CONSILIEREA ȘI GHIDAREA ÎN CARIERĂ

A PERSOANELOR CU DIZABILITĂȚI
 Agendă: ziua I
Consilierea și ghidarea în carieră: concepte,
abordări, obiective și principii.
Prevederile legale privind măsurile în
domeniul consilierii și ghidării în carieră a
persoanelor cu dizabilități.
Organizarea și funcționarea serviciilor de
consiliere și ghidare în carieră – experiențe
la nivel național și internațional.
 Să ne cunoaștem!

• Nume
• O calitate personală utilă în
activitatea profesională...
• Profesia dvs...
• Experiența dvs.?
• O așteptare
 Reguli!!!
Instruirea on-line = instruirea față
în față
I. Exista un job perfect care te așteaptă la un anumit punct al carierei tale

Mit? Realitate?
 Diploma de facultate determină succesul în cariera

Mit? Realitate?
 Pot avea o cariera doar intr-un singur domeniu

Mit? Realitate?
Doar locul de muncă care este cu adevărat al tău
îți poate aduce satisfacție reală

Mit? Realitate?
Parintii, un test sau un expert știu mai bine ce profesie ar trebui sa am

Mit? Realitate?
Există meserii potrivite pentru băieți/bărbați și alte meserii potrivite pentru fete/femei

Mit? Realitate?
Persoanele cu dizabilități nu ar trebui să muncească – statul trebuie să le asigure un nivel decent de trai

Mit? Realitate?
 Servicii, activități:
opțiuni educaționale, Ghidare în carieră
• În instituții de învățământ
profesionale, de general
formare în raport cu • Profesional tehnic
aspirațiile și • În instituții superioare
abilitățile personale Unde? • În subdiviziunile teritoriale
pentru ocuparea forței de muncă
Ce este ?
• La locul de muncă
• La nivel comunitar
Ghidare și • În sectorul privat
Pentru cine? consiliere
Care sunt etapele?
în carieră

• Autocunoaștere
Pentru fiecare
• Cercetări cu privire la
profesie
Care sunt beneficiile?
• Luarea deciziei
• Contacte pentru
Echilibru între angajare
aspirații, abilități și • Piața de muncă
realitate • Carieră
 Consilierea și ghidarea în carieră vizează trei aspecte
principale:

Vrea persoana
Poate persoana
(interese, aspiraţii şi
(cunoştinţe, capacităţi,
idealuri, sistem personal de
abilităţi, competenţe etc.)
valori)

Solicită societatea
(meseriile, ocupaţiile, profesiile şi genurile
de activităţi necesare pentru satisfacerea
nevoilor oamenilor şi ale societăţii)
 Caz Keystone Moldova
• https://www.publika.md/toti-suntem-la-fel-demonstreaza-zilnic-ca-pe
rsoanele-cu-nevoi-speciale-merita-sa-fie-acceptate-de-societate-foto_
3101354.html
Abilități de viață (conform OMS)
• Luarea deciziilor
• Rezolvarea problemelor
• Gândirea creativă
• Gândirea critică
• Comunicarea eficientă
• Abilități de relaționare
interpersonală
• Autoconștientizare
/responsabilitate
• Empatie
• Gestionarea emoțiilor
• Gestionarea stresului
Zonele de competențe-cheie (Metoda
Jobs)
• Competența analitică, ce presupune
analizarea propriilor puncte forte și
puncte slabe;
• Competența metodologică ce presupune
accesarea informațiilor și dezvoltarea
strategiilor de învățare;
• Competențe specifice de orientare în
carieră;
• Competențe de rezolvare a conflictelor;
• Competențe de comunicare și cooperare;
• Competențe de luare a deciziilor și
asumare a responsabilității.
Metodologia CEDA ”Dezvoltarea personală și proiectarea
carierei”

Competența de informare
Competența de auto-evaluare privind oportunitățile de
a potențialului individual din evoluție în carieră și
perspectiva proiectării perspectivele de pe piața
carierei muncii
Finalitate:
proiectarea carierei
Competența de a lua decizii
privind traseul educațional și Competența de realizare a
profesional în baza și valori marchetingului personal și
în baza sistemului propriu de vocațional
atitudini și valori
 Etape de ghidare în carieră (ANOFM)

