 96,0      

Sursa: Prelucrare ARACIS după date MEN anul universitar 2018-2019

12
 Grupa 3. Instituții cu specific DF 40. Științe Sociale
(ponderea studenților înmatriculați licență , masterat și doctorat în DF 40 de peste 75%,
iar celelalte DF de sub 10%)

Domeniul fundamental   din care, pe domenii fundamentale

Cod Total 60. Știința
10.Matematică 30. Științe 50. Științe
20. Științe 40. Științe sportului și
Univ. /Universitate % și științe ale
inginerești
biologice și
sociale
umaniste și
educației
naturii biomedicale arte
fizice
Academia de Studii Economice din
U07 100,0       100,0  
Bucuresti
U12 SNSPA din Bucuresti 100,0       100,0    
Univ. Creștină "Dimitrie Cantemir"
P01 100,0 0,3     93,6 6,1  
Bucureşti
P03 Univ. "Nicolae Titulescu" Bucureşti 100,0       100,0    
P06 Univ. Spiru Haret Bucuresti 100,0 3,4   2,4 81,1 3,3 9,8
P15 Univ. "George Bacovia" Bacău 100,0       100,0    
P19 Univ. "Danubius" Galati 100,0       100,0    
P20 Univ. Europeana "Dragan" Lugoj 100,0       100,0    
P25 Univ. "Dimitrie Cantemir" Târgu Mureş 100,0 7,7   4,7 87,6    
P28 Univ. "Avram Iancu" Cluj-Napoca 100,0       100,0    
P29 Institutul Teologic Penticostal Bucuresti 100,0 100,0
P31 Univ. "Petre Andrei" Iaşi 100,0       100,0    

13
Sursa: Prelucrare ARACIS după date MEN anul universitar 2018-2019
 Grupa 4. DF 50. Științe umaniste și arte + DF 60. Știința sportului și educației fizice (ponderea
studenților înmatriculați la licență , masterat și doctorat în DF 50, DF 60 de peste 75%,
iar celelalte DF de sub 10%)
DF. 50. Științe umaniste și arte
Domeniul fundamental din care, pe domenii fundamentale
Total
30. Științe 50. 60. Știința
Studenti 10.
Cod biologice sportului
Univ.
L+M+D Matematic 20. Științe 40. Științe Științe
/Universitate și și
(buget+ta ă și științe inginerești sociale umanist
biomedica educației
xa) ale naturii e și arte
le fizice

U03 Univ. de Arhitectura si Urbanism "Ion Mincu" din Bucuresti 100         100  
U08 Univ. Națională de Muzica din Bucuresti 100         100  
U09 Univ. Națională de Arte din Bucuresti 100         100  
U10 Univ. Națională de Arta Teatrala si Cinematografica Bucuresti 100         100  
U22 Academia de Muzica "Gheorghe Dima" din Cluj-Napoca 100         100  
U23 Univ. de Arta si Design din Cluj-Napoca 100         100  
U33 Univ. Națională de Arte "George Enescu" Iasi 100         100  
U45 Univ. de Arte din Targu Mures 100         100  
DF 60. Știința sportului și educației fizice
Domeniul fundamental din care, pe domenii fundamentale
Total Studenti 60. Știința
10. Matematică 30. Științe
Cod Univ. L+M+D 20. Științe 40. Științe 50. Științe sportului și
/Universitate și științe ale biologice și
(buget+taxa) inginerești sociale umaniste și arte educației
naturii biomedicale
fizice
U11 UNEFS din Bucuresti 100           100

14
Sursa: Prelucrare ARACIS după date MEN anul universitar 2018-2019
 Grupa 5. Încadrarea universităților comprehensive cu 2 DF
(ponderea studenților înmatriculați la licență , masterat și doctorat de peste 10%)
din care, pe domenii fundamentale
Total Studenti
Domeniul fundamental
Cod Univ. L+M+D 10. Matematică și 20. Științe 30. Științe biologice 40. Științe 50. Științe 60. Știința sportului și
/Universitate
(buget+taxa) științe ale naturii inginerești și biomedicale sociale umaniste și arte educației fizice

U04 USAMV din Bucuresti 100,0   84,5 15,5      

U13 Univ. "1 Dec. 1918" Alba Iulia 100,0 5,1 9,7   61,1 18,1 5,9
U17 Univ. "Transilvania" Brasov 100,0 5,2 45,1 8,2 32,4 5,7 3,4
U19 USAMV din Cluj-Napoca 100,0   70,6 29,4      
U30 USAMV "Ion Ionescu de la Brad” Iasi 100,0   77,7 22,3      
U35 Univ. Petrosani 100,0   65,8   34,2    
U37 Univ. "Petrol-Gaze" Ploiesti 100,0 7,8 46,4   40,2 5,6  
U38 Univ. "Eftimie Murgu" Resita 100,0   20,5   66,8 7,3 5,4
U42 Univ. "C-tin Brancusi" Targu Jiu 100,0   20,9 9,6 57,6 2,7 9,2
U43 UMF, Științe și Tehnologie Târgu Mureş 100,0 2,6 9,3 66,8 16,7 3,5 1,3
U47 USAMV a Banatului Timisoara 100,0   78,2 21,8      
P02 Univ. "Titu Maiorescu" Bucureşti 100,0 9,1   32,8 58,1  
PA04 Univ. "Sapientia" Cluj-Napoca 100,0 7,1 7,8   66,4   18,7
P22 Univ. "Emanuel" Oradea 100,0       63,7 36,3
P27 Univ. "Tibiscus" Timişoara 100,0 29,0     71,0    

P30 Univ. Crestina Partium Oradea 100,0       53,9 46,1

15
Sursa: Prelucrare ARACIS după date MEN anul universitar 2018-2019
 Grupa 6. Încadrarea universităților comprehensive cu 3-4 DF
(ponderea studenților înmatriculați la licență , masterat și doctorat de peste 10%)

din care, pe domenii fundamentale

Total Studenti
Cod Domeniul fundamental
L+M+D 10. Matematică și științe 20. Științe 30. Științe biologice și 40. Științe 50. Științe umaniste și 60. Știința sportului și
Univ. /Universitate
(buget+taxa) ale naturii inginerești biomedicale sociale arte educației fizice

