UNIVERSITATEA DE STAT DIN MOLDOVA

FACULTATEA FIZIC I INGINERIE

CATEDRA DE PSIHOLOGIE

REFERAT:

Tema:Universitatea de Stat din Moldova.

A efectuat:

A controlat :

Studenta anului 1F:

dr.conf.

Cucereanu Ina

N. Bernaz

CHISINAU 2015
Cupris:

1.Istoric

2.Facultati

3.Activitati

4.Concluzie

1.Istoric.

Universitatea de Stat din Moldova este o instituie de nvmnt superior care i are sediul
n Chiinu, Republica Moldova.

Universitatea de Stat din

Moldova

Informaii
Fondat

1 octombrie 1946[1]

Tip

Universitate de stat
Localizare

ara
Ora

Republica Moldova
Chiinu
Conducere

Rector

Gheorghe Ciocanu
Cifre cheie

Corp didactic

1134[1]

Studeni

17.000[1]
Alte informaii

Site oficial

usm.md
modific

Universitatea a fost fondat la 1 octombrie 1946. Iniial, avusese 320 de studeni nscrii la
5 faculti;
1)Fizic i Matematic;
2)Geologie i Pedologie,Istorie;
3)Filologie;
4)Biologie;
5) Chimie;

n cadrul celor 12 catedre activau 35 cadre didactice. Printre iniiatorii fondrii universit ii se
numrau Macarie Radu i Mihail Pavlov.

n 1969, Universitatea de Stat din Republica Moldova a aderat la Asociaia Interna ional a
Universitilor ca membru plenipoteniar. Prestigiul USM pe arena internaional a fost consolidat i
de cei 14 oameni ilutri de tiin i cultur din 9 ri ale lumii, crora li s-a conferit titlul de Doctor
Honoris Causa al USM. Universitatea de Stat din Republica Moldova a ncheiat peste 60 de acorduri
de cooperare n domeniul nvmntului i tiinei cu centre universitare din 25 de ri. La USM iau fcut studiile tineri din circa 80 de ri ale lumii.

2.Faculti.
Pe parcursul anilor au fost nfiinate i alte faculti i structuri dect cele iniiale:
1)Facultatea de Economie (1953, 2002);
2) Facultatea de Drept i Facultatea de Inginerie i Tehnic (1959);
3) Facultatea de Limbi i Literaturi Strine (1964);
4) Facultatea pentru instruirea studenilor strini (1967);
5)Centrul de Calcul (1973);
6)Facultatea de Jurnalism (1980);
7) Biblioteca Central Universitar i Facultatea de Filozofie i Psihologie ( 1994);
8) Facultatea de tiine Politice (1995).

Universitatea de Stat este prima instituie de nvmnt superior din Republica Moldova acreditat
de Guvern. Acest fapt certific prestana academic a Universitii i deschide noi orizonturi pentru
integrarea ei n comunitatea universitar internaional, pentru recunoaterea i echivalarea
calificrilor i a actelor de studii.

3.Activitate.
Actualmente, la cele 14 faculti cu 72 de specialiti i specializri ale Universitii de Stat
din Republica Moldova studiaz circa 16,5 mii de studeni i 650 de masteranzi i doctoranzi. Corpul
profesoral e compus din 1.380 cadre didactice i tiinifice, inclusiv 13 academicieni i membri
corespondeni ai Academiei de tiine, circa 100 profesori universitari i 344 confereniari
universitari, care activeaz la 51 de catedre
.
Printre absolvenii Universitii se numr personaliti remarcabile ale tiinei
contemporane, fondatori de coli tiinifice, aa cum sunt:
1)I. Gohberg;
2) I. Bersuker;
3)A. Andrie;
4)S. Rduanu,;
5)V. Moscalenco;
6)S. Moscalenco;

Circa 50 de absolveni ai USM au devenit academicieni i membri corespondeni ai

diferitor academii de tiine.

n cadrul Universitii funcioneaz Centrul de cercetri tiinifice i 21 de laboratoare de cercetare,

Centrul de tehnologii informaionale i Centrul de documentare i informare al ONU, 3 baze tiinifice
de producie pentru pregtirea practic a studenilor.