Decizia în carieră

Marcheting
personal
Evaluare și
autocunoaștere
Oferire de
informații privind
locurile de muncă
 Exerciții de autocunoaștere
1. Pentru a determina valorile:
• Imaginaţi-vă că aţi câştigat 100 000
euro la loto. Scrieţi apoi pe o foaie de
hârtie, cât mai detaliat, ce aţi face cu
aceşti bani. Gândiţi-vă apoi ce v-a
determinat să repartizaţi banii astfel.
Ce este important pentru dvs. în viaţă?
2. Pentru a determina talentul
• Faceți lista de activități zilnice. Care
dintre activități o faceți cu o deosebită
plăcere?
3. Pentru a determina pasiunile:
• 3 idei care te înflăcărează și pe care vei
dori să le experimentezi în perioada
următoare
4. Pentru a determina motivația în muncă:
• 3 lucruri care te ajută sa faci o
activitate complicată?
• 3 lucruri care te blochează să faci o
activitate complicată
 Inegalități în procesul de ghidare în carieră
• Atitudinea discriminatorie în perioada studiilor

• Percepția tradițională a genului influențează semnificativ

modul în care băieții și fetele optează pentru parcursul lor
professional

• Atitudinea discriminatorie față de persoanele cu dizabilități

 Bariere în incluziunea în muncă a persoanelor cu
dizabilități

• Prejudecățile angajatorilor privind capacitățile și abilitățile

lor;
• Mediul inaccesibil, lipsa acomodării locului de muncă și
mediului de lucru;
• Suportul social insuficient și/sau neadecvat, dependența de
asistența socială;
• Lipsa motivației și pasivității în căutarea unui loc de muncă;
• Lipsa abilităților necesare și/sau a experienței de muncă.
 Elemente cheie care afectează negativ
incluziunea persoanelor cu dizabilități

• Sărăcia și inegalitatea
• Izolarea socială și singurătatea
• Niveluri scăzute de educație
• Discriminarea
• Violență și abuzuri, încălcări ale drepturilor omului
• Starea de sănătate fizică
• Probleme de sănătate mintală
 Succes în carieră este determinat de:

Procesul de ghidare Servicii de suport

și consiliere + + specialiștii
mediul

Familia + cercul de Abilități personale

prieteni + reziliența
 Reflecție: cum e încurajată incluziunea persoanelor cu dizabilități
psihosociale, intelectuale și cognitive în comunitățile dvs.?
• Are un loc de muncă plătit sau alte activități generatoare de venituri
• Participă la activități educaționale; merge la școală, colegiu, universitate sau cursuri
de calificare profesionale
• Votează în timpul alegerilor
• Candidează la alegeri
• Are o viață de familie sau este implicat în relație, are copil/copii
• Participă la activități recreative, cum ar fi mersul la filme, mersul în parc etc.
• Ia decizii importante pentru gospodărie, cum ar fi gestionarea finanțelor etc.
• Desfășoară activități casnice, cum ar fi gătitul, mersul la piață, îngrijirea copiilor
• Participă la organizații și / sau campanii de advocacy
• Participarea la grupuri de sprijin de la egal la egal
• Participați la activități de formare profesională
• Este un model pentru ceilalți
 II. Cadrul normativ