U05 Univ. Bucuresti 100,0 16,3 2,6 2,9 51,2 27,1  

U14 Univ. "Aurel Vlaicu" Arad 100,0 6,5 31,9   46,7 10,9 4,0
U15 Univ. "Vasile Alecsandri" Bacau 100,0 9,3 29,6 4,7 29,5 5,8 21,1
U20 Univ. "Babes-Bolyai" Cluj-Napoca 100,0 16,1 0,9 1,8 62,9 14,2 4,1
U24 Univ. "Ovidius" Constanta 100,0 9,5 12,5 27,2 32,2 13,6 5,0
U26 Univ. Craiova 100,0 9,2 34,9 0,9 36,9 11,6 6,6
U28 Univ. "Dunarea de Jos" Galati 100,0 2,4 34,8 16,6 27,2 11,6 7,4
U31 Univ. "Alexandru Ioan Cuza" Iasi 100,0 17,0 1,1 2,9 59,0 16,3 3,6
U34 Univ. Oradea 100,0 5,4 31,9 22,9 27,9 8,4 3,5
U36 Univ. Pitesti 100,0 5,5 28,3 4,3 41,5 11,7 8,7
U39 Univ. "Lucian Blaga" Sibiu 100,0 3,5 30,6 12,5 39,5 11,9 1,9
U40 Univ. "Stefan Cel Mare" Suceava 100,0 3,8 31,2 2,3 45,9 10,8 6,0
U41 Univ. "Valahia" Targoviste 100,0 7,0 30,0   44,7 12,6 5,6
U48 Univ. de Vest Timisoara 100,0 15,7 1,5 57,6 19,2 6,0
P08 Univ. Ecologica Bucuresti 100,0 10,7 38,9   36,9 13,4  

16
 Dimensiunile indicatorilor în vederea clasificării universităților

Etapa 2.

Evaluarea universităților pe 6 dimensiuni,

cu ajutorul a 13 indicatori compozit:
a. Predare – Învă țare (4)
b. Ș tiință și Cercetare (4)
c. Internaționalizare (2)
d. Implicare regională și socială (1)
e. Transferul de cunoștințe (1)
f. Satisfacția studenților /absolvenților (Chestionar
național)
17
 Etapa 2.1. Indicatorii compozit utilizați în clasificarea instituțiilor de
învățământ superior pe DF

1.1. Ponderea studenților doctoranzi

1.2. Mobilitatea personalului didactic și internaționalizarea ofertei universitare
1.3. Capacitatea de conducere de doctorat
1.4. Repartiția veniturilor pentru cercetarea științifică/creație artistică/ performanță
sportivă
1.5. Rezultatele cercetării-dezvoltării prin proiecte
1.6. Rezultatele cercetării prin publicații
1.7. Rezultatele cercetării prin citări (nu se solicită pentru evaluarea curentă)
1.8. Rezultatele implicării sociale ale universității
1.9. Rezultatele transferului de cunoaștere prin brevete
1.10. Poziționarea universității în clasamentele internaționale
1.11. Materiale didactice realizate și utilizate în procesul de predare-învățare
1.12. Gradul de diversitate a ofertei educaționale universitare
1.13. Satisfacția studenților/absolvenților (Secțiunea I)
În vederea determinării acestor indicatori agregați este necesară colectarea a 28 de date primare. 18
 Ponderea indicatorilor compozit utilizați în Clasificarea universităților

Sursa: Consiliul ARACIS = 20 de respondenți

 ETAPA 2.2. NORMALIZAREA INDICATORILOR AGREGAȚI OBȚINUȚI

Metoda min-max - se folosește atunci câ nd se urmă rește transpunerea

valorilor în intervalul 0 – 1, potrivit relației de calcul:

Unde:
– valoare normalizată

– valoarea minimă obținută în DF rezultată din ierarhizarea tuturor

universităților
– valoarea maximă obținută în DF rezultată din ierarhizarea tuturor
universităților

Not ă: Î n  vederea  asigură rii  exactit ăț ii, se  va  opera  cu  minimum  4 zecimale .
20
 ETAPA 2.3. Determinarea Indicelui AGREGAT la nivel de Domeniu Fundamental
Valorile normalizate a celor 13 indicatori de clasificare - Universitatea D. și Universitatea E.
Valorile în DF 10
MEN
Indicelui AGREGAT pe Indicatorii COMPOZIT utilizați Univ. D. Univ. E.
Domenii
1. Ponderea studenților doctoranzi ... 0,5678 0,6754
Fundamentale
2. Mobilitatea personalului didactic și internaționalizarea ofertei
universitare ... 0,6785 0,3452
Medie aritmetică
ponderată: 3. Capacitatea de conducere de doctorat ... 0,4345 0,3876
4. Ponderea veniturilor din cercetare-dezvoltare-inovare ... 0,2401 0,4234
5. Rezultatele cercetă rii-dezvoltă rii prin proiecte ... 0,5402 0,5464
Sau 6. Rezultatele cercetă rii prin publicații ... 0,8764 0,7654
Medie aritmetică 7. Rezultatele de impact ale cercetă rii prin cită ri ... 0,7635 0,6547
simplă:
8. Rezultatele implicării sociale ale universității ... 0,2311 0,4365
9. Rezultatele transferului de cunoaștere prin brevete ... 0,9871 0,8654
10. Poziționarea universită ții în clasamentele internaționale ... 0,0456 0,2342
11. Materiale didactice realizate și utilizate în procesul de predare-învățare ... 0,5402 0,5464
12. Gradul de diversitate a ofertei educaționale ... 0,5764 0,6754
13. Satisfacția studenților/absolvenților (Chestionar) ... 0,5402 0,5464
21
Indicele Compozit Domeniul Fundamental X- ICDF 100% 0,5401 0,5463
 Distribuția Indicilor Agregați ai clasificării la
Universitatea D și Universitatea E, în DF 10

1. Ponderea studenților doctoranzi

12. Satisfacția studenților 1 2. Mobilitatea personalului didactic și internaționalizareaUniversitatea
ofertei universitare D
0.8
Resurse didactice utilizate în procesul de predare-învățare 0.6 3. Capacitatea de conducere de doctorat
0.4
0.2
Poziționarea universității în clasamentele internaționale 0 4. Ponderea veniturilor din cercetare-dezvoltare-inovare
Universitatea E

9. Rezultatele transferului de cunoaștere prin brevete 5. Rezultatele cercetării-dezvoltării prin proiecte

8. Rezultatele implicării sociale ale universității 6. Rezultatele cercetării prin publicații

7. Rezultatele de impact ale cercetării prin citări
22
 ETAPA 3. Identificarea celor 3 categorii: A, B și C pe DF
Principiul: Mod determinare:
Praguri
Univ. Nivel Categoria/Scorul Principiul praguri – grupare pe 3
în DF 10 indicator (S) intervale egale, în baza relațiilor:
a) determinarea mărimii intervalului de grupare
Univ. A 0,1234 (h)
Categoria A
Univ. B 0,2345 S=1
b) 3 intervale de variație egale – 3 praguri
Univ. C 0,3246
Univ. D 0,5401
Univ. E 0,5463 Categoria B Intervalul/Categoria Valori /praguri
S=2
Univ. F 0,6543 Intervalul 1 ()