Rezultatele tiinifice recente obinute n cadrul Universitii i-au gsit reflectare n peste 7.000 de
publicaii (monografii, manuale, articole) i n 165 de brevete de invenie. Performanele
cercettorilor universitari au fost apreciate cu 65 de medalii de aur, 30 de argint i 14 de bronz,

obinute la diferite expoziii i concursuri internaionale. 21 de universitari au fost distin i cu Premiul

de Stat al Republicii Moldova i cu Premiul republican pentru tineret n domeniul tiin ei i tehnicii.

Studenii USM au participat la circa 100 de reuniuni tiinifice din ar i de peste hotare. Mai bine de
150 de tineri au beneficiat de burse de merit ale diferitelor fundaii interna ionale.

La Universitate funcioneaz un Centru editorial, un Palat al sporturilor, trei muzee (Muzeul de istorie
a USM, Muzeul de Arheologie i Muzeul de tiine ale Naturii), trei baze de odihn i un centru
medical.

Universitatea de Stat din Republica Moldova.

Intrare dinspre str. A. Mateevici

Concluzie:
Procesul de evaluare a calitii predrii n nvmntul universitar este un
proces global i complex. El cuprinde diverse componente, dimensiuni,
factori i criterii care interrelaioneaz. Eficiena evalurii depinde n mod
decisiv de conceperea i aplicarea unui model care ar lua n considerare
aceste interrelaii. n concepia noastr modelul de evaluare a calitii
predrii trebuie s enune clar scopurile pe care le urmrete; trebuie s
propun consultarea multiplelor surse de informare i utilizarea diverselor
mijloace de evaluare aplicate n mod diferit activitilor profesorului
universitar.
Scopurile de baz ale evalurii, formativ i administrativ, au carcateristici distincte, ns
este important s subliniem c ambele scopuri, fr a fi opuse unul altuia, n complementaritare,
prin mijloace i procedee specifice, furnizeaz date utile persoanei evaluate.
Obiectul predrii cuprinde diverse dimensiuni: proces, coninut, rezultat, integrarea
crora n actul de evaluare va reda n totalitate acest act complex i multidimensional. Precizarea
factorilor de eficacitate i a criteriilor de evaluare permit s se obin o imagine just a
competenelor de predare a profesorului i s se construiasc instrumente valide de evaluare.
Sursele de evaluare sunt multiple. Studenii sunt indicai pentru evaluarea prestaiilor
profesorului. Colegii i experii, la rndul lor, pot juca un rol important n evaluare prin analiza
materiei predate, planificrii cursului, gradului de cunoatere a noiunilor predate. n fine, este
important de a favoriza participarea profesorului la propria sa evaluare, dat fiind faptul c el
rmne unul din elementele de baz a ameliorrii predrii. n plus, el este persoana cea mai
indicat pentru a identifica variabilele susceptibile s influeneze evaluarea.
Mijloacele de evaluare sunt variate. Un demers de evaluare riguros impune o alegere
adecvat a acestor mijloace. Studenii pot evalua predarea, att n scopuri formative ct i n
scopuri administrative cu ajutorul chestionarelor riguros elaborate. Colegii i experii, la rndul
lor, pot aduce informaii valoroase privind coninutul materiei predate prin intermediul
instrumentelor concepute n acest scop sau prin diverse aprecieri scrise. Auto-evaluarea
profesorului de asemenea rmne un mijloc preios atunci cnd este vorba de a descrie situaii de
nvmnt unde el evolueaz.
Un aspect important al evalurii l constituie demersul de evaluare, obiectivele, etapele
de desfurare i n mod special programele formative, care de fapt constituie elementul esenial
al ameliorrii calitii predrii n nvmntul universitar.