 Convenția ONU privind drepturile persoanelor cu dizabilități

 Codul Educaţiei al Republicii Moldova
 Programul de dezvoltare a educației incluzive în Republica Moldova pentru anii 2011-2020
 Strategia de dezvoltare a învățământului vocaţional/tehnic pe anii 2013-2020
 Planul de acţiuni pentru implementarea Strategiei de dezvoltare a învăţământului vocaţional
/ tehnic pe anii 2013-2020
 Strategia de dezvoltare a educaţiei pentru anii 2014-2020 „Educaţia-2020”
 Regulamentul-cadru de organizare și funcționare a Centrului de excelență
 Regulamentul-cadru de organizare și funcționare a instituțiilor de învățământ profesional
tehnic secundar
 Matricea de acţiuni pentru implementarea Strategiei naţionale privind ocuparea forţei de
muncă pentru anii 2017-2021,
 Legea privind incluziunea socială a persoanelor cudizabilităţi,
 Programul național de incluziune socială a persoanelor cu dizabilităţi pentru anii 2017-2022
 Programul național de incluziune socială a persoanelor cu dizabilităţi pentru anii 2017- 2022
 Cadrul normativ
Planul de acțiuni privind implementarea Programului național de incluziune socială a persoanelor
cu dizabilităţi pentru anii 2017-2022
Procedura ANOFM de intermediere a muncii
Legea nr. 137 din 16.07.2020 prin care a fost modificată Legea nr. 105 cu privire la ocuparea
forței de muncă și asigurarea de șomaj. Astfel, au fost introduse articolele 291 care
reglementează angajarea asistată și 292 care se referă la identificarea tinerilor NEET.
HG nr. 78 din 26.05.2021 cu privire la modificarea și abrogarea unor hotărâri ale Guvernului:
Procedurii de angajare asistată a persoanelor cu dizabilități;
Standardelor minime de calitate pentru prestatorii de servicii sociale de angajare asistată
pentru persoanele cu dizabilități
Legea cu privire la promovarea ocupării forţei de muncă și asigurarea de șomaj,
Ghid metodologic privind angajarea asistată a persoanelor cu dizabilități (Ordinul MSMPS nr.
715 din 29.07.2021)
Legea cu privire la antreprenoriat ș.a.
Resurse
• Repere metodologice privind • Resurse de promovare a
educația incluzivă în învățământului dual
învățământul profesional tehnic
• https://ipt.dual.md/
• https://mecc.gov.md/sites/
default/files/
reperele_pentru_site.pdf
Recomandări pentru R. Moldova din parte Comitetului
ONU privind drepturile persoanelor cu dizabilități
Dificultăți Recomandări
• Rată înaltă a șomajului și a inactivității
persoanelor cu dizabilități
• Integrarea drepturile
• Strategiile naționale de ocupare a forței de
persoanelor cu dizabilități și
muncă și agențiile relevante sunt insuficiente realizarea unor acțiuni
pentru a facilita și a promova angajarea afirmative în strategiile
persoanelor cu dizabilități naționale de ocupare a forței
• Implementarea cotei minime de 5% de de muncă și a agențiilor
angajare obligatorie pentru persoanele cu respective
dizabilități nu funcționează
• Angajarea persoanelor cu dizabilități este, în • Măsurile de cote obligatorii
general, orientată spre locurile de muncă și de stimulare pentru
segregate angajatori
Ghidarea și consilierea în carieră: provocări
și soluții
Grup adolescenți, inclusiv cu
CES
 Ce este cel mai important
pentru a putea să alegeți o
carieră de succes?
 Ce ar trebui să facă
profesorii în acest aspect?
 Ce ar trebui să facă părinții?
 Ce ar trebui să faceți voi,
elevii?
Grup pedagogi
 Ce este cel mai important în
dezvoltarea unui proces bun de
ghidare și consiliere în carieră
în instituția dvs.?
 Ce ar trebui să facă elevii în
acest aspect?
 Ce ar trebui să facă părinții?
 Ce ar trebui să facă profesorii?
 Roluri în procesul de ghidare și consiliere în carieră

Profesorii Diriginții
• Ore de ghidare în
carieră și consiliere
• Ședințe cu părinții
• Dezvoltă • Activități
activități axate extrașcolare şi
pe dezvoltarea extra-curriculare
intereselor cu elevi
elevilor

Cadre
Psihologi didactice
• Facilitează și
școlari susține de spirijin
incluziunea
școlară a
• Evaluare
elevilor și
• Asistență
tinerilor cu
• Prevenire
CES
• Consiliere
Elevi cu cerințe educaționale speciale și cu dizabilități după
tipul instituției, 2015/16-2019/20
Elevi - total 2015/16 2016/17 2017/18 2018/19 2019/20
Elevi - total 11 426 10 994 10 589 10 269 9 784
În instituții de învățământ 10 393 10 134 9 840 9 560 9 157
primar și secundar general
inclusiv cu:
Cerințe educaționale speciale 8 564 8 675 8 415 7 990 7 693
Dizabilități 1 829 1 459 1 425 1 570 1 464
În școli pentru copii cu 1 033 860 749 709 627
deficiențe în dezvoltarea
intelectuală sau fizică
Ponderea elevilor cu cerințe 91,0 92,2 92,9 93,1 93,6
educaționale speciale și cu
dizabilități încadrați în
instituții de învățământ
general, (%)
 Servicii de ghidare și consiliere în carieră

Ghidare și consiliere în
carieră
Nivel central

Nivel raional
Educație Asistența
STOFM ONG
socială

Nivel local
 Ghidare în carieră ANOFM
https://www.facebook.com/search/top?q=keystone%20moldova
 Ministerele din domeniul educației și muncii
• Asigură cadrul legal de reglementare a ghidării în carieră și
consilierii, precum și mecanisme eficiente de implementare,
inclusiv pentru elevii și tinerii cu CES.
• Sunt responsabile de planificarea și bugetarea resurselor
financiare și umane necesare
• Asigură implementarea politicilor în domeniu.
Administrațiile instituțiilor de învățământ