Categoria A 0,1234 - 0,4122

Univ. G 0,6786
Intervalul 2 0,4122 - 0,7009
Univ. H 0,9876 Categoria C Categoria B
S=3 Intervalul 3 0,7009 - 0,9897
Univ. I 0,9897 Categoria C
23
 IV. Exemplificare

Universitatea D. și Universitatea E.
cu activitatea în trei Domenii Fundamentale semnificative
Instituția de Domenii fundamentale
învățământ
superior 10. Matematică 20. 30. 40. Științe 50. Științe 60 Știința
și științe ale Științe Științe biologice și sociale umaniste și sportului și
naturii inginerești biomedicale arte educației fizice

Universitatea D. 10,5% 65,5% - 20,0% 4,0% -

Universitatea E. 16,8% 4,6% 30,2% 42,2% 4,2%

- Ponderea studenților înmatriculați (L+M+D) pe domenii fundamentale

24
 ETAPA 3. Determinarea Indicelui Agregat pe Universitate (ICU )

În cazul universităților comprehensive:

0,5401∗ 2 ∗10,5+ 0,9055 ∗3 ∗ 65,5+0,8507 ∗ 3 ∗20,0

𝑰𝑪𝑼 𝑼𝒏𝒊𝒗 . 𝑫 = =𝟐 , 𝟓𝟎𝟑𝟐
96 %
Instituția de Domenii fundamentale
învățământ 10. Matematică 20. 30. 40. Științe 50. Științe 60 Știința ICU
superior și științe ale Științe Științe biologice sociale umaniste și sportului și
naturii inginerești și biomedicale arte educației fizice

Univ. D 10,5% 65,5% 20,0% 4,0%

2,5032
0,5401 (s=2) 0,9055(s=3) 0,8507 (s=3)

  Categoria A -Universități centrate pe educație;

  Categoria B - Universități de educație și cercetare științifică sau universități de educație și creație artistică;
  Categoria C - Universități de cercetare avansată și educație.
25
 Tabloul general privind clasificarea universităților pe domenii
fundamentale de clasificare (DF) și pe categorii (A, B și C)
COD Domeniul fundamental (DF) /
IIS Categoria universităților privind ”centrarea” acestora A, B, C
INSTITUȚIA DE
ÎNVĂȚĂMÂNT SUPERIOR Indice
DF 10 DF 20 DF 30 DF 40 DF 50 DF 60
agregat

 U01  Universitatea X A - C - B - B

 U02  Universitatea Y - B C - - C

 U03  Universitatea Z B C - A - B

UO4
Universitatea Q C C
Etc – 92 de universități            
 
26
 III. DESCRIEREA INDICATORILOR
1. Ponderea studenților doctoranzi în total studenți

- numărul total studenți doctoranzi înmatriculați în instituție într-un DF.

()- numărul total al studenților înmatriculați la programele de licență, masterat și
doctorat la nivelul instituției de la toate formele de învățământ (IF, IFR și ID)
– numărul de domenii de doctorat existente în universitate
– numărul total de domenii de doctorat existente în Domeniul Fundamental,
conform HG curent.

În mod direct indicatorul ilustrează cererea la doctorat, iar în mod indirect -

orientarea și efortului universității în dezvoltarea și formarea specialiștilor în
Semnificația ultimul ciclu de studii universitare.

27
 EXTRAS DIN PLATFORMA QAFIN

Ponderea studenților doctoranzi în DF ....

Valoare indicator  :  4.33  = 5,36

Clasificare indicator  
 
    2017 2016 2015 2014 2013  
Numărul total de studenţi Studenți
înmatriculaţi la licență 7.857 7.663 7.263 6.819 6.683
Numărul total de studenţi Masteranzi
înmatriculaţi la master 2.881 2.877 3.166 3.283 3.525
Numărul total de studenţi Doctoranzi
înmatriculaţi la doctorat 486 479 472 478 437
Domenii de doctoar în 5 Domenii
universitate în DF doctorat
Numărul total de domenii de 21 Total
doctorat în DF domenii
doctorat
 DESCRIEREA INDICATORILOR
2. Mobilitatea personalului didactic/ cercetare și internaționalizarea ofertei universitare

mobilități internaționale pe termen lung = peste 31 de zile inclusiv

mobilități internaționale pe termen mediu = între 8 și 30 de zile inclusiv

mobilități internaționale pe termen scurt = până la 7 zile inclusiv

numărul total al programelor de studii de licență active cu predare în limbi străine în anul raportării în domeniul
fundamental (exceptând programele de studii cu predare doar în limbile minorităților naționale)
numărul total al programelor de studii de licență active în anul raportării în domeniul fundamental.
– numărul posturilor sau fracțiuni de posturi ocupate în statul de funcții de cadrele didactice din străinătate, care
predau în instituție în anul universitar al raportării, în domeniul fundamental (inclusiv cadrele didactice
din Republica Moldova).

În mod direct permite mă surarea intensită ții schimburilor de experiență internațională , a vizibilită ții
Semnificația universită ții, a interconectă rii instituției cu sistemul academic internațional, iar în mod indirect - capacitatea
instituției de formare continuă și a eficienței activită ții departamentelor specifice de relații internaționale.

29
 DESCRIEREA INDICATORILOR

3. Capacitatea de conducere de doctorat

numărul mediu al personalului didactic titular și de cercetare cu normă întreagă din instituție,
conducători de doctorat, cu contract de muncă în IOSUD-ul universității evaluate în DF, în
perioada analizată.
numărul mediu al personalului didactic titular și de cercetare cu normă întreagă din instituție,
conducători de doctorat, dar cu contract de muncă în IOSUD-ul altor universități în DF, în
perioada analizată.
numărul mediu anual al personalului didactic titular și de cercetare cu normă întreagă în instituție,
în DF, în perioada analizată (echivalent normă întreagă).
În mod direct, indicatorul permite măsurarea capacității științifice de a susține
ciclul studiilor doctorale.
Semnificația În mod indirect - instituție orientată spre formarea și încurajarea cadrelor
didactice și de cercetare în obținerea atestatului de abilitare și afilierea la o
școală doctorală.

30
 DESCRIEREA INDICATORILOR

4. Repartiția veniturilor din și pentru valoarea venitului anual din activități de cercetare-
cercetare științifică/creație artistică/ dezvoltare-inovare, creație artistică și performanță
performanță sportivă. sportivă (inclusiv cele finanțate din bugetul propriu al
universității), în domeniul fundamental de clasificare j.
valoarea totală a venitului anual din activități de cercetare-
Unde pentru verificare: dezvoltare, inovare, creație artistică și performanță
sportivă (inclusiv cele finanțate din bugetul propriu) al
și universității
- reprezintă numărul total de persoane titulare, pe posturi
didactice sau de cercetare, în domeniul fundamental de
clasificare j.
- reprezintă numărul total de persoane titulare, pe posturi
didactice sau de cercetare, în instituție
În mod direct, reflectă faptul că instituția este orientată spre cercetare–dezvoltare-
Semnificația inovare materializate prin venituri financiare.
În mod indirect - instituție competitivă în cercetare-dezvoltare-inovare.

31
 DESCRIEREA INDICATORILOR
5. Rezultatele cercetării-dezvoltării prin proiecte

numărul de proiecte de cercetare-dezvoltare-inovare implementate în calitate de beneficiar sau partener,

câștigate prin competiție internațională și/sau numărul de performanțe sportive obținute la nivel
internațional.
numărul de proiecte de cercetare implementate în calitate de beneficiar sau partener, câștigate prin
competiție națională (în valoare de minimum 10.000 euro/proiect)
Proiecte de cercetare – dezvoltare – inovare naționale și/sau internaționale, inclusiv
necompetitive/predefinite, încheiate cu terți, implementate în universitate (în valoare de minimum
1000 euro/proiect).
- numărul mediu anual al personalului didactic titular și de cercetare cu normă întreagă din instituție,
aceasta se determină ca medie aritmetică a numărului anual al personalului didactic titular și de
cercetare cu normă întreagă din instituție, care a activat în perioada analizată.
Reflectă faptul că instituția este orientată spre cercetare–dezvoltare-inovare,
materializate prin proiecte câ știgate prin competiție națională și/sau internațională .
Semnificația

32
 DESCRIEREA INDICATORILOR
6. Rezultatele cercetării prin prisma publicațiilor

Unde:
și

Scorul publicațiilor științifice în reviste indexate Web of Science_Clarivate și Scopus ale autorilor care
activează în domeniul fundamental respectiv, afiliați instituției în anul calendaristic i.
- Scorul publicațiilor științifice (în reviste indexate Web of Science_Clarivate, fără factor de impact, în
proceeding-uri indexate Web of Science_Clarivate și în reviste indexate BDI) ale autorilor care
activează în domeniul fundamental respectiv, afiliați instituției în anul calendaristic i.
cota parte din articolul respectiv ce revine autorilor din domeniul fundamental al universității respective.
factorul de impact al revistei indexate în Web of Science_Clarivate, din anul publicării; pentru articolele
publicate în reviste indexate Scopus factorul de impact va fi egal cu 0,1 pentru toate articolele și
toate revistele;

Permite mă surarea capacită ții personalului didactic de a produce rezultate ale

Semnificația cercetă rii (publicații științifice) semnificative și recunoscute într-un anumit DF.

33
 DESCRIEREA INDICATORILOR

7. Rezultatele de impact ale cercetării prin citări (nu se solicită pentru evaluare
curentă)

– Citări în lucrări științifice publicate în reviste indexate în Web of Science_Clarivate

și Scopus ale autorilor care au afilierea declarată la domeniul fundamental din
universitatea respectivă în anul i.
– Citări în lucrările științifice (publicate în reviste indexate Web of Science_Clarivate
fără factor impact și în publicații BDI) ale autorilor care au afilierea declarată
la DF din universitatea respectivă în anul i.
- numărul mediu anual al cadrelor didactice și de cercetare, cu normă întreagă, care
au activat în ultimii 5 ani în domeniul fundamental.

Permite mă surarea vizibilită ții profesionale în domeniul cercetă rii, ca

Semnificația
urmare a publică rii de lucră ri științifice într-un anumit DF.

34
 DESCRIEREA INDICATORILOR

1.8. Indicatorul compozit Rezultatele implicării sociale ale universității

Nr Indicatorii parțiali Ponderea

crt px %
1 - organizare de conferințe naționale și internaționale ale cadrelor 30
didactice și de cercetare
2 - organizare de conferințe științifice ale studenților 15
3 - activități culturale și/sau sportive organizate de universitate 15
4 10
- activități de voluntariat organizate de universitate
5 30
acordarea de burse din surse proprii pentru studenții
Total 100%
35
 DESCRIEREA INDICATORILOR

9. Rezultatele transferului de cunoaștere prin brevete

numărul total al brevetelor de invenție acordate și eliberate de OSIM sau de alte

instituții echivalente din străinătate, în DF, transferate în industrie sau/și în
mediul socio-economic (cu dovezi).
numărul total al brevetelor de invenție interne acordate și eliberate de OSIM, în DF.
numărul total al brevetelor de invenție externe acordate și eliberate de instituții
omologate din străinătate (exceptând Rep. Moldova sau Ucraina), în DF.

Acest indicator își propune să măsoare într-o manieră directă și obiectivă o parte a
Semnif impactului pe care cercetarea științifică aplicativă și transferul de cunoaștere, o are în
icația mediul socio-economic regional.
36
 DESCRIEREA INDICATORILOR

10. Poziționarea nCi - numărul maxim de participanți în

universității în clasamentele clasamentul considerat (conform Anexei 1.)
internaționale pCi - poziția universității în clasament

Ci - clasamentul internațional considerat

x- numărul aparițiilor în clasamente în care se
regăsește universitatea în anul raportării
i-anul înregistrării
Semnificația Indicatorul permite măsurarea prestigiului instituției la nivel
internațional.

37
 DESCRIEREA INDICATORILOR

11. Materiale didactice realizate și utilizate în procesul de predare –învățare

materiale didactice (suport curs) realizate de personalul didactic și de cercetare propriu

(în format fizic- existente în biblioteca instituției și/sau digital-biblioteca virtuală a
instituției) cu ISBN sau ISSN/eISSN (Notă: conform anului ediției)
lucrări aplicative, lucrări practice, suport seminar/laborator, proiecte etc. realizate de
personalul didactic și de cercetare propriu (format fizic-biblioteca instituției și/sau
digital -biblioteca virtuală a instituției) cu ISBN sau ISSN/eISSN (Notă: conform
anului ediției)
Materiale de specialitate cu ISBN achiziționate de universitate, din străinătate sau/și din
țară, pentru procesul didactic, realizate de cadre didactice /specialiști din afara
instituției.
Semnificația Permite măsurarea efortul IIS de a realiza resurse de predare-învățare elaborate
în ultimii 5 ani de cadrele didactice proprii puse la dispoziția studenților în
procesul de predare și formare profesională.
38
 DESCRIEREA INDICATORILOR

12. Gradul de diversitate și de dezvoltare a ofertei universitare

total programe de studii de licență dezvoltate la IF

total programe de studii de licență dezvoltate la IFR
total programe de studii de licență dezvoltate la ID
total programe de studii de licență cu predare în limbi străine
Reflectă capacitatea, flexibilitatea și efortul instituției
Scop
pentru dezvoltarea ofertei educaționale, respectiv o
orientare sporită că tre nevoile beneficiarilor.