• Trebuie să stabilească un proces bine organizat, în care

specialiști, precum psihologi, psihopedagogi, cadre didactice
de sprijin, oferă asistență activă elevilor, profesorilor și
părinților.
• În conjunctură cu alte servicii educaționale, orientate spre
susținerea educației incluzive, ei oferă recomandări pentru
evaluare potențialului elevului cu CES și pentru realizarea
ajustărilor necesare la mediile sociale și educaționale.
Serviciile de asistență socială
• trebuie să mențină un contact activ cu elevii și tinerii cu
dizabilități și cu familiile acestora
• să servească drept surse de informare și consiliere, precum
și de mediere în vederea asigurării accesului la alte servicii,
în funcție de necesități
 Serviciile profesionale de consiliere
• trebuie să ofere informații și consiliere cu privire la
dezvoltarea carierei într-un mod activ, relevant și accesibil,
întrucât prestatorii dețin cunoștințe atât în domeniul
ofertelor educaționale, cât și a cerințelor pieței muncii
 Serviciile de reabilitare profesională
• trebuie să coopereze cu instituțiile de învățământ, să susțină
procesul de evaluare a abilităților intelectuale, fizice și de
muncă, să se implice în instruirea la locul de muncă, mediere
și oferirea oportunităților de angajare
ONG-urile care oferă servicii de suport
• dezvoltării programelor și serviciilor pentru susținerea
copiilor, tinerilor și părinților acestora, care să fi e axate pe
dezvoltarea personală, educațională și profesională, precum
și pe dezvoltarea abilităților de trai independent.
• promovării practicilor incluzive de angajare a tinerilor cu
dizabilități și evitarea creării unor locuri de muncă
segregate, destinate doar persoanelor cu dizabilități
Organizarea și funcționarea serviciilor de consiliere și ghidare
în carieră

Adolescenți
Soluții: să fim ajutați sa ne cunoaștem interesele, să fim
informați, să fim susținuți emoțional, să avem dreptul de a alege,
să avem o rețea consolidata, să ne informeze unde găsim sprijin
Cadre didactice
Soluții: să nu fie văzuți în lumină negativă; să-și planifice
sufucient timp pentru suport direct acordat copiilor;
instrumente mai bune de evaluare, să aibă formare mai amplă în
aplicarea metodelor de evaluare; diversificarea activităților ca
acestea să fie interesante
 Soluții la nivel local:
• Sporirea incluziunii sociale a elevilor și tinerilor cu CES, prin incluziunea în
procesele sociale și de muncă
• Elaborarea mecanismelor de monitorizare și coordonare;
• Diversifi carea oportunităților de obținere a califi cărilor profesionale și de
angajare în câmpul muncii, precum și informarea elevilor și tinerilor cu CES
referitor la aceste oportunități;
• Crearea parteneriatelor între sistemul educațional și angajatori;
• Promovarea încadrării în câmpul muncii a tinerilor cu dizabilități ca un avantaj
în comparație cu dependența acestora de asistența socială;
• Informarea și educarea angajatorilor – depășirea prejudecăților și lipsa
încrederii în capacitățile acestor elevi și tineri, crearea și adaptarea locurilor
de muncă;
• Stimularea dezvoltării serviciilor de susținere, consiliere și asistență psiho-
socială a elevilor și tinerilor, și familiilor acestora.
 Soluții la nivel național
• Instituirea unei Unități de coordonare cu participarea ministerelor,
agențiilor naționale și instituțiilor responsabile de educație,
ocuparea forței de muncă, asistență socială, formare profesională
și organizațiilor societății civile active în domeniu;
• Măsuri și acivități ale Unității (o bază de date comună – persoane
cu CES, servicii disponibile, analiză de date privind tendințele pe
piață, recomandări de îmbunătățire...)
• Număr suficient de programe de formare profesională și să
îmbunătățească oferta educațională în conformitate cu cerințele
reale ale pieței muncii și ale elevilor și tinerilor cu CES;
• Consolidarea unei rețele de echipe școlare de incluziune pentru
diferite trepte de învățământ, cu participarea părinților, elevilor și
tinerilor cu CES și specialiștilor în ghidare