39
 DESCRIEREA INDICATORILOR

13. Satisfacția studenților/absolvenților

(Chestionar la nivel național pe platforma de Chestionarul cuprinde:
clasificare/ierarhizare)
Tehnica prelucrării datelor: SECȚIUNEA I -
Satisfacția cu privire la
Sistemul informatic determină mediile la nivelul serviciile oferite de
fiecărei secțiuni, după care determină media universitate (3
generală întrebări– 30 de itemi)
Secțiunea I

Evaluarea motivației și a satisfacției studenților cu privire la

Scop serviciile oferite de universitate.

40
 Pilotarea chestionarului
În 6 universități , în perioada iulie 2019 Întrebarea 1. Alegerea universității a fost
- 262 de respondenți - determinată de: (vă rugăm selectați toate variantele
care se aplică în cazul dvs.)
INSTITUȚIA ÎN PILOTARE Total
Recomandări din partea colegilor, prietenilor, familiei etc. 59.0%
Academia de Studii Economice
din București 168
Statutul economic oferit de specializare 39.2%
Universitatea "Alexandru Ioan
Cuza" din Iași 19
Universitatea "Transilvania" din Flexibilitatea formelor de învățământ 13.8%
Brașov 17
Universitatea de Vest din Nivelul dvs. de pregătire 36.9%
Timișoara
7
Universitatea din Craiova Costurile de subzistență 7.5%
8
Universitatea Politehnica din Proximitatea universității 16.8%
București
43
Prestigiul universității 68.7%
Total 262
 REZULTATE DIN PILOTAREA CHESTIONARULUI
Întrebarea 3. Facilitățile și infrastructura puse la dispoziție de către universitatea la care studiați:
3. Gradul de satisfacție privind serviciile oferite de biblioteca universității 3.67
3. Gradul de satisfacție privind serviciile de servire a mesei 3.53

3. Accesibilitatea campusului pentru toți studenții, inclusiv studenți cu dizabilități, studenți internaționali, etc. 3.3
3. Gradul de satisfacție privind utilizarea facilităților online puse la dispoziție de către universitate (cereri și formulare, burse, cazare etc 3.22

3. Gradul de satisfacție privind serviciile TIC 3.2

3. Existența spațiilor comune destinate activităților de învățare și sociale 3.19

3. Gradul de satisfacție privind utilizarea platformelor de tip e-learning 3.18

3. Gradul de atractivitate a campusului 3.17

3. Disponibilitatea spațiilor din campus pentru activități inițiate de studenți sau organizațiile studențești (activități/ proiecte în echipă, demersuri individuale de cercetare etc 3.09
3. Gradul general de satisfacție privind facilitățile și infrastructura puse la dispoziție de către universitate 3.07
3. Dotarea spațiilor destinate activităților de predare-învățare (săli de curs, seminar, laborator, etc 2.97
3. Dotarea cu echipamente din cadrul laboratoarelor de studiu și cercetare 2.97

3. Gradul de satisfacție privind serviciile de cazare (dacă locuiți în căminele universității) 2.92
3. Gradul de satisfacție privind programele de inițiere/ adaptare la viața universitară 2.92
3. Existența facilităților sportive și de recreere 2.91
3. Calitatea semnalului Wi-Fi din campus 2.41
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4
FILOSOFII. TEME DE REFLECȚIE

1. ”Cultura este rezultatul nostru, sau noi suntem rezultatul culturii?”

2. Cum mediul universitar este vectorul dezvoltă rii unei societă ții, înclin să
cred că sintagma ”Cultura este rezultatul nostru” este mai aproape de
procesele noastre.
3. Consider că , metoda optimă în creșterea calită ții mediului academic este
dezvoltarea unor instrumente de sporire a responsabilității.
4. Iar în mediu universitar, responsabilitatea este în egală măsură atâ t a
cadrelor didactice câ t și a studenților.
5. În acest sens, sunt adepta unui chestionar/instrument educativ, de
verificare a responsabilității, respectiv a analizei implică rii celor doi
factori.
43
Premise în realizarea chestionarului de autoevaluare
Pedagogul American dr. Franklin B. Dyer (1922) a alcătuit un “Chestionar de
învățământ”, care merită toată atențiunea.
Scopul e ca să îndemne pe profesor spre auto-control și adâncirea tuturor
chestiunilor de învățământ.
Extras întrebări:
1. Cum mă încredințez, că studenții au prins idee clară despre scopul fiecărei
lecții?
2. Câți studenți din clasa mea au ocazia să răspundă la fiecare lecție?
3. Dacă se dezvoltă la studenții mei simțul de datorie față de învățătură?
4. Ce mijloace întrebuințez, pentru ca studentul răspunzând să se adreseze mai
mult la colegi, decât la mine?
5. Dacă predarea mea trezește în studenți dorința de învăța și aduce cu
vremea oarecare folos societății?
44
 PARTEA III
Indicatorii privind ierarhizarea programelor
de studii

www.poca.ro
45
 Ponderea indicatorilor compozit utilizați în Ierarhizarea
programelor de studii de licență pe domenii de ierarhizare

Sursa: Consiliul ARACIS = 20 de respondenți

 ETAPA 1. ETAPA 1. STABILIREA PROGRAMELOR DE LICENȚĂ PE DOMENII

Domeniul de Licență: Chimie Nr. PS

Programul de studii: Biochimie tehnologică 3
Ex: IERARHIZARE PROGRAME DE Universitatea din Craiova 1
STUDII DIN DOMENIUL DE LICENȚĂ Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi 1
Universitatea din Bucureşti 1
CHIMIE Programul de studii: Chimie 14
Universitatea Tehnică din Cluj–Napoca 1
Universitatea "Babeş-Bolyai" din Cluj-Napoca 2
Universitatea "Ovidius" din Constanţa 1
Universitatea din Craiova 1
În Domeniul de licență Chimie Universitatea "Dunărea De Jos" din Galaţi 1
există 5 specializări, Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi 1
Universitatea din Oradea 1
care au generat în sistemul Universitatea din Piteşti 1
universitar Universitatea Petrol-Gaze din Ploieşti 1
24 de programe de licență Universitatea "Valahia" din Târgovişte 1
Universitatea de Vest din Timişoara 2
Universitatea din Bucureşti 1
Programul de studii: Chimie farmaceutică 1
Universitatea din Craiova 1
Universitatea din Bucureşti 1
Programul de studii: Chimie informatică 1
Universitatea de Vest Din Timişoara 1
Programul de studii: Chimie medicală 3
Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi 1
Universitatea de Vest din Timişoara 1
Universitatea din Bucureşti 1
Universitatea din Piteşti 1
Total programe de studiu în domeniul de licență Chimie 47 24
 ETAPA 2. NORMALIZAREA INDICATORILOR AGREGAȚI OBȚINUȚI
Metoda min-max - se folosește
atunci câ nd se urmă rește
transpunerea valorilor în intervalul
0 – 1, potrivit relației de calcul:
𝑣 𝑖 − 𝑣𝑚𝑖𝑛
𝑛𝑣=
𝑣 𝑚𝑎𝑥 −𝑣𝑚𝑖𝑛
Domeniul de Licență Chimie Indicele agregat
P   0,1111
P   0,1234
P
P
0,1256
0,2354
P   0,2453
P   0,2823
P   0,3203
P   0,3584
P   0,3964
P   0,4344
P   0,4725
P   0,5105
P   0,5486
P
P
0,5866
0,6146
P   0,6227
P   0,7007
P   0,7388
P   0,7768
P   0,8148
P   0,8529
P   0,8909
P   0,9290
P   0,9671
Total 24 de programe  
48
 ETAPA 3. Stabilirea indicelui AGREGAT pe programe de studii de licență

Indicele AGREGAT 1
Ierarhizarea programelor de studii de licență
0.9671
0.929

Medie aritmetică 0.9

0.8529
0.8909

simplă: 0.8148
0.8 0.7768
0.7388
0.7007
0.7
0.6146 0.6227
Sau 0.6 0.5866
0.5486
Medie aritmetică 0.5105
0.5
ponderată: 0.4725
0.4344
0.3964
0.4
0.3584
0.3203
0.3 0.2823
0.2354 0.2453

0.2
0.1234 0.1256
0.1111
0.1

0 Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
49
 Etapa 4. Identificarea celor 5 categorii de ierarhizare a programelor de studii de licență: A, B, C, D și E pe
Domenii de licență Categoria
Domeniul de Licență Chimie Valorile IA
P   0,1111
Programe de studii - Domeniul de licență: Chimie P   0,1234  
P   0,1256 Categoria E
Principiul praguri – grupare pe 5 intervale egale: P   0,2354 5 prog.
P   0,2453
a) determinarea mărimii intervalului de grupare (h) 0,2823
P  
P   0,3203
Categoria D
P   0,3584
5 prog.
b) 5 intervale de variație egale – 5 praguri P   0,3964
P   0,4344
P   0,4725
P   0,5105
Intervalul /Categoria Intervalele
P   0,5486 Categoria C
P   0,5866 6 prog.
Intervalul 1 Categoria E () P   0,6146
P   0,6227
0,1111-0,2823
P   0,7007
Categoria B
P   0,7388
Intervalul 2 Categoria D 3 prog.
0,2823-0,4535 P   0,7768
P   0,8148
Intervalul 3 Categoria C 0,4535-0,6247 P   0,8529
Categoria A
P   0,8909
Intervalul 4 Categoria B 5 prog.
0,6247-0,7959 P   0,9290
P   0,9671
Intervalul 5. Categoria A 0,7959-0,9671 Total 24 de programe   50  
 ETAPA 1. ETAPA 1. STABILIREA PROGRAMELOR DE LICENȚĂ PE DOMENII

Domeniul de Licență: Chimie Nr. PS

Programul de studii: Biochimie tehnologică 3
Ex: IERARHIZARE PROGRAME DE Universitatea din Craiova 1
STUDII DIN DOMENIUL DE LICENȚĂ Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi 1
Universitatea din Bucureşti 1
CHIMIE Programul de studii: Chimie 14
Universitatea Tehnică din Cluj–Napoca 1
Universitatea "Babeş-Bolyai" din Cluj-Napoca 2
Universitatea "Ovidius" din Constanţa 1
Universitatea din Craiova 1
În Domeniul de licență Chimie Universitatea "Dunărea De Jos" din Galaţi 1
există 5 specializări, Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi 1
Universitatea din Oradea 1
care au generat în sistemul Universitatea din Piteşti 1
universitar Universitatea Petrol-Gaze din Ploieşti 1
24 de programe de licență Universitatea "Valahia" din Târgovişte 1
Universitatea de Vest din Timişoara 2
Universitatea din Bucureşti 1
Programul de studii: Chimie farmaceutică 1
Universitatea din Craiova 1
Universitatea din Bucureşti 1
Programul de studii: Chimie informatică 1
Universitatea de Vest Din Timişoara 1
Programul de studii: Chimie medicală 3
Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi 1
Universitatea de Vest din Timişoara 1
Universitatea din Bucureşti 1
Universitatea din Piteşti 1
Total programe de studiu în domeniul de licență Chimie 51 24
 ETAPA 2. NORMALIZAREA INDICATORILOR AGREGAȚI OBȚINUȚI
Metoda min-max - se folosește
atunci câ nd se urmă rește
transpunerea valorilor în intervalul
0 – 1, potrivit relației de calcul:
𝑣 𝑖 − 𝑣𝑚𝑖𝑛
𝑛𝑣=
𝑣 𝑚𝑎𝑥 −𝑣𝑚𝑖𝑛
Domeniul de Licență Chimie Indicele agregat
P   0,1111
P   0,1234
P
P
0,1256
0,2354
P   0,2453
P   0,2823
P   0,3203
P   0,3584
P   0,3964
P   0,4344
P   0,4725
P   0,5105
P   0,5486
P
P
0,5866
0,6146
P   0,6227
P   0,7007
P   0,7388
P   0,7768
P   0,8148
P   0,8529
P   0,8909
P   0,9290
P   0,9671
Total 24 de programe  
52
 ETAPA 3. Stabilirea indicelui compozit pe programe de studii de licență

Indicele Compozit 1
Ierarhizarea programelor de studii de licență
0.9671
0.929

Medie aritmetică 0.9

0.8529
0.8909

simplă: 0.8148
0.8 0.7768
0.7388
0.7007
0.7
0.6146 0.6227
Sau 0.6 0.5866
0.5486
Medie aritmetică 0.5105
0.5
ponderată: 0.4725
0.4344
0.3964
0.4
0.3584
0.3203
0.3 0.2823
0.2354 0.2453

0.2
0.1234 0.1256
0.1111
0.1

0 Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog. Prog.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
53
 Etapa 5. Identificarea celor 5 categorii de ierarhizare a programelor de studii de licență: A, B, C, D și E pe
Domenii de licență Categoria
Domeniul de Licență Chimie Valorile IA
P   0,1111
Programe de studii - Domeniul de licență: Chimie P   0,1234  
P   0,1256 Categoria E
Principiul praguri – grupare pe 5 intervale egale: P   0,2354 5 prog.
P   0,2453
a) determinarea mărimii intervalului de grupare (h) 0,2823
P  
P   0,3203
Categoria D
P   0,3584
5 prog.
b) 5 intervale de variație egale – 5 praguri P   0,3964
P   0,4344
P   0,4725
P   0,5105
Intervalul /Categoria Intervalele
P   0,5486 Categoria C
P   0,5866 6 prog.
Intervalul 1 Categoria E () P   0,6146
P   0,6227
0,1111-0,2823
P   0,7007
Categoria B
P   0,7388
Intervalul 2 Categoria D 3 prog.
0,2823-0,4535 P   0,7768
P   0,8148
Intervalul 3 Categoria C 0,4535-0,6247 P   0,8529
Categoria A
P   0,8909
Intervalul 4 Categoria B 5 prog.
0,6247-0,7959 P   0,9290
P   0,9671
Intervalul 5. Categoria A 0,7959-0,9671 Total 24 de programe   54  
 DESCRIEREA INDICATORILOR

2.1. Gradul de competitivitate media de BAC a candidaților înmatriculați

/atractivitate la admitere la programele de studii de licență forma
de învățământ cu frecvență.
  numărul studenților înmatriculați la
programul de studii PS în anul I
învățământ cu frecvență.
existența examenului de admitere

Permite aprecierea eficacită ții implementă rii politicilor educaționale legate de selectarea
candidaților, conținutul programelor de studiu, adecvarea metodelor de predare,
Definiție existența resurselor umane și materiale, eficacitatea metodelor evaluare a studenților,
Scop susținerea studenților cu probleme speciale.

55
 DESCRIEREA INDICATORILOR

2.2. Gradul de diversitate și de dezvoltare Indicatorul rezultă din însumarea

programul de studiu IF cu:
a programului de studii
0,4 pct – dacă programul există și la IFR

0,6 pct - dacă programul există și la ID

Notă : la programele de studii de Limbi străine,
1,0 pct - dacă programul există și într-o
limbă stră ină
Reflectă capacitatea, flexibilitatea și efortul instituției pentru dezvoltarea ofertei
educaționale. O orientare sporită că tre nevoile clienților.
Acest indicator surprinde preocuparea instituției privind:
Definiție formarea profesională continuă a studenților prin programele ID sau IFR
Scop dezvoltarea de programe de studii în limbi stră ine, care facilitează mobilitatea
studenților și a cadrelor didactice.

56
 DESCRIEREA INDICATORILOR

2.3. Raportul studenți /cadre StiPS - numărul studenților înmatriculați la programul

didactice titulare de studii PS în anul i

CDiPS – numărul cadrelor didactice/de cercetare titulare

  în instituție, implicate la programul de studii (PS) în
anul i

i - anul universitar
n- numărul total de ani raportați

Reprezintă gradul de acoperire cu cadre didactice proprii, exprimat ca număr

de studenți care îi revin unui cadru didactic titulari în instituție.
Definiție Acest indicator permite măsurarea nivelului de asigurare cu resurse umane
Scop proprii a volumului de activități didactice de la un program de studii care se
consideră a fi proporțional cu numărul de studenți.
57
 DESCRIEREA INDICATORILOR

2.4 Resurse didactice elaborate și utilizate în procesul de predare –învățare

materiale didactice (suport curs) realizate de personalul didactic și de cercetare propriu (în format fizic- existente în
biblioteca instituției și/sau digital-biblioteca virtuală) cu ISBN/ISSN/eISSN puse la dispoziția studenților la
programul de studii. (Notă: conform anului ediției)
lucrări aplicative, lucrări practice, suport seminar/laborator, proiecte etc. realizate de personalul didactic și de
cercetare propriu (format fizic-biblioteca instituției și/sau digital -biblioteca virtuală) cu ISBN sau ISSN/eISSN
puse la dispoziția studenților la programul de studii. (Notă: conform anului ediției)
– alte resurse didactice integrale care nu au ISBN /ISSN/ eISSN (în format fizic sau/și digital), dar sunt avizate de
departamentele instituției și sunt puse la dispoziția studenților înmatriculați la programul de studii. (Notă:
conform anului ediției)
numărul mediu anual al personalului didactic titular și de cercetare cu normă întreagă în instituție, care a activat în
ultimii 5 ani în programul de studii.
valoarea normalizată pe DFc a Indicatorul 1.6 Rezultatele cercetării prin publicații, indicator obținut la clasificare.
Semnificația Permite măsurarea efortul personalului didactic de a elabora resurse de predare-
învățare realizate în ultimii 5 ani de cadrele didactice proprii puse la dispoziția
studenților în procesul de predare și formare profesională.

58
 DESCRIEREA INDICATORILOR

2.5. Gradul de internaționalizare a programului de studii

numărul total al studenților străini înmatriculați la programul de studii de licență din toți anii de
studii (în afara studenților repartizați de MEN pe locuri de studii fără plata taxelor de
școlarizare)
numărul total al studenților înmatriculați la programul de studii de licență din toți anii de studii
– numărul posturilor sau fracțiuni de posturi ocupate în statul de funcții de cadrele didactice din
străinătate, care predau la programul de studii evaluat, în anul universitar al raportării,
(inclusiv cadrele didactice din Republica Moldova).
- numărul total de posturi existente în statul de funcții la programul de studii evaluat, în anul
universitar al raportării.
Acest indicator permite mă surarea gradului de internaționalizare a
Scop
programului de studii supus ierarhiză rii, a intensită ții schimbului de
experiență , a capacită ții instituției de a încheia acorduri internaționale în
domeniu.

59
 DESCRIEREA INDICATORILOR

2.6. Rata mobilității internaționale de studii și de plasament

mobilități de studiu prin programele mobilități internaționale cu recunoaștere de credite

transferabile (ECTS)
numărul de credite recunoscute de instituție ca urmare a mobilității de studii.  
numărul total al studenților care au participat la stagii de plasament în altă țară fără recunoaștere
de credite
- numărul total al studenților internaționali care au realizat mobilități de studiu și plasament prin
programul Erasmus+ la programul evaluat.
numărul total al studenților înmatriculați la programul de studii de licență din toți anii de studii în
anul raportării

Acest indicator permite mă surarea gradului de internaționalizare a programului de

Scop studii supus ierarhiză rii, a intensită ții schimbului de experiență , a capacită ții instituției
de a încheia acorduri internaționale în domeniu.

60
 DESCRIEREA INDICATORILOR

2.7. Ponderea studenților numărul total al studenților înmatriculați la

proveniți din medii programul de studii de licență proveniți din
dezavantajate socio-economic mediul rural sau orașe cu sub 10.000 de
locuitori, sau din centre de plasament
(orfani), sau care aparțin unor grupuri etnice
dezavantajate (romi) pe durata unui ciclu de
licență (3, 4, 5, sau 6 ani) în anul raportării
numărul total al studenților înmatriculați la
programul de studii de licență pe durata unui
ciclu de licență (3, 4, 5, sau 6 ani) în anul
raportării
Reflectă politica și capacitatea universitară de a integra persoanele provenite din medii
dezavantajate socio-economic în programe educaționale.
Definiție Acest indicator permite evaluarea capacității de implementare, la nivel de program de studii, a
Scop unor politici sociale privind includerea și sprijinirea studenților proveniți din medii
dezavantajoase socio-economic.

61
 DESCRIEREA INDICATORILOR

2.8. Scorul ratei de numărul absolvenților cu diplomă de licență aferente ciclului de licență acordate
absolvenților înmatriculați la IF în propria instituție din cohorta primului an de
absolvire pe promoții studiu.
numărul studenților înmatriculați în primul an de studii la ciclul de licență la forma
de învățământ cu frecvență înmatriculați la IF în propria instituție (de la
numitor).
– Scorul acordat intervalelor ratelor de absolvire în funcție de distribuția ratei de
absolvire.
– Valoare medie obținută din evaluarea itemilor întrebărilor 4 și 5 - Chestionarul
Secțiunea II privind Satisfacția studenților/ absolvenților cu privire la calitatea
programului de studii

0 -30 31-40 41-50 51-60 61-80 81-90 91-100

(%) % % % % % % %
0.4 0.6 0.8 0.9 1 0.8 0.6

Definiție Reprezintă scorul aferent ratei de absolvire pe promoții asociat cu satisfacția studenților/
Scop absolvenților cu privire la calitatea programului de studii.

62
 DESCRIEREA INDICATORILOR

2.10. Rata
de angajare a - numărul total al absolvenților ciclului de licență din
absolvenților (nu se solicită pentru ultimii 5 ani înregistrați cu contract de muncă cu
evaluare curentă) normă întreagă în bazele de date recunoscute
(REGES și ANFP);
  – numărul total al absolvenților din ultimii X ani.
i - anul universitar
n- numărul total de ani raportați

Reprezintă rata de angajare a absolvenților de la ciclul de licență.

Acest indicator permite măsurarea calității pregătirii absolvenților ciclului de
Definiție licență de la programul de studii supus ierarhizării prin ocuparea unui loc de
Scop muncă (an gajabilitate) în domeniul programului absolvit sau în domenii
conexe precum și a cererii pe piața muncii a diplomelor oferite de programul
analizat.
63
 DESCRIEREA INDICATORILOR

2.11. Câștigurile salariale medii ale
absolvenților (nu se determină în acest an)
 
CSMA_PS - câștigul salarial mediu al absolvenților
programului de studii de la ciclul licență;
CSMA_PS_T - câștigul salarial mediu al absolvenților
tuturor programelor de studii din același domeniu de
licență, la nivel de țară; (sau prin raportarea
numărătorului la salariul mediu brut pe județ,
raportat de INS.)
i - anul universitar
n - numărul total de ani raportați

Reprezintă ponderea câștigului salarial mediu sau median brut al absolvenților

Definiție
Scop programului de studii de la ciclul licență în câștigul salarial mediu al
absolvenților tuturor programelor de studii din același domeniu de licență, la
nivel de țară.
Acest indicator arată măsura în care programul de studii oferă oportunități de
câștig pe piața muncii în domeniul studiat.
64
 DESCRIEREA INDICATORILOR

2.12. Rata de continuare a numărul absolvenților programului de licență ierarhizat care își continuă
(și-au continuat) studiile la programe de masterat în cadrul
studiilor la masterat sau aceleași universității, respectiv numărul studenților înmatriculați
anul I la masterat în ultimii 5 ani din cohorta absolvenților de la
rezidențiat numitor (indiferent de anul de absolvire a licenței).
  numărul total al absolvenților programului de licență ierarhizat din
ultimii 5 ani (indiferent de promoție)
 
- numărul absolvenților programului de licență ierarhizat care își
continuă (și-au continuat) studiile la programe de rezidențiat,
respectiv numărul studenților înmatriculați anul I la rezidențiat în
ultimii 5 ani din cohorta absolvenților de la numitor (indiferent de
anul de absolvire a licenței)
Definiție Reprezintă rata de continuare și de menținere a absolvenților cu diplomă de licență la studii de
Scop masterat din propria instituție.
Indicatorul reflectă prestigiul instituției, a domeniului de licență absolvit și a interesului
absolvenților în continuarea studiilor de specialitate la masterate la instituția de învățământ
superior.

65
 DESCRIEREA INDICATORILOR

2.13. Stagii de practică - numărul studenților înmatriculați la programul de studii

susținute de instituție cu frecvență (PS) care au susținut stagii de practică
puse la dispoziție de instituție (prin parteneriate,
contracte, convenții, aranjamente instituționale etc.)
- numărul total al studenților înmatriculați la programul
  de studii evaluat (PS)
i - anul universitar
n- numărul total de ani raportați

Indicatorul măsoară proporția de studenți de la un program de studiu care au

asigurate stagii de practică prin acorduri instituționale între instituția de
Definiție învățământ superior și organisme externe specializate în domeniul programului
Scop (firme, întreprinderi, alte instituții).
Se dorește evaluarea gradului în care studenții înmatriculați la programul de
studii au condiții optime pentru o instruire practică care să susțină dobândirea
abilităților asumate. 66
 DESCRIEREA INDICATORILOR

2.14. Satisfacția studenților/absolvenților

(Chestionar la nivel național pe platforma de Chestionarul cuprinde:
clasificare/ierarhizare) SECȚIUNEA II - Satisfacția cu
Tehnica prelucrării datelor: privire la calitatea
Sistemul informatic determină mediile la nivelul fiecărei programului de studii (7
întrebări- 39 de itemi)
secțiuni, după care determină media generală
Secțiunea a II-a

Evaluarea satisfacției studenților cu privire la calitatea programului de studiu

Scop

67
Agenția Română de Asigurare a UNIVERSITATEA „AUREL VLAICU”
Calității în Învățământul Superior DIN ARAD

Vă mulțumim pentru invitație și

atenția acordată!

ARAD, 21 NOIEMBRIE 